摘要：应用型人才是当前社会经济所需要的主要人才，尤其是财务管理专业，需要较强的财务组织能力、资金时间价值的计算能力、投资风险价值的评估能力、财务管理环境的识别能力等综合能力。因此传统的教学模式，已经不再适合当前社会经济的发展。因此本文就根据应用型人才的特点，对财务管理专业模块化课程改革的必要性进行分析，并借鉴国外一些模块化教学的成功经验，对财务管理专业人才的培养方式进行重构。应用型人才就是根据企业的岗位特点，具备针对性的教学，调整教学模块，分析应用型本科《财务管理》课程教学模式存在的问题，并提出相应的建议，为应用型本科《财务管理》专业模块化教学的发展提供相应的参考价值。
　　关键词：财务管理；模块教学法：应用型人才：应用研究
　　一、引言
　　随着国家和社会经济的快速发展，各地区的产业结构也在不断的调整升级，社会对于人才的需求也提出了新的要求。新时代的企业需要一批具备创新能力、高技术水平、实用性强的综合性人才，即综合素质较高的应用型人才。财务管理是财经类院校的热门专业，同时也是理论和实践要求较高的专业。近年来，财务管理专业不断的构建理论与实践紧密结合的教学“模块”，形成面向专业能力培养的基本教学模块。高校可以根据社会需求来选取相应的教学模块，并取得了相应的成绩，提高了学生的综合素质。因此推行模块化教学体系，是应用型人才培养的主要手段。
　　二、应用型本科院校的办学定位
　　在2014年的国务院常务会议上，国务院高度肯定了应用型人才的重要性，并提出本科高校向应用型高校转型这一理念，其目的是为了提升人才的综合素质，推动社会经济的发展，实现高校人才培养与企业岗位需求的无缝对接。应用型高校的培养目标是为了培养出一批高层次技术人才，服务于一线企业。应用型本科院校与科研类本科院校区有着本质区别，因此应用型本科院校将重心放在“应用”上，构建适应经济与社会发展的学科方向、专业结构和教学模式，根据地方经济需求，培养学生的实践能力，从而来提高学生的综合素质。应用型本科财务管理专业的毕业生学生工作定位是中小企业、金融机构、财务咨询公司、会计等金融管理类工作，与科研型财务管理专业有着本质区别。因此在进行教学的过程中要注重实践操作能力的培养，使得他们可以熟练地掌握财务管理技能，独立解决突发事件，更好地服务于政府部门、事业单位等。
　　三、应用型本科财务管理专业教学体系构建的基本原则
　　构建应用型财务管理教学体系的基本原则有四，其一，针对性，因此应用型人才的培养需要有明确的目的性，根据专业特点来构建教学体系，分析学生未来所需的知识结构，确定实践教学的总体框架。其二，實用性，要根据社会需求，以实际岗位技能培养为核心，强化能力的培养，从而来满足社会需求，让学生学以致用，实现教学培养与企业岗位的无缝对接。其三，综合性，应用型人才不单单是技能型人才，还需要具备较高的创新能力和适应能力。其四，循序渐进，人才培养其实就是一个循序渐进的过程，因此应用型本科财务管理专业人才的培养，也需要遵循这一模式，从认知教育开始，然后进行素质构造，提高其实践能力和创新能力。
　　四、应用型本科财务管理专业实施模块化课程改革的必要性
　　财务管理是我国财经类的主要专业之一，人才需求量大，实践性强。就目前国内高校财务管理人才培养方案来看，情况还是不容乐观，其培养出的人才与实际岗位所需依旧存在一些差距，因此推行模块化教学体系改革，提高应用型本科财务管理专业人才综合素养是非常有必要的。
　　应用型人才的培养关键在于课程的设置，课程体系关乎着教学改革与人才培养的成败。模块化教学体系就是将学生的专业能力作为主要的培养目标，强调理论与实践进行有机的结合，取代传统的教学体系。所谓模块，就是将教学活动与能力的培养有针对性地结合，使得教学环节更加连贯，成递进式发展，保证教学内容不会重复。这种模块化教学体系在国外已经得到了广泛的应用，效果极佳，而我国起步较晚。目前国内很多高校的财务管理专业课程过于臃肿，内容划分很细，界定不清晰，系统性差，缺乏实践创新能力和职业素质的培养。财务管理专业的应用型很强，需要较强的实践动手能力，但是目前大多数高校的财务管理专业都缺乏相应的教学设备，无法满足实践教学的需要。
　　五、模块化课程体系的构建途径
　　模块化课程体系的构建，其一，确定专业的培养目标，参照应用型人才培养指导思想，培养出一批能够适应新世纪社会建设需要，掌握现代财务管理的核心，具备相应的决策能力、控制能力、分析能力和管理能力的综合性人才。其二，确定专业对应的岗位需要，对国内财务管理岗位进行广泛的调查分析，明确财务管理专业的岗位需求，根据调查结果发现，财务管理专业在资金的筹集、投入和运营方向都所涉及，根据相应的专业能力岗位，确定其教学方向。其三，根据岗位特点确定能力结构。通过调查分析，我们可以清晰地了解到企业的岗位需求，分析出财务管理专业人才的培养要求，将专业能力进行抽象，转化为相应的专业知识需求，划分成为相应的能力模块。一般来说，财务管理专业模块分为两大模块，即基础能力模块和实践能力模块。基础能力模块又包含相应的理财观念、思维能力、资金筹集和资本运作。它的主要目的是为了培养学生的职业道德、创新能力等。实践能力模块包括业务核算、财务规划和会计核算实践。会计核算可以针对地方经济建设而灵活地进行配置，理财规划可以根据就业需求而灵活的设置。
　　六、模块化课程教学实施的保障
　　建立模块化课程市场，引入竞争机制，促进模块化课程市场的发展，加大模块化课程市场，扩大学生的选择余地，激发学生学习的自主能动性，提升学生的创新能力，提升双方的积极性，有利于应用型人才的培养。财务管理专业模块化课程的改革的主要问题在于转变传统的教学观念，注重学生能力体系教育，提升教师模块化综合教学能力和实践操作技能。学校要给教师提供相应的条件，让教师参与到企业中去，充分了解企业的具体任务，从而提升自身综合能力和教学理念。除此之外，还要对传统的教学手段和考核方式进行改革，采用实物模拟、案例教学等教学方式来提高学生的学习兴趣，充分利用多媒体技术等现代化信息技术，将案例和相应的理财工具真实地展现给学生，让学生直观感受理财的操作过程，实现理论与实践的有机结合，其次改变传统的考核方式，多元化考试手段，对学生的综合能力进行考核。对于高校来说，要加大投资力度，完善教学所需要的硬件和软件设备，及时更新教学材料，增进校企合作，实现共同发展，还可以高薪聘请行业专业，提高教学效果，从而使得实践教学可以满足符合企业的基本需求。
　　七、总结
　　综上所述，应用型本科财务管理专业采用模块化课程体系是非常有必要的。虽然我国起步较晚，但是充分借鉴了国外的成功经验，对模块化课程体系的构建进行了分析，深化财务管理专业的课程改革，将学生的理论知识与实践能力进行有机的结合，也取得了相应的成果。高校在充分调查市场需求的基础上，将财务管理专业知识进行模块的划分，可以使得教师根据市场的变动灵活选取所需要的教学模块，实现教学实践与工作需求的无缝对接。