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[摘要]本文从高职院校教学系部视角出发，构建系部学员培养理论与实践体系平台，以此来进一步提高学员的整体培养质量。
[关键词]高职院校 教学系部 培养体系
[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0162-01
高职教育课程体系包括两大类：一是理论课，一是实践课。教学系部作为高职院校的二级单位，能够更加贴切的结合高职人才培养目标安排课程内容，为学员搭建理论与实践相融合的理想平台。
一、搭建学员培养理论与实践平台的意义
高职教育的理论和实践是“实践中的理论”和“理论中的实践”互生共长。理论要研究客观实践，指导客观实践，并在实践中不断发展完善。实践要依靠理论纠正自己的失误，同时，实践也进一步验证理论、修正理论、完善理论。二级教学系部在学生的培养中，承担了原来学校一级的工作任务，高职教育理论与实践相结合的理念必须在二级教学单位中有很好的安排和落实。而各二级教学单位更清楚自己的硬件和软件配置，更了解本系专业特点，教师和学生的特点，更多的掌握了本系各专业相关招聘单位对人才的需求特点，更频繁的参与与本专业相关的校企合作项目。因此，二级教学单位更能因地制宜、因材施教的为学员搭建更具针对性、实用性、可行性的理论知识与实践锻炼平台。
二、理论平台的构建
（一）知识体系设置
理论知识系统主要包括职业基础知识、专业基础理论知识、职业专门知识、人文社会科学知识。理论知识的安排要本着体系性、循序渐进性来开展，其中：
（1）职业基础知识和人文社会科学知识对应的课程统一称为公共基础课程，一般安排在第一学期，少量安排在第二学期，主要培养学生的思想道德素质和文化修养。
（2）专业基础理论知识对应的课程称为专业基础课程，一般安排在第一、二、三学期进行，主要培养学生的基本文化素质，包括从事本专业实际工作所必须的基础理论、基本技能；具有认识新知识的自学能力、创新能力。
（3）职业专门知识对应的课程称为专业主要课程，一般安排在第四、五学期，侧重于职业专门知识，目的在于提高学生的业务素质，学生要掌握达到本专业培养目标所必须的基本知识，并且在此基础上掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，获得相应的职业资格证书。
（二）教学资源配置
为了满足课程开设需求，提高学生学习质量，教学系部要充分利用现有资源，为广大师生创造条件，具体包括：聘请理论知识丰富并具有实践经验的教师，配置设施齐全的多媒体教师和实验室，购置先进的教学仪器和教学软件，供应满足学生实验要求的耗材，为教师提供进修机会，为学生提供课外活动、学习竞赛的机会等。
三、实践平台的构建
（一）实践环节设置
实践训练环节主要包括课程实验、短期集中实训、长期综合实习。实践内容不是理论知识的附属内容，不是为了掌握理论知识而机械拼合、平行叠加的，具体安排要本着连续性、针对性和综合性的原则来开展。其中：
（1）课程实验。该类实践环节主要安排在专业基础课、专业课的学习过程中，目的在于促进理论知识的理解，并引导学生理论指导知识，强化课程内容的应用性。
（2）短期集中实训。该类实践环节主要安排在一段理论课程学习之后，学生有了一定的理论基础，对所学专业有了模糊的认识，迫切需要验证和体会。比如某些专业的校内短期实训。
（3）长期综合实习。该实践环节主要安排在主要专业课程结束之后。学生对所学课程和所从事的专业有了较全面的认识，迫切需要实践的检验。通过综合实习，学生可以进一步明确社会对这个专业的需求、对这个专业的专业技能的需求、对专业课程设置中哪门课程的需求，等到实习结束后可以有选择的加以补充和提高。很多专业长达一个学期的顶岗实习就是很好的方式。
（二）教学资源配置
为了满足实践课程开设需求，提高学生实习、实训效果，教学系部要充分利用现有资源，为广大师生创造条件，具体包括：聘请实践经验丰富并具有一定理论功底的教师；配置设施齐全、教学仪器先进的实验室；提供学生短期实训的场地，并有相关制度保障；选择具有一定规模、符合本专业实训要求的优秀企业；聘请企业中资深的班组长作为学生的实习导师等。
四、理论体系平台与实践体系平台的整合
从当前的高职教育现状来看，理论与实践脱节严重，要想使二级教学系部搭建的理论平台和实践平台更好的发挥作用，必须强调二者的整合。
（1）系领导高度重视，并有相应的制度安排。从教育经费配置到具体运行操作都要有制度支持；（2）理论教师与实践导师间要相互合作、自觉对话，共同搭建合作与双赢的平台与机制；（3）注意时间整合，理论与实践间隔不要太长，最好将理论实践贯穿在教学期间，科学的安排教学顺序；（4）选择科学的整合方法。找到一种将“学”与“做”，“知”和“行”统一到一起的教学模式很重要，如现在积极推行的订单培养、任务驱动、“教学做合一”等都是较好的有利于提高学生能力的教学模式。这样的模式下，有利于将教室、实验室、实习单位融为一体，为学生营造良好的职业氛围，促进整体素质的提高。
【参考文献】
[1]张健.试论高等职业教育理论与实践课程的整合[J].中国高等教育，2008（01）：63-64.
