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【摘要】计算是学生需要掌握的基本技能之一。促进，锻炼和提高农村小学低年级的小学生的计算能力是农村小学数学教学的目标和任务之一，也是小学教育的重要组成部分。在课堂上，教师需要寻找和欣赏计算能力的提高。本文分析并研究了农村小学低年级学生的计算能力提高，以提高学生的计算能力。
【关键词】农村小学数学;计算能力;研究和探索
引言
随着高质量教育的不断发展，农村小学教育的标准和要求越来越高。学生的计算能力是学生必须掌握的基本技能之一，并且在学生未来的学习和发展中起着重要的作用。计算，练习和提高学生的数学运算能力是农村小学数学教学的必要目标和任务。本文将研究我国小学教育数字能力培养的实际情况，分析数字能力培养的重要性，总结其在课堂上的问题，并阐述具体的策略和方法来培养低年级小学生的数字计算能力。
一、计算能力在学生中的作用和重要性
数学是许多学科的基础，这是一门具有实用性，应用性，抽象性和逻辑性的主题。学习数学对学生的计算能力有一定要求。计算能力是每个学生必备的，基本知识的掌握和掌握是学生将来学习数学和科学的基础。同时，在小学阶段提高学生的计算能力也可以在一定程度上促进学生的逻辑思维和广泛的数学思维。总的来说，计算是每个学生都需要的一项基本技能。它不仅在未来的学习增长和学生发展中发挥着巨大作用，而且還帮助学生从思维水平上提高。小学阶段是学生快速发展和理解的阶段，在这一阶段，要注意提高学生的计算机技能，从而可以更快，更有效地提高学生的计算机技能，达到事半功倍的效果，促进学生的全面发展和成长。
二、农村小学低年级学生数学计算能力存在问题
在我国目前的初等教育中，尽管越来越重视学生的计算能力，但在实际教学中仍然存在很多促进学生计算能力的弊端和问题，这些都限制和阻碍了提高数学能力影响数学的质量和效率，不利于学生的发展壮大。
2.1学生有学习困难，对算术不感兴趣
作为日常应用和学习许多学科的基础，计算机技能具有很高的使用频率和实用性。但是，对逻辑思维能力和学生的综合素质提出了某些要求，在某种程度上的困难下，许多学生发现难以理解和掌握，并且在计算中经常存在疏漏和错误，这使得许多学生对计算感到恐惧和恐惧，他们对学习计算和提高计算技能不感兴趣。
2.2课堂上缺乏科学和足够的计算教育，学生很难提高他们的计算技能
在农村小学低年级，只要数学结果或推论是正确的，教师就更关注对学生知识的理解和掌握，这样的标准和要求无疑会降低学生的计算要求，而且学生不必在教室里做很多计算练习。但是，许多实际结果表明，课堂上缺乏科学和足够的计算训练会严重影响计算能力的训练，阻碍学生提高计算能力，使学生难以真正提高数学水平，这是学生无法真正形成的逻辑，无疑，在课堂上进行科学和适当的计算培训是提高学生计算能力的最有效方法。
三、农村小学低年级学生数学计算能力培养策略
3.1加强口头计算训练
为了提高学生的计算能力，老师必须首先让学生加强口头计算，在各种练习中掌握计算规律，并对公式和方法有更牢固的记忆。在口头算术培训中，教师应逐步鼓励学生提高步伐，提高对口头算术的认识。通过练习这四个混合运算，学生可以在练习口头算术的同时理解加法，减法，乘法和除法的计算规则，并不断提高其知识和准确性。在提高学生的口算能力时，必须注意循序渐进。每次上课前几分钟，教师应组织学生进行各种形式的口头算术培训，以逐步提高算术速度。也可以用钢笔回答并在给定时间内回答老师分配的问题。或视觉计算，即在老师提出问题后，学生迅速写出答案。在农村小学数学课上，教师应采用上述方法来提高口语能力的训练，使学生掌握正确的计算方法，并保证以后的计算速度和准确性。
3.2教学方法的变化
