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[摘要]积极的兴趣，是促使人们去学习和探索知识的原动力。新课标下教师要转变角色更新观念，要加强中学老师历史教学地位，要使学生在轻松愉快中学习历史，首先应注重培养学生学习历史的兴趣。
[关键词]初中历史；新课标；兴趣；观念
[中图分类号]G633．51 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)04—0083—01
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯也曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”总之，积极的兴趣，是促使人们去学习和探索知识的原动力。新课标下教师要转变角色更新观念，要加强中学老师历史教学地位，要使学生在轻松愉快中学习历史，首先应注重培养学生学习历史的兴趣。下面就我长期的教学实践，归纳整合一些做法，诚盼赐教。
一、教材处理方面
(一)补充一些精选的生动的必要的材料。历史课最忌讳照本宣科，学生也最反感这种老师。好的老师应是以教材为依据，但又不局限于教材，在精心安排的情况下，对教材作大胆的取舍。现行的中学历史教材编得比较概括和凝练，不少地方需要补充说明，同时，现在学生的求知欲更强烈，他们要求学到比历史课本更多更广泛的知识。因此，教师在讲授新课时补充一些精选的资料，把最核心的、最有价值的、最有说服力的材料提取出来，既满足学生知识上的渴望，又显得丰富而生动。教师在处理教材时，要以史实材料、具体数据来说明观点，做到“论从史出”，避免空洞说教。
(二)充分挖掘教材中生动丰富的资源，激发兴趣。历史教材内容图文并茂，生动而丰富，从内容到形式都增强了趣味性和可读性，具有自身特有的感染力，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件。教师应当充分利用教材这一特点，引导学生阅读教材，充分发掘教材兴趣的源泉，唤起学生对历史内容的亲近感，激发他们探求历史的兴趣。
二、教学方法方面
(一)创设情景，激发兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”一部好的小说、电影和电视剧，往往有一个出奇制胜的开端，把读者、观众的心情一下子吸引过来，就像一首优美曲子的过门，短而精，引人入胜，回味无穷。一堂好的历史课如果有一个好的“课前导入”，既能激发学生学习历史的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，更能提高历史课堂教学的有效性。
(二)采用多种教学方法，引发其好奇心。历史课运用最多的是讲述法，但这种方法只发挥了教师的主导作用，却不能发挥学生的主体作用。且形式单一，容易乏味。所以必须法到其他的教学方法。如谈话法、问题法、演示法、作业法、讨论法、竞赛法、参观法等等，适时变换，灵活多样。
应该注意的是，在学习的过程中及时肯定学生的成绩，与学生分享成功。当学生发现了比较好的学习方法，取得了比较好的成绩时，哪怕是很小的一点点进步，教师都应该及时予以表扬与鼓励，这样才可以保持学生学习历史长期稳定的兴趣。
(三)开展丰富多彩的教学活动。开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会等等，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快而且生动有趣：让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。
(四)语言方面。教师的语言要准确．流畅．不出科学上的错误：观点明确，是非分明，这是教师语言方面的最基本要求，然而仅此还是不够的，教师的语言要能吸引学生，还必须具有以下品质：
1．声音洪亮，富有激情。教师在课堂上应当情绪饱满，热情高昂，历史本身是有血有肉，丰富多彩，教师也应当把历史讲得绘声绘色，满怀激情地把历史场面再现于学生脑海，以此感染学生。如果教师无精打采，讲得有气无力，只会使学生望而生厌。
2．抑扬顿挫，轻重缓急。讲课中切忌平铺直叙，一个腔调，应当充满语气，而且要有爱憎分明，褒贬得体的感情色彩。通过教师富有感情的讲叙，能使学生“爱之欲其生，恨之欲其死”，产生心理上的共鸣，兴趣随之而生。
3．通俗易懂，风趣幽默。教师讲课最好少用书面语言，力求语言通俗和口语化。幽默的力量是无穷的，它也是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它要求教师具备广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀。作为一个历史教师，不仅要通晓古今中外的历史知识和典故，更要有历史教师特有的幽默感。幽默的老师能给每一堂课带来欢乐，不致单调乏味，通过幽默风趣而又意味深长的语言达到教学的目的。
(五)有效地利用直观教学资源。在课堂教学中，应充分运用地图册、教材插图、彩图、历史挂图等多种直观形象化教学资源进行教学，来加强学生的感性认识吸引学生的注意，使学习更易理解和记忆，引起学生兴趣。
(六)利用现代化教学手段。幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学习环境，使学生们容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学习兴趣。
三、回归现实。培养学史兴趣
“历史是凝固的现实，现实是流动的历史”。历史是综合性学科，现行教材主张“让历史回归自然，回归学生生活世界”。而我所在地的蓬安县，一个有着悠久历史的周子古县。一个川东北正在蓬勃发展的县城，在我们的身边本身就有着极高的历史素材：本县城有汉朝司马相如的文化遗址，与之周边相邻的阆中有三国时代的张飞文物纪念馆，仪陇有革命老前辈朱德纪念馆，广安有改革开放总设计师邓小平纪念馆，南充有革命前辈罗瑞卿纪念馆、《三国志》作者陈寿遗址等等都在家乡门口不远，这些千载难得的红色旅游及文化遗址，既可为学生树立远大的人生理想教育又可进行爱国主义教育，学生往往信心百倍、热血沸腾，兴趣特高。
培养学生的历史学习兴趣是一门很有研究的教学艺术，本文只从简单的几个角度点到为止的浅层次的分析，还有很多不足和需要完善。培养学生的历史学习兴趣，需要占用教师很多的时间和精力，付之实践时更需要教师坚持不懈的努力。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去攀登，去挖掘，才能发现它”。只要我们有善于发现的眼睛，有勇于尝试的胆量，有敢于坚持的勇气，我们一定能将学生的兴趣引导到内在的积极性上来，同时取得更好的教学效果。
