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摘 要：幼儿师范的目的就是培养高质高量的幼师，美术教师是幼师的基础专业课，因此在美术教育中培养幼师生教育教学能力是一项艰巨的教学任务。针对幼师生美术教育不仅要注重学生基本的美术素养，更重要的根据学生日后的职业特点进行德育教育、教授教学方法、科学评价以及培养学生职业光荣感，提升自信心，最终成为一名优秀的幼儿教师。
关键词：幼师生；美术教育；教育教学能力
幼儿是祖国的花朵，良好的教育从娃娃抓起，因此对幼师生的要求也是越来越高。培养幼师生的教育教学能力是幼师每一科基础课需要重视的，美术教育当然也不例外，作为幼儿师范学校美术教育的老师，本文简要论述在美术教育中培养幼师生教育教学能力的几个关键问题，目的在于帮助学生高质量的完成学业，真正成为社会有用人才。
一、学前教育专业的美术教育要首抓学生的美术基本素养
幼儿的思想是单纯而直率的，他们对事物的反应是最直接最真实的，老师的作品和态度对幼儿来说应该是艺术的熏陶，因此幼师的专业素养非常重要。幼师最基本的美术素养不仅仅是对美术专业知识和技能的掌握，还需要美术态度。它主要包括了绘画、手工、和美术欣赏能力。在学前教育专业美术教育中，要求学生掌握绘画工具和材料的使用方法和绘画姿势，具有正确描绘物体基本结构，合理构图的能力和运用色彩表达情感的能力；在手工技能方面必须有创作创新能力，能够对材料进行加工创新，创造有情趣的作品；更重要学前教育专业学生要具有美术欣赏能力，在美术教育中培养学生的观察力和视觉智力，能够对视觉现象和美术作品迅速作出反应，将自己的思想大胆的应用于美术作品中，提高审美能力和表达能力。幼师生只有熟练掌握美术基本素养，才能将其运用到以后的工作中，使幼儿教学顺利进行。
二、在美术教育中渗透德育教育
学前教育阶段的孩子单纯而好奇，有很强的模仿能力，他们的成长方向很大程度上取决于家长和教师的示范和影响。幼师的言谈举止，行为动作，思想道德的好坏就显得尤为重要。因此对学前教育专业学生的德育教育是十分重要的。现今幼师专业学生的情况不容乐观，很多幼师生都是问题学生，自身素养并不高，若不加强德育教育，就业后后果会十分严重。所以在当前学前教育专业的基础教育中，应时刻渗透德育教育，具体到美术教育中表现为：1.爱国教育；在选择美术内容和方法上，选择与国家的繁荣昌盛和国家命运相关的事情，比如为世博会创作海报、临摹国内著名的名胜古迹等，可以增强学生对祖国的热爱和关注。2.树立公德心；比如教师可以组织成立学校的思想宣传小组，制作助人为乐、爱护公物、防火、防盗、抗震救灾知识等的宣传海报，这样既锻炼了学生的美术技能，又梳理了学生的公德心。3. 培养学生热爱传统文化；在美术绘画方法教学中，融入传统文化，比如学习书法、国画等传统文化。
三、在美术教学中重视基本的幼儿美术教学法
