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摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和实施，我国师范院校的体育教学工作也面临着更高的要求和挑战。近几年来，我国的体育教学工作得到了较快的发展，各个师范院校也都在体育教学方面进行了一系列的改革和创新。该文通过对当前我国师范院校在体育教学过程中仍然存在的问题和不足进行分析，提出了几点促进体育教学长足发展，提升教学创新能力的建议和对策，希望能够对师范院校体育教学人员提供参考价值。
关键词：师范院校 体育教育 创新策略 不足问题
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0161-01
随着我国社会主义市场经济的不断发展与进步，社会越来越需要具有较高综合素质的复合型人才。通过师范院校的体育教学，可以帮助学生更好的形成强健的体魄，帮助学生树立起体育锻炼的意识，让学生可以更加全面和系统的掌握相关的体育理论和体育知识，掌握科学的健身方式，最终让学生们可以形成终身体育的观念。这样不但有利于学生个人的全面发展，同样可以为全社会输送优秀的体育人才。
1 当前我国师范院校在体育教学方面存在的不足
1.1 教学的思想还比较落后
虽然当前我国很多的师范院校在体育教学方面都开展了相应的改革和创新，但是普遍存在着教学思想落后的现象和问题。一些师范院校的体育教师认为单纯的通过运动就可以完成日常的教学任务，而没有采取有效的教学方式来促进学生综合素养的提升，也没有对体育教学的内涵进行深刻的思考。这种观念和思想上的滞后性会在很大的程度上影响我国师范院校体育教学活动的发展和教学水平的提升。还有个别体育教师对那些体育能力比较强的学生特别重视，而忽视了对其他学生综合素养的培养，这种做法同体育这门课程的教学要求以及教学初衷是相违背的，因此难以真正的促进每一个学生体育能力的提升。
1.2 没有制定出明确的教学目标
还有个别的师范院校体育教师在日常的体育教学过程中，没有将专业的教学观念作为引导，没有同自身院校实际的教学情况和教学特点相结合，这样就使得教学开展时，教学的目标没有明确，教学计划也不够完善和科学，使得教学工作流于形式化，教学的内容也比较乏味，难以真正的提升学生学习体育知识的热情和积极性。这就使得一些学生将体育课程当做了玩耍。这也说明了当前我国师范院校的体育教学人员对于教学的目标还处于一个相对模糊的状态，教学的意识也不够健全，难以真正地端正态度来正视体育教学工作。
1.3 教学在内容方面比较枯燥和单一
我国大部分的师范院校在开展体育教学的过程中主要是采用传统的教学方式，这种灌输式的教学方式难以将学生学习体育的主体性和能动性充分的发挥出来，在教学的内容方面也十分的枯燥和单一。这样就会使得学生对体育学习产生厌倦和抵触的情绪。此外，在进行室外体育活动的时候，活动的内容以及活动量也会对学生的学习兴趣和状态产生一定的影响。
1.4 教学评价方式没有及时的进行优化和调整
师范院校的体育教学工作提倡对学生的综合发展情况进行评价，需要从学生多个方面的表现来对其进行综合的、科学的、全面的评价。但是在实际的教学评价中，评价的方式没有进行及时的优化和调整，只要学生可以在室内课堂上好好听课就算合格了，在室外课堂上只要学生能够参与教师安排的活动就算合格了，这些评价的方式显然没有站在长远的角度，单纯的只是为了完成体育教学的任务。
2 师范院校促进体育教学发展的建议以及创新的策略
2.1 及时更新教育观念
师范院校要想创新自身的体育教学形式和手段，首先就需要对教育观念加以更新，需要通过一系列的教学实践来促进学生们发展空间的提升。所谓学生的发展空间，包括了相关体育知识的掌握以及运动技能和价值观等方面。这就需要师范院校的体育教师能够意识到自己和学生之间产生的互动影响，尊重学生、信任学生，这样可以形成良好的师生关系。此外还需要体育教师加强和学生之间的沟通和交流，从而促进学生学习积极性的全面提升，营造一个轻松的、愉悦的体育学习环境和氛圍。体育教师还可以利用其它的一些工具，结合体育教学的实际内容来将以前抽象的、枯燥的体育教学内容加以形象化，这样不但可以提升学生们学习体育知识的兴趣，还可以促进体育教学质量的提升。例如，教师在进行篮球技术的教学时，首先可以利用多媒体技术来为学生播放一段NBA的视频，通过视觉方面的冲击可以极大的提升学生的兴趣，然后在向学生进行有针对性的讲解，这样可以取得事半功倍的教学效果。