[关键词]初中历史；新课标；兴趣；观念
[中图分类号]G633．51 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)04—0083—01
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯也曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”总之，积极的兴趣，是促使人们去学习和探索知识的原动力。新课标下教师要转变角色更新观念，要加强中学老师历史教学地位，要使学生在轻松愉快中学习历史，首先应注重培养学生学习历史的兴趣。下面就我长期的教学实践，归纳整合一些做法，诚盼赐教。
一、教材处理方面
(一)补充一些精选的生动的必要的材料。历史课最忌讳照本宣科，学生也最反感这种老师。好的老师应是以教材为依据，但又不局限于教材，在精心安排的情况下，对教材作大胆的取舍。现行的中学历史教材编得比较概括和凝练，不少地方需要补充说明，同时，现在学生的求知欲更强烈，他们要求学到比历史课本更多更广泛的知识。因此，教师在讲授新课时补充一些精选的资料，把最核心的、最有价值的、最有说服力的材料提取出来，既满足学生知识上的渴望，又显得丰富而生动。教师在处理教材时，要以史实材料、具体数据来说明观点，做到“论从史出”，避免空洞说教。
(二)充分挖掘教材中生动丰富的资源，激发兴趣。历史教材内容图文并茂，生动而丰富，从内容到形式都增强了趣味性和可读性，具有自身特有的感染力，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件。教师应当充分利用教材这一特点，引导学生阅读教材，充分发掘教材兴趣的源泉，唤起学生对历史内容的亲近感，激发他们探求历史的兴趣。
二、教学方法方面
(一)创设情景，激发兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”一部好的小说、电影和电视剧，往往有一个出奇制胜的开端，把读者、观众的心情一下子吸引过来，就像一首优美曲子的过门，短而精，引人入胜，回味无穷。一堂好的历史课如果有一个好的“课前导入”，既能激发学生学习历史的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，更能提高历史课堂教学的有效性。
(二)采用多种教学方法，引发其好奇心。历史课运用最多的是讲述法，但这种方法只发挥了教师的主导作用，却不能发挥学生的主体作用。且形式单一，容易乏味。所以必须法到其他的教学方法。如谈话法、问题法、演示法、作业法、讨论法、竞赛法、参观法等等，适时变换，灵活多样。
应该注意的是，在学习的过程中及时肯定学生的成绩，与学生分享成功。当学生发现了比较好的学习方法，取得了比较好的成绩时，哪怕是很小的一点点进步，教师都应该及时予以表扬与鼓励，这样才可以保持学生学习历史长期稳定的兴趣。
(三)开展丰富多彩的教学活动。开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会等等，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快而且生动有趣：让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。
(四)语言方面。教师的语言要准确．流畅．不出科学上的错误：观点明确，是非分明，这是教师语言方面的最基本要求，然而仅此还是不够的，教师的语言要能吸引学生，还必须具有以下品质：
1．声音洪亮，富有激情。教师在课堂上应当情绪饱满，热情高昂，历史本身是有血有肉，丰富多彩，教师也应当把历史讲得绘声绘色，满怀激情地把历史场面再现于学生脑海，以此感染学生。如果教师无精打采，讲得有气无力，只会使学生望而生厌。
2．抑扬顿挫，轻重缓急。讲课中切忌平铺直叙，一个腔调，应当充满语气，而且要有爱憎分明，褒贬得体的感情色彩。通过教师富有感情的讲叙，能使学生“爱之欲其生，恨之欲其死”，产生心理上的共鸣，兴趣随之而生。
3．通俗易懂，风趣幽默。教师讲课最好少用书面语言，力求语言通俗和口语化。幽默的力量是无穷的，它也是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它要求教师具备广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀。作为一个历史教师，不仅要通晓古今中外的历史知识和典故，更要有历史教师特有的幽默感。幽默的老师能给每一堂课带来欢乐，不致单调乏味，通过幽默风趣而又意味深长的语言达到教学的目的。
(五)有效地利用直观教学资源。在课堂教学中，应充分运用地图册、教材插图、彩图、历史挂图等多种直观形象化教学资源进行教学，来加强学生的感性认识吸引学生的注意，使学习更易理解和记忆，引起学生兴趣。
(六)利用现代化教学手段。幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学习环境，使学生们容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学习兴趣。
三、回归现实。培养学史兴趣
“历史是凝固的现实，现实是流动的历史”。历史是综合性学科，现行教材主张“让历史回归自然，回归学生生活世界”。而我所在地的蓬安县，一个有着悠久历史的周子古县。一个川东北正在蓬勃发展的县城，在我们的身边本身就有着极高的历史素材：本县城有汉朝司马相如的文化遗址，与之周边相邻的阆中有三国时代的张飞文物纪念馆，仪陇有革命老前辈朱德纪念馆，广安有改革开放总设计师邓小平纪念馆，南充有革命前辈罗瑞卿纪念馆、《三国志》作者陈寿遗址等等都在家乡门口不远，这些千载难得的红色旅游及文化遗址，既可为学生树立远大的人生理想教育又可进行爱国主义教育，学生往往信心百倍、热血沸腾，兴趣特高。
培养学生的历史学习兴趣是一门很有研究的教学艺术，本文只从简单的几个角度点到为止的浅层次的分析，还有很多不足和需要完善。培养学生的历史学习兴趣，需要占用教师很多的时间和精力，付之实践时更需要教师坚持不懈的努力。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去攀登，去挖掘，才能发现它”。只要我们有善于发现的眼睛，有勇于尝试的胆量，有敢于坚持的勇气，我们一定能将学生的兴趣引导到内在的积极性上来，同时取得更好的教学效果。