在小学教授数学课时，教师应提高学生的计算能力，让学生进行很多巩固练习，调动学生对计算的兴趣，指导学生发现和解决错误，并发现错误，以提高学习效果，将计算类与应用程序问题类和几何类进行比较比较无聊。教师应注意计算知识点，并让学生感兴趣地确定培训问题。教师应从实际的课程内容入手，充分考虑学生的年龄特点，并设计各种练习形式，以使学生可以改进算法的训练。经过练习和比较后，学生发现错误，老师加强指导，填补了学生知识的盲点，帮助学生提高了计算速度和准确性。此外，小学数学计算的教学包括巩固练习和综合练习，教师应以多种方式创新教学方法，发展学生的计算能力。他们可以使用小型火车，快速做出反应，进行独立的学生计算以及他们自己的问题集等，有效地调动学生对计算的热情的方法。
3.3保持计算习惯
当学生算术时，老师必须要求他们仔细检查问题，以防万一，不要太快以免出错。同时，计算题涵盖了很多知识和内容，计算过程也非常单调乏味，使学生容易出现精神和视觉疲劳。同样，在计算中给定一些相似的符号和数字时，在固定思维的影响下，学生往往会在计算中犯错，这些错误以错误的操作顺序，错误的符号和错误的数据复制来体现。在这方面，农村小学的数学教师应要求学生仔细检查问题，并清楚看到问题中的日期和计算符号，以确保计算正确。同时，教师应养成学生仔细检查的习惯。学生不可避免地会在计算中犯错误，并且可以通过及时检查来避免错误。在检查学生时，教师应要求他们耐心和自信，仔细检查每个计算步骤，并确保及时纠正错误。
四、结论
简而言之，提高农村小学生的计算能力非常重要，需要逐步进行。教师应在课堂的各个方面加强对学生的算术教育，使学生可以学习更有效的算术技能，并确保计算的准确性和速度。教师应在小学数学课上创新计算教学方法，指导学生口头计算，估计和计算习惯，使学生在计算过程中认真认真，避免犯错，为学生综合能力的发展打下良好基础。
参考文献
[1]陈义山.提高农村小学生计算能力的策略研究[J].内蒙古教育，2017（18）：88-89.
[2]朱孟朵.浅谈农村小学高年级数学计算能力的提升与培养[J].小学教学研究，2017（17）：23-24.
【关键词】农村小学数学;计算能力;研究和探索
引言
随着高质量教育的不断发展，农村小学教育的标准和要求越来越高。学生的计算能力是学生必须掌握的基本技能之一，并且在学生未来的学习和发展中起着重要的作用。计算，练习和提高学生的数学运算能力是农村小学数学教学的必要目标和任务。本文将研究我国小学教育数字能力培养的实际情况，分析数字能力培养的重要性，总结其在课堂上的问题，并阐述具体的策略和方法来培养低年级小学生的数字计算能力。
一、计算能力在学生中的作用和重要性
数学是许多学科的基础，这是一门具有实用性，应用性，抽象性和逻辑性的主题。学习数学对学生的计算能力有一定要求。计算能力是每个学生必备的，基本知识的掌握和掌握是学生将来学习数学和科学的基础。同时，在小学阶段提高学生的计算能力也可以在一定程度上促进学生的逻辑思维和广泛的数学思维。总的来说，计算是每个学生都需要的一项基本技能。它不仅在未来的学习增长和学生发展中发挥着巨大作用，而且還帮助学生从思维水平上提高。小学阶段是学生快速发展和理解的阶段，在这一阶段，要注意提高学生的计算机技能，从而可以更快，更有效地提高学生的计算机技能，达到事半功倍的效果，促进学生的全面发展和成长。
二、农村小学低年级学生数学计算能力存在问题
在我国目前的初等教育中，尽管越来越重视学生的计算能力，但在实际教学中仍然存在很多促进学生计算能力的弊端和问题，这些都限制和阻碍了提高数学能力影响数学的质量和效率，不利于学生的发展壮大。
2.1学生有学习困难，对算术不感兴趣