2.2 明确教学的目标
此外，师范院校的体育教学工作在开展的过程中需要对教学的目标加以明确，在制定教学目标的时候应该尽量的提升目标的针对性和层次性。首先从一个具体的目标出发，然后再根据目标发展的方向来选择适当的教学方式和教学内容。应该注意的是，在确定教学目标的时候教师应该按照学生们的实际情况来进行，从而确保所制定目标的可操作性和可实施性。然后还需要将达成此目标的具体操作技巧和方式告知学生，这样也能够加深学生对于目标的理解，从而防止出现学习的随意性和盲目性，促进教学水平的提升。
2.3 促进教师教学质量的提升
在体育教学开展之前，教师需要做好充足的前期准备工作，注重平时的积累，适应当前新形势的发展需要，在进行教学课程的设置时，教师也需要根据学生们的兴趣来适当的加以调整，不断的丰富教学的形式，从而更好的为社会输送高质量的体育人才。
3 结语
综上所述，师范院校正面临体育教学改革的浪潮，只有不断的更新教学观念，丰富教学手段，关注学生特点，才能够将体育教学的作用充分的发挥出来，促进我国师范院校体育教学的发展和创新。
参考文献
[1] 王庆，蒋小满，张斌荣.地方综合性大学硕士研究生课程体系构建的思考与探索[J].当代教育论坛（综合版），2010（3）：82-85.
[2] 李万虎.不同性别体育专业学生专业成绩和个性特征与心理控制源倾向的关系及比较研究[J].浙江体育科学，2008（4）：51-53.
[3] 高丽.深化体育教学改革，实践高校素质教育[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2002（02）：148-150.
[4] 周加启，于秋芬.试谈体育教学中的“引导”[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2002（1）：127.
[5] 王瑜娟，欧阳秀雄，刘烨.浅谈学生评价在发展性体育教学评价中的发展趋势[J].湖南财经高等专科学校学报，2007（2）：157-158.
关键词：师范院校 体育教育 创新策略 不足问题
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0161-01
随着我国社会主义市场经济的不断发展与进步，社会越来越需要具有较高综合素质的复合型人才。通过师范院校的体育教学，可以帮助学生更好的形成强健的体魄，帮助学生树立起体育锻炼的意识，让学生可以更加全面和系统的掌握相关的体育理论和体育知识，掌握科学的健身方式，最终让学生们可以形成终身体育的观念。这样不但有利于学生个人的全面发展，同样可以为全社会输送优秀的体育人才。
1 当前我国师范院校在体育教学方面存在的不足
1.1 教学的思想还比较落后
虽然当前我国很多的师范院校在体育教学方面都开展了相应的改革和创新，但是普遍存在着教学思想落后的现象和问题。一些师范院校的体育教师认为单纯的通过运动就可以完成日常的教学任务，而没有采取有效的教学方式来促进学生综合素养的提升，也没有对体育教学的内涵进行深刻的思考。这种观念和思想上的滞后性会在很大的程度上影响我国师范院校体育教学活动的发展和教学水平的提升。还有个别体育教师对那些体育能力比较强的学生特别重视，而忽视了对其他学生综合素养的培养，这种做法同体育这门课程的教学要求以及教学初衷是相违背的，因此难以真正的促进每一个学生体育能力的提升。
1.2 没有制定出明确的教学目标
还有个别的师范院校体育教师在日常的体育教学过程中，没有将专业的教学观念作为引导，没有同自身院校实际的教学情况和教学特点相结合，这样就使得教学开展时，教学的目标没有明确，教学计划也不够完善和科学，使得教学工作流于形式化，教学的内容也比较乏味，难以真正的提升学生学习体育知识的热情和积极性。这就使得一些学生将体育课程当做了玩耍。这也说明了当前我国师范院校的体育教学人员对于教学的目标还处于一个相对模糊的状态，教学的意识也不够健全，难以真正地端正态度来正视体育教学工作。
