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在日常学习过程中，数学被很多人误认为是符号、图形、数字的化身，是一项单调、枯燥的程序性活动。学生的情感体验更多地是在语文上得到表现，数学则是被作为对立面，往往侧重在教会学生怎样解题。但是，教授数学知识并不是一个独立的活动，也并不是数学学习的唯一目标，它需要与其他活动相辅相成，共同发展。
小学数学情感教学刍议
【摘 要】
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在日常学习过程中，数学被很多人误认为是符号、图形、数字的化身，是一项单调、枯燥的程序性活动。学生的情感体验更多地是在语文上得到表现，数学则是被作为对立面，往往侧重在教会
【机 构】
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河北省磁县磁州镇南来村小学
【出 处】
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软件（教育现代化）（电子版）
【发表日期】
：
2004年期
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