作为日常应用和学习许多学科的基础，计算机技能具有很高的使用频率和实用性。但是，对逻辑思维能力和学生的综合素质提出了某些要求，在某种程度上的困难下，许多学生发现难以理解和掌握，并且在计算中经常存在疏漏和错误，这使得许多学生对计算感到恐惧和恐惧，他们对学习计算和提高计算技能不感兴趣。
2.2课堂上缺乏科学和足够的计算教育，学生很难提高他们的计算技能
在农村小学低年级，只要数学结果或推论是正确的，教师就更关注对学生知识的理解和掌握，这样的标准和要求无疑会降低学生的计算要求，而且学生不必在教室里做很多计算练习。但是，许多实际结果表明，课堂上缺乏科学和足够的计算训练会严重影响计算能力的训练，阻碍学生提高计算能力，使学生难以真正提高数学水平，这是学生无法真正形成的逻辑，无疑，在课堂上进行科学和适当的计算培训是提高学生计算能力的最有效方法。
三、农村小学低年级学生数学计算能力培养策略
3.1加强口头计算训练
为了提高学生的计算能力，老师必须首先让学生加强口头计算，在各种练习中掌握计算规律，并对公式和方法有更牢固的记忆。在口头算术培训中，教师应逐步鼓励学生提高步伐，提高对口头算术的认识。通过练习这四个混合运算，学生可以在练习口头算术的同时理解加法，减法，乘法和除法的计算规则，并不断提高其知识和准确性。在提高学生的口算能力时，必须注意循序渐进。每次上课前几分钟，教师应组织学生进行各种形式的口头算术培训，以逐步提高算术速度。也可以用钢笔回答并在给定时间内回答老师分配的问题。或视觉计算，即在老师提出问题后，学生迅速写出答案。在农村小学数学课上，教师应采用上述方法来提高口语能力的训练，使学生掌握正确的计算方法，并保证以后的计算速度和准确性。
3.2教学方法的变化
在小学教授数学课时，教师应提高学生的计算能力，让学生进行很多巩固练习，调动学生对计算的兴趣，指导学生发现和解决错误，并发现错误，以提高学习效果，将计算类与应用程序问题类和几何类进行比较比较无聊。教师应注意计算知识点，并让学生感兴趣地确定培训问题。教师应从实际的课程内容入手，充分考虑学生的年龄特点，并设计各种练习形式，以使学生可以改进算法的训练。经过练习和比较后，学生发现错误，老师加强指导，填补了学生知识的盲点，帮助学生提高了计算速度和准确性。此外，小学数学计算的教学包括巩固练习和综合练习，教师应以多种方式创新教学方法，发展学生的计算能力。他们可以使用小型火车，快速做出反应，进行独立的学生计算以及他们自己的问题集等，有效地调动学生对计算的热情的方法。
3.3保持计算习惯
当学生算术时，老师必须要求他们仔细检查问题，以防万一，不要太快以免出错。同时，计算题涵盖了很多知识和内容，计算过程也非常单调乏味，使学生容易出现精神和视觉疲劳。同样，在计算中给定一些相似的符号和数字时，在固定思维的影响下，学生往往会在计算中犯错，这些错误以错误的操作顺序，错误的符号和错误的数据复制来体现。在这方面，农村小学的数学教师应要求学生仔细检查问题，并清楚看到问题中的日期和计算符号，以确保计算正确。同时，教师应养成学生仔细检查的习惯。学生不可避免地会在计算中犯错误，并且可以通过及时检查来避免错误。在检查学生时，教师应要求他们耐心和自信，仔细检查每个计算步骤，并确保及时纠正错误。
四、结论
简而言之，提高农村小学生的计算能力非常重要，需要逐步进行。教师应在课堂的各个方面加强对学生的算术教育，使学生可以学习更有效的算术技能，并确保计算的准确性和速度。教师应在小学数学课上创新计算教学方法，指导学生口头计算，估计和计算习惯，使学生在计算过程中认真认真，避免犯错，为学生综合能力的发展打下良好基础。
参考文献
[1]陈义山.提高农村小学生计算能力的策略研究[J].内蒙古教育，2017（18）：88-89.
[2]朱孟朵.浅谈农村小学高年级数学计算能力的提升与培养[J].小学教学研究，2017（17）：23-24.