1.3 教学在内容方面比较枯燥和单一
我国大部分的师范院校在开展体育教学的过程中主要是采用传统的教学方式，这种灌输式的教学方式难以将学生学习体育的主体性和能动性充分的发挥出来，在教学的内容方面也十分的枯燥和单一。这样就会使得学生对体育学习产生厌倦和抵触的情绪。此外，在进行室外体育活动的时候，活动的内容以及活动量也会对学生的学习兴趣和状态产生一定的影响。
1.4 教学评价方式没有及时的进行优化和调整
师范院校的体育教学工作提倡对学生的综合发展情况进行评价，需要从学生多个方面的表现来对其进行综合的、科学的、全面的评价。但是在实际的教学评价中，评价的方式没有进行及时的优化和调整，只要学生可以在室内课堂上好好听课就算合格了，在室外课堂上只要学生能够参与教师安排的活动就算合格了，这些评价的方式显然没有站在长远的角度，单纯的只是为了完成体育教学的任务。
2 师范院校促进体育教学发展的建议以及创新的策略
2.1 及时更新教育观念
师范院校要想创新自身的体育教学形式和手段，首先就需要对教育观念加以更新，需要通过一系列的教学实践来促进学生们发展空间的提升。所谓学生的发展空间，包括了相关体育知识的掌握以及运动技能和价值观等方面。这就需要师范院校的体育教师能够意识到自己和学生之间产生的互动影响，尊重学生、信任学生，这样可以形成良好的师生关系。此外还需要体育教师加强和学生之间的沟通和交流，从而促进学生学习积极性的全面提升，营造一个轻松的、愉悦的体育学习环境和氛圍。体育教师还可以利用其它的一些工具，结合体育教学的实际内容来将以前抽象的、枯燥的体育教学内容加以形象化，这样不但可以提升学生们学习体育知识的兴趣，还可以促进体育教学质量的提升。例如，教师在进行篮球技术的教学时，首先可以利用多媒体技术来为学生播放一段NBA的视频，通过视觉方面的冲击可以极大的提升学生的兴趣，然后在向学生进行有针对性的讲解，这样可以取得事半功倍的教学效果。
2.2 明确教学的目标
此外，师范院校的体育教学工作在开展的过程中需要对教学的目标加以明确，在制定教学目标的时候应该尽量的提升目标的针对性和层次性。首先从一个具体的目标出发，然后再根据目标发展的方向来选择适当的教学方式和教学内容。应该注意的是，在确定教学目标的时候教师应该按照学生们的实际情况来进行，从而确保所制定目标的可操作性和可实施性。然后还需要将达成此目标的具体操作技巧和方式告知学生，这样也能够加深学生对于目标的理解，从而防止出现学习的随意性和盲目性，促进教学水平的提升。
2.3 促进教师教学质量的提升
在体育教学开展之前，教师需要做好充足的前期准备工作，注重平时的积累，适应当前新形势的发展需要，在进行教学课程的设置时，教师也需要根据学生们的兴趣来适当的加以调整，不断的丰富教学的形式，从而更好的为社会输送高质量的体育人才。
3 结语
综上所述，师范院校正面临体育教学改革的浪潮，只有不断的更新教学观念，丰富教学手段，关注学生特点，才能够将体育教学的作用充分的发挥出来，促进我国师范院校体育教学的发展和创新。
参考文献
[1] 王庆，蒋小满，张斌荣.地方综合性大学硕士研究生课程体系构建的思考与探索[J].当代教育论坛（综合版），2010（3）：82-85.
[2] 李万虎.不同性别体育专业学生专业成绩和个性特征与心理控制源倾向的关系及比较研究[J].浙江体育科学，2008（4）：51-53.
[3] 高丽.深化体育教学改革，实践高校素质教育[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2002（02）：148-150.
[4] 周加启，于秋芬.试谈体育教学中的“引导”[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2002（1）：127.
[5] 王瑜娟，欧阳秀雄，刘烨.浅谈学生评价在发展性体育教学评价中的发展趋势[J].湖南财经高等专科学校学报，2007（2）：157-158.