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摘要：隨着社会的发展，时代的进步，全球化时代的到来，对于初中学生学习英语的要求越来越高，压力也越来越大。很多学生在初中阶段跟不上紧凑的英语课程进度，英语学习学困生的比例也在逐渐增大。本文通过对初中英语学困生产生的原因进行分析，并且针对初中英语学困生的补差方法探究，提出对策，帮助学困生提高英语学习成绩。
关键词：初中英语;学困生;补差
随着素质教育与新课程改革的不断推广，对初中学生的英语要求也越来越高。初中英语教材的变化，词汇量不断增多，语法知识越来越多，阅读文章越来越长，要求也逐渐增高，再加上升学考试的压力越来越大，造成了现在初中学生在学习英语的过程中，学习成绩两极分化，学习成绩差、跟不上教学进度的学生越来越多。
一、初中英语学困生产生的原因分析
1、教材与课堂学习
经过对初中学生的问卷调查，我们可以看出，大部分的学困生还是对初中英语教材的知识量比较认可，教材的导入方式也比较能够让初中学生接受，教材中选用的故事与话题与初中学生的年龄段也相吻合。但是教材并没有能够很好地引导学生将书本上的知识形成自己的模式，并且达到活学活用的目的，生活中的实用性不足，导致学困生学习初中英语比较困难。
有些老师还停留在传统的教学方式上，简单地把书本上的知识讲授给学生，然后做练习题巩固，并不太注意方式方法，甚至部分老师对新的英语教材中学生讨论的环节、课堂游戏的环节视而不见。这种课堂学习方式对于应付考试有一定的作用，但是并不能培养学生对于英语的学习兴趣，也不能真正提高初中学生的英语能力，最终导致学习英语有压力、学习兴趣不强的学生沦为学困生。
2、学生的学习习惯与学习态度
初中学生的年龄段正处于叛逆期，如果家长和老师不能很好的引导，学生没有养成很好的学习习惯，就容易跟不上课程，导致学习成绩下滑。大部分初中生已经能够认识到有一个良好的学习习惯对于英语学习至关重要，但是由于心智发育不成熟，部分学生自控能力不强，家长忙于工作又无暇顾及，在英语的学习上没有养成自主学习、自己思考的习惯。
除了学习习惯的问题，学生有没有一个良好的学习态度对于学业也十分重要。对于初中英语学习，积极乐观的学习态度能够很好地促进学生的英语学习成绩，如果学生对于英语学习消极烦躁，就不利于对学生英语能力潜质的挖掘。大部分学困生对于学生英语都没有什么兴趣，害怕大声朗读，抵触背单词，无法顺畅地读完一篇英语文章，甚至不喜欢英语学科的老师。
二、初中英语学困生补差方法
1、为初中英语学困生树立信心
初中英语老师在帮助学困生走出“困境”的时候首先要帮助学困生建立学习英语的自信心。每个学生都是独一无二的个体，相比于学习书本上的知识来说，培养自信心对学生来说更为重要。只有具备足够的自信心，才能在之后的学习、生活中解决更大的难题。
老师可以根据学生的兴趣，借助学生的兴趣帮助学生提高自信心。例如初中的班级里一定有特别喜欢音乐的学生，对于这样的学生，当遇到音乐类的阅读文章时，可以提问这类学困生，并且可以让他给同学们介绍一下其他的音乐知识。回答完问题后，要予以学生鼓励，让英语课堂上沉默寡言的学生拾起对于英语的信心，勇于张开嘴大声读。
2、为初中英语学困生耐心引导
英语学困生往往在新知识的接受能力方面不如其他学生，再加上新教材难度增大，词汇量与课文的内容都增加了，老师对于学困生的引导更要加以耐心，不能急躁。首先，老师要引导学习养成课前预习新课程、复习旧课程的习惯。一般来说，学困生进出比较薄弱，如果课前不提前预习，课堂上很难跟上老师的进度，落下的知识越来越多，成绩也越来越差。因此老师要对学困生进行必要的指导与监督，帮助学困生养成良好的预习习惯，学会高效预习的方法。不仅仅是课前预习，老师还要鼓励学生勇于提问。学困生在课堂上能掌握的知识往往不足一半，课堂遗留的问题绝对不能不管不顾，老师一定要引导学生勤学好问，不要害怕向老师提问题。只有每节课遗留的问题都能够及时解决，掌握不到位的知识及时掌握，才能促进成绩逐步提高。
3、激发学困生的学习兴趣
兴趣是提高学习效率，提高学习成绩的基础。一般情况下，初中英语学困生对学习英语往往没什么兴趣，甚至还会有些反感。老师要借助多种教学方法、教学工具，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为帮助学困生补差的基石。例如英语的基础，背单词，很多学困生认为背单词枯燥乏味，而且背过了也特别容易忘。针对最基础的背单词，我们可以通过课堂游戏、分组竞赛等多种方式开展教学。例如可以开展英语单词接龙的游戏，抽签决定游戏顺序，后面的学生说出的单词的首字母要与前面学生说出单词的尾字母相同，并且老师要在游戏中同学们说出的单词记录下来，让同学们说出汉语意思。这样就有效地帮助同学们拓宽了词汇量。
在游戏或者竞赛的过程中，老师要对学生多加鼓励，减少批评。每个学生接受新知识的能力都有差异，不能一刀切的要求每一位同学都达到同一个标准，要因材施教。
4、总结
作为初中的英语老师，就是要为初中的学生“传道授业解惑”，帮助每位英语学困生补差，激发学习兴趣，提高学习成绩是每位初中英语老师不可推卸的责任。我们需要全方位、针对性地对学生加以引导，照顾到每一位学困生的情绪与实际情况，关注每一位学困生的学习进度、成长中的进步，尽最大努力帮助学困生补差，提高学习成绩。
参考文献
[1]任嘉宁. 分析初中英语学困生的原因和对策[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018， 000（012）：233.