孩子需要美术，美术符合幼儿身心发展的特点，可以将尚不能完整表达的情感和情绪释放。绘画和音乐舞蹈一样，能够缓解孩子的压力，对他们身心健康发展有积极的作用。现今孩子的教育也注重全面的发展，幼儿美术教学越来越受到重视，相应的对幼师的要求也越来越高。因此幼师专业的学生将来面对的是一群嗷嗷待哺的幼儿，仅仅掌握好美术知识和技能远远不能满足现代幼儿教育的要求，必须要根据幼儿的特点掌握一定的教学方法。幼儿时期，孩子的身体机能尚未完全发育，对于绘画一般也就是涂鸦，画的也是乱七八糟，因此幼儿美术教学并不一定是要规规矩矩的画画，重要的是将内心的情感表达。对于孩子的作品，教师应该耐心的引导孩子用言语表达，然后予以绘画正确的指导和取舍，这样不仅仅逐渐提高绘画能力，而且连带语言表达能力得到提高。另外幼儿美术教育面对形形色色的孩子要求教育者具有灵活应变能力，采取多种多样的教学方式将美术教育与其他学科的教育相结合，比如自然课中要求孩子们将认识的树叶画出来并涂色等，这样的学科交叉教学，既能符合幼儿跳跃的思维特点，又能提高教学的效率。幼师美术教育中应重视幼儿美术教学法，密切联系幼儿园的美术教学实际，并同见习、实习课结合起来。
四、增强学生的职业光荣感，提升自信心
近年来，教育工作对幼师的要求越来越高，幼师教育工作也逐渐标准化。然而仍然不排除社会上一些人对幼师职业存在偏见，认为幼师就是“孩子王”，带领孩子唱个歌跳个舞，做个游戏，这些偏见直接导致幼师专业的学生自卑心理。作为学前教育专业的美术教师，需要树立学生的自信心，多给于学生鼓励，让其认识到自己的多才多艺和在整个教育行业的重要作用，增强学生的职业光荣感，进而促使学生对专业的热爱，对专业学习的热情，为将来的工作奠定基础。
结束语
综上所述，根据幼师专业学生的就业方向，美术教育作为幼师专业的基础课程，应该在教学中培养学生教育教学能力，从培养学生的基本美术素养、渗透德育教育、重视幼儿教学方法、增强学生的职业光荣感等方面入手，为培育优秀的幼儿教师奠定坚实的基础。教育逐步的发展和成熟，对于幼儿教师的培养也应该不断的完善。
参考文献：
[1]林国霞.关于高职高专美术教育专业培养目标和教学内容的思考[J].安徽文学（下半月），2013（12）.
[2]秦秋萍.“自然发展”视域下的学前美术教学探索[D].山东师范大学，2010.
[3]张振国.浅谈中职学校幼儿师范专业美术教学问题及措施[J].中國校外教育·A，2011（03）.
关键词：幼师生；美术教育；教育教学能力
幼儿是祖国的花朵，良好的教育从娃娃抓起，因此对幼师生的要求也是越来越高。培养幼师生的教育教学能力是幼师每一科基础课需要重视的，美术教育当然也不例外，作为幼儿师范学校美术教育的老师，本文简要论述在美术教育中培养幼师生教育教学能力的几个关键问题，目的在于帮助学生高质量的完成学业，真正成为社会有用人才。
一、学前教育专业的美术教育要首抓学生的美术基本素养
幼儿的思想是单纯而直率的，他们对事物的反应是最直接最真实的，老师的作品和态度对幼儿来说应该是艺术的熏陶，因此幼师的专业素养非常重要。幼师最基本的美术素养不仅仅是对美术专业知识和技能的掌握，还需要美术态度。它主要包括了绘画、手工、和美术欣赏能力。在学前教育专业美术教育中，要求学生掌握绘画工具和材料的使用方法和绘画姿势，具有正确描绘物体基本结构，合理构图的能力和运用色彩表达情感的能力；在手工技能方面必须有创作创新能力，能够对材料进行加工创新，创造有情趣的作品；更重要学前教育专业学生要具有美术欣赏能力，在美术教育中培养学生的观察力和视觉智力，能够对视觉现象和美术作品迅速作出反应，将自己的思想大胆的应用于美术作品中，提高审美能力和表达能力。幼师生只有熟练掌握美术基本素养，才能将其运用到以后的工作中，使幼儿教学顺利进行。
二、在美术教育中渗透德育教育
