摘要：教书者必先强己，育人者必先律己。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者的健康成长，可以说，师德师风建设是校园建设的重要组成部分。分析了现今高职体育教师师德师风存在的问题，从加强培训教育营造和谐的师德师风氛围、强化制度建设形成师德师风管理机制、加强领导构建和谐的师德师风环境等三个方面提出了高职体育教师师德师风建设的策略。
　　关键词：高职;师德师风;问题;策略
　　一、引言
　　高职教师作为高职教育的重要组成部分，其自身的道德品质和师德师风直接影响了学生的行为举止和思想意识，因此高职教师队伍的师德师风建设显得尤为重要。结合现实情况来看，部分高职教师在师德师风方面仍有较大改进空间，一些教师的思想道德和行为素养有待提升，教师队伍的整体水平无法满足新时代高职教育的需求。体育学科是高职阶段的必修课程之一，高职体育教师承担着教育学生，促进学生身心健康发展的重任，既要向学生教授理论知识和体育技能，还要注重学生的思想道德和价值观念的熏陶和教育，将学生培养成德智体美劳全面发展的优秀人才。体育教师的教学特点决定了他与文化课老师的差异，所以对高职体育教师的师德师风也提出了更高的要求。高职院校应当积极采取有效措施对体育教师的师德师风进行建设与完善。
　　二、现今高职体育教师师德师风存在的问题
　　结合现实情况来看，我国高职体育教师普遍素质水平较高，大部分教师爱岗敬业、勤勤恳恳，为社会的人才培养贡献自己的力量，但不乏少部分体育教师的师德师风有待完善，主要包括以下几方面需要完善：
　　（一）职业道德水平有待提升
　　在全球化背景下，不同文化之间的交流与往来日益增多，给高职体育教学也带来了诸多的挑战和负面影响，导致一些体育教师存在意志不坚定等问题，容易出现急功近利、教学浮躁、追求物质等恶劣风气，加之高职院校对体育教学的重视度不足，缺乏对师德师风建设的关注，最终造成很多体育教师的道德素养偏低，缺乏责任意识，不能做到爱岗敬业、关爱学生和积极进取。在教学工作中缺乏正确的思想指导和方向，工作的目的变得复杂化，物质追求成为部分教师的首选，违背了师德与职业素养。一旦现实的利益得以实现，工作的积极性与主动性便会降低，不能做好本职工作，追求第二职业，将大部分时间和精力放在谋取利益上，对体育教学缺乏足够的投入和重视，教学变得敷衍塞责。除此之外，部分教师缺乏对学生的关心与关爱，不能与学生建立良好的沟通与互动，对待学生过于冷淡，导致师生情感的缺乏。
　　（二）业务能力有待提升
　　结合高职教育现状来看，很多高职体育教师自身的学历层次比较低，但体育教学对于教师的专业能力和教学技巧有着较高的要求，体育学科和文化学科之间存在较大的差异，相对而言更加封闭，教学重点在于技能和技巧的学习。教师自身水平有限，缺乏专业素养，容易忽视关联学科与交叉学科知识的教学，从而导致知识过于单一，不利于学生综合素养的提升以及全面的发展。除此之外，部分体育教师因循守旧、思想落后，不能及时更新教育理念与教学方法，一味沿用过去落后的教学模式，体育教学中不能以学生为主体，更没有充分引入先进的教学手段和方法，不重视教学形式的多样性、趣味性与生动性，最终导致体育课堂枯燥无趣，打击了学生的体育参与热情。不仅如此，很多体育教师科研能力较低，由于高职院校的科研要求不高，导致教师缺乏对科研与学术的追求，科研意识淡薄，难以对学生产生积极正面的影响，最终不利于教学效果的提升。
　　（三）个人形象有待改善