责任编辑：杨柳
[关键词]高职院校 教学系部 培养体系
[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0162-01
高职教育课程体系包括两大类：一是理论课，一是实践课。教学系部作为高职院校的二级单位，能够更加贴切的结合高职人才培养目标安排课程内容，为学员搭建理论与实践相融合的理想平台。
一、搭建学员培养理论与实践平台的意义
高职教育的理论和实践是“实践中的理论”和“理论中的实践”互生共长。理论要研究客观实践，指导客观实践，并在实践中不断发展完善。实践要依靠理论纠正自己的失误，同时，实践也进一步验证理论、修正理论、完善理论。二级教学系部在学生的培养中，承担了原来学校一级的工作任务，高职教育理论与实践相结合的理念必须在二级教学单位中有很好的安排和落实。而各二级教学单位更清楚自己的硬件和软件配置，更了解本系专业特点，教师和学生的特点，更多的掌握了本系各专业相关招聘单位对人才的需求特点，更频繁的参与与本专业相关的校企合作项目。因此，二级教学单位更能因地制宜、因材施教的为学员搭建更具针对性、实用性、可行性的理论知识与实践锻炼平台。
二、理论平台的构建
（一）知识体系设置
理论知识系统主要包括职业基础知识、专业基础理论知识、职业专门知识、人文社会科学知识。理论知识的安排要本着体系性、循序渐进性来开展，其中：
（1）职业基础知识和人文社会科学知识对应的课程统一称为公共基础课程，一般安排在第一学期，少量安排在第二学期，主要培养学生的思想道德素质和文化修养。
（2）专业基础理论知识对应的课程称为专业基础课程，一般安排在第一、二、三学期进行，主要培养学生的基本文化素质，包括从事本专业实际工作所必须的基础理论、基本技能；具有认识新知识的自学能力、创新能力。
（3）职业专门知识对应的课程称为专业主要课程，一般安排在第四、五学期，侧重于职业专门知识，目的在于提高学生的业务素质，学生要掌握达到本专业培养目标所必须的基本知识，并且在此基础上掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，获得相应的职业资格证书。
（二）教学资源配置
为了满足课程开设需求，提高学生学习质量，教学系部要充分利用现有资源，为广大师生创造条件，具体包括：聘请理论知识丰富并具有实践经验的教师，配置设施齐全的多媒体教师和实验室，购置先进的教学仪器和教学软件，供应满足学生实验要求的耗材，为教师提供进修机会，为学生提供课外活动、学习竞赛的机会等。
三、实践平台的构建
（一）实践环节设置
实践训练环节主要包括课程实验、短期集中实训、长期综合实习。实践内容不是理论知识的附属内容，不是为了掌握理论知识而机械拼合、平行叠加的，具体安排要本着连续性、针对性和综合性的原则来开展。其中：
（1）课程实验。该类实践环节主要安排在专业基础课、专业课的学习过程中，目的在于促进理论知识的理解，并引导学生理论指导知识，强化课程内容的应用性。
（2）短期集中实训。该类实践环节主要安排在一段理论课程学习之后，学生有了一定的理论基础，对所学专业有了模糊的认识，迫切需要验证和体会。比如某些专业的校内短期实训。
（3）长期综合实习。该实践环节主要安排在主要专业课程结束之后。学生对所学课程和所从事的专业有了较全面的认识，迫切需要实践的检验。通过综合实习，学生可以进一步明确社会对这个专业的需求、对这个专业的专业技能的需求、对专业课程设置中哪门课程的需求，等到实习结束后可以有选择的加以补充和提高。很多专业长达一个学期的顶岗实习就是很好的方式。
（二）教学资源配置
为了满足实践课程开设需求，提高学生实习、实训效果，教学系部要充分利用现有资源，为广大师生创造条件，具体包括：聘请实践经验丰富并具有一定理论功底的教师；配置设施齐全、教学仪器先进的实验室；提供学生短期实训的场地，并有相关制度保障；选择具有一定规模、符合本专业实训要求的优秀企业；聘请企业中资深的班组长作为学生的实习导师等。
四、理论体系平台与实践体系平台的整合
从当前的高职教育现状来看，理论与实践脱节严重，要想使二级教学系部搭建的理论平台和实践平台更好的发挥作用，必须强调二者的整合。
（1）系领导高度重视，并有相应的制度安排。从教育经费配置到具体运行操作都要有制度支持；（2）理论教师与实践导师间要相互合作、自觉对话，共同搭建合作与双赢的平台与机制；（3）注意时间整合，理论与实践间隔不要太长，最好将理论实践贯穿在教学期间，科学的安排教学顺序；（4）选择科学的整合方法。找到一种将“学”与“做”，“知”和“行”统一到一起的教学模式很重要，如现在积极推行的订单培养、任务驱动、“教学做合一”等都是较好的有利于提高学生能力的教学模式。这样的模式下，有利于将教室、实验室、实习单位融为一体，为学生营造良好的职业氛围，促进整体素质的提高。
【参考文献】
[1]张健.试论高等职业教育理论与实践课程的整合[J].中国高等教育，2008（01）：63-64.
责任编辑：杨柳