学前教育阶段的孩子单纯而好奇，有很强的模仿能力，他们的成长方向很大程度上取决于家长和教师的示范和影响。幼师的言谈举止，行为动作，思想道德的好坏就显得尤为重要。因此对学前教育专业学生的德育教育是十分重要的。现今幼师专业学生的情况不容乐观，很多幼师生都是问题学生，自身素养并不高，若不加强德育教育，就业后后果会十分严重。所以在当前学前教育专业的基础教育中，应时刻渗透德育教育，具体到美术教育中表现为：1.爱国教育；在选择美术内容和方法上，选择与国家的繁荣昌盛和国家命运相关的事情，比如为世博会创作海报、临摹国内著名的名胜古迹等，可以增强学生对祖国的热爱和关注。2.树立公德心；比如教师可以组织成立学校的思想宣传小组，制作助人为乐、爱护公物、防火、防盗、抗震救灾知识等的宣传海报，这样既锻炼了学生的美术技能，又梳理了学生的公德心。3. 培养学生热爱传统文化；在美术绘画方法教学中，融入传统文化，比如学习书法、国画等传统文化。
三、在美术教学中重视基本的幼儿美术教学法
孩子需要美术，美术符合幼儿身心发展的特点，可以将尚不能完整表达的情感和情绪释放。绘画和音乐舞蹈一样，能够缓解孩子的压力，对他们身心健康发展有积极的作用。现今孩子的教育也注重全面的发展，幼儿美术教学越来越受到重视，相应的对幼师的要求也越来越高。因此幼师专业的学生将来面对的是一群嗷嗷待哺的幼儿，仅仅掌握好美术知识和技能远远不能满足现代幼儿教育的要求，必须要根据幼儿的特点掌握一定的教学方法。幼儿时期，孩子的身体机能尚未完全发育，对于绘画一般也就是涂鸦，画的也是乱七八糟，因此幼儿美术教学并不一定是要规规矩矩的画画，重要的是将内心的情感表达。对于孩子的作品，教师应该耐心的引导孩子用言语表达，然后予以绘画正确的指导和取舍，这样不仅仅逐渐提高绘画能力，而且连带语言表达能力得到提高。另外幼儿美术教育面对形形色色的孩子要求教育者具有灵活应变能力，采取多种多样的教学方式将美术教育与其他学科的教育相结合，比如自然课中要求孩子们将认识的树叶画出来并涂色等，这样的学科交叉教学，既能符合幼儿跳跃的思维特点，又能提高教学的效率。幼师美术教育中应重视幼儿美术教学法，密切联系幼儿园的美术教学实际，并同见习、实习课结合起来。
四、增强学生的职业光荣感，提升自信心
近年来，教育工作对幼师的要求越来越高，幼师教育工作也逐渐标准化。然而仍然不排除社会上一些人对幼师职业存在偏见，认为幼师就是“孩子王”，带领孩子唱个歌跳个舞，做个游戏，这些偏见直接导致幼师专业的学生自卑心理。作为学前教育专业的美术教师，需要树立学生的自信心，多给于学生鼓励，让其认识到自己的多才多艺和在整个教育行业的重要作用，增强学生的职业光荣感，进而促使学生对专业的热爱，对专业学习的热情，为将来的工作奠定基础。
结束语
综上所述，根据幼师专业学生的就业方向，美术教育作为幼师专业的基础课程，应该在教学中培养学生教育教学能力，从培养学生的基本美术素养、渗透德育教育、重视幼儿教学方法、增强学生的职业光荣感等方面入手，为培育优秀的幼儿教师奠定坚实的基础。教育逐步的发展和成熟，对于幼儿教师的培养也应该不断的完善。
参考文献：
[1]林国霞.关于高职高专美术教育专业培养目标和教学内容的思考[J].安徽文学（下半月），2013（12）.
[2]秦秋萍.“自然发展”视域下的学前美术教学探索[D].山东师范大学，2010.
[3]张振国.浅谈中职学校幼儿师范专业美术教学问题及措施[J].中國校外教育·A，2011（03）.