　　很多人在现实中会用“你的数学是体育老师教的吧”来进行调侃，这也侧面体现出体育教师形象在很多人心里有所不足。除此之外，现实中部分体育教师的教学在课堂教学中体罚学生的案例屡见不鲜，容易采用粗暴的方式进行授课，这些错误的教学方式与手段也无形中影响了体育教师的个人形象，容易让人对体育教师产生粗鲁的印象。这些负面的评价和形象无形中会伤害体育教师的情感，同时也体现出一个问题：部分体育教师缺乏对自身形象的塑造和维持。体育教学与文化教学存在一定差异，很多体育教师性格豪爽、粗犷，在教学活动中不能严格要求自我，不能做到以身作则，为学生树立良好的榜样;部分体育教师不拘小节，行为散漫，对学生呼来喝去，甚至随意体罚和谩骂。这些不良的行为习惯容易导致体育教师的形象不佳，难以对学生产生积极正面的影响，甚至会将学生引入歧途。
　　三、高职体育教师师德师风建设的策略
　　（一）加强培训教育，营造和谐的师德师风氛围
　　结合现今高职院校现状来看，若想强化师德师风建设，体育教师自身要提高思想觉悟，自主学习政治理论，遵循行为道德准则，提升自身修养与道德。其次，学校也应当采取有效措施加强对体育教师的培训和教育，要求体育教师深入了解掌握教育相关的法律法规以及教师职业道德规范等内容，提高体育教师对师德的理解与认知，对体育教师的行为举止进行约束和规范，强调师德师风建设的重要意义。除此之外，高职院校还应当积极组织师德师风建设的活动，引导体育教师积极参与，让体育教师在活动中彼此交流与学习，得到良好的熏陶和教育，提升师德师风建设的效果。高职院校还可通过对师德标兵教师的嘉奖和表彰来进行榜样教育，形成良好的师德师风建设氛围。在此基础上，学校还可针对性地组织体育教师观看师德先进事迹的影片、听报告会等活动，来对体育教师进行潜移默化的教育和熏陶，帮助教师克服急功近利、师德缺失等问题。
　　（二）强化制度建设，形成师德师风管理机制
　　加强制度建设是师德师风建设的重要前提。高职院校应当构建完善的考核评价体系，结合教师职业道德规范的内容，对体育教师的言行举止和思想道德进行规范和教育，健全体育教师的人格和品行，尤其是将爱岗敬业、遵纪守法、教书育人、关爱学生、为人师表等作为考核和衡量教师的重要标准。学校、家长、学生和同事都要参与到教师师德的评价中，将师德师风的评价结果作为评奖评优和绩效考核的依据。除此之外，还应当建立监督机制，通过校园网站、座谈会以及意见箱等形式来收集和了解关于师德师风的相关建议，及时发现问题并采取措施加以解决。还可通过师德师风奖惩机制来激励体育教师完善自我。
　　（三）加强领导，构建和谐的师德师风环境
　　在营造师德师风氛围，建立师德师风管理机制之后，还应当在实践中落到实处，通过高职领导阶层成立专门的领导小组，合理地领导师德师风建设活动的有效開展，通过科学领导、合理分工、相互配合来加强师德师风建设的有效性。同时校领导应当以身作则，做好表率，严格要求自己，成为爱岗敬业、严谨治学、遵纪守法的榜样，从而构建和谐的师德师风环境。除此之外，领导小组成员还应当发挥指导和规范职能，对体育教师的师德师风思想与行为进行纠正和规范，提出高标准、高要求。通过制定规范性文件来对体育教师的教学方式以及言行举止进行约束与规范，最终形成和谐良好的师德师风环境。
　　四、结语
　　综上所述，如今我国教育处于快速发展的时期，高职教育水平也在逐步提升，教学改革不断地推进，教育体系渐趋完善。高职教育承担着社会人才输送和培养的重任，因而受到社会各界越来越多的关注与重视。体育教师师德师风建设对提升高职院校办学水平有着重要的意义。基于此，文章概括分析了高职体育教师师德师风存在的问题，并提出了师德师风建设的几点建议，希望对师德师风建设有所帮助。
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　　作者简介：桂海荣（1973-），女，江苏连云港人，本科，教授，研究方向：体育教学与训练。