[2]张利华. 初中英语学困生的成因及转化对策[J]. 英语广场：学术研究， 2019（6）：137-138.
[3]蒋海英. 初中英语学困生的成因及转化策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2019（9）.
（四川省彭州一中实验学校 611930）
关键词：初中英语;学困生;补差
随着素质教育与新课程改革的不断推广，对初中学生的英语要求也越来越高。初中英语教材的变化，词汇量不断增多，语法知识越来越多，阅读文章越来越长，要求也逐渐增高，再加上升学考试的压力越来越大，造成了现在初中学生在学习英语的过程中，学习成绩两极分化，学习成绩差、跟不上教学进度的学生越来越多。
一、初中英语学困生产生的原因分析
1、教材与课堂学习
经过对初中学生的问卷调查，我们可以看出，大部分的学困生还是对初中英语教材的知识量比较认可，教材的导入方式也比较能够让初中学生接受，教材中选用的故事与话题与初中学生的年龄段也相吻合。但是教材并没有能够很好地引导学生将书本上的知识形成自己的模式，并且达到活学活用的目的，生活中的实用性不足，导致学困生学习初中英语比较困难。
有些老师还停留在传统的教学方式上，简单地把书本上的知识讲授给学生，然后做练习题巩固，并不太注意方式方法，甚至部分老师对新的英语教材中学生讨论的环节、课堂游戏的环节视而不见。这种课堂学习方式对于应付考试有一定的作用，但是并不能培养学生对于英语的学习兴趣，也不能真正提高初中学生的英语能力，最终导致学习英语有压力、学习兴趣不强的学生沦为学困生。
2、学生的学习习惯与学习态度
初中学生的年龄段正处于叛逆期，如果家长和老师不能很好的引导，学生没有养成很好的学习习惯，就容易跟不上课程，导致学习成绩下滑。大部分初中生已经能够认识到有一个良好的学习习惯对于英语学习至关重要，但是由于心智发育不成熟，部分学生自控能力不强，家长忙于工作又无暇顾及，在英语的学习上没有养成自主学习、自己思考的习惯。
除了学习习惯的问题，学生有没有一个良好的学习态度对于学业也十分重要。对于初中英语学习，积极乐观的学习态度能够很好地促进学生的英语学习成绩，如果学生对于英语学习消极烦躁，就不利于对学生英语能力潜质的挖掘。大部分学困生对于学生英语都没有什么兴趣，害怕大声朗读，抵触背单词，无法顺畅地读完一篇英语文章，甚至不喜欢英语学科的老师。
二、初中英语学困生补差方法
1、为初中英语学困生树立信心
初中英语老师在帮助学困生走出“困境”的时候首先要帮助学困生建立学习英语的自信心。每个学生都是独一无二的个体，相比于学习书本上的知识来说，培养自信心对学生来说更为重要。只有具备足够的自信心，才能在之后的学习、生活中解决更大的难题。
老师可以根据学生的兴趣，借助学生的兴趣帮助学生提高自信心。例如初中的班级里一定有特别喜欢音乐的学生，对于这样的学生，当遇到音乐类的阅读文章时，可以提问这类学困生，并且可以让他给同学们介绍一下其他的音乐知识。回答完问题后，要予以学生鼓励，让英语课堂上沉默寡言的学生拾起对于英语的信心，勇于张开嘴大声读。
2、为初中英语学困生耐心引导
英语学困生往往在新知识的接受能力方面不如其他学生，再加上新教材难度增大，词汇量与课文的内容都增加了，老师对于学困生的引导更要加以耐心，不能急躁。首先，老师要引导学习养成课前预习新课程、复习旧课程的习惯。一般来说，学困生进出比较薄弱，如果课前不提前预习，课堂上很难跟上老师的进度，落下的知识越来越多，成绩也越来越差。因此老师要对学困生进行必要的指导与监督，帮助学困生养成良好的预习习惯，学会高效预习的方法。不仅仅是课前预习，老师还要鼓励学生勇于提问。学困生在课堂上能掌握的知识往往不足一半，课堂遗留的问题绝对不能不管不顾，老师一定要引导学生勤学好问，不要害怕向老师提问题。只有每节课遗留的问题都能够及时解决，掌握不到位的知识及时掌握，才能促进成绩逐步提高。
3、激发学困生的学习兴趣
兴趣是提高学习效率，提高学习成绩的基础。一般情况下，初中英语学困生对学习英语往往没什么兴趣，甚至还会有些反感。老师要借助多种教学方法、教学工具，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为帮助学困生补差的基石。例如英语的基础，背单词，很多学困生认为背单词枯燥乏味，而且背过了也特别容易忘。针对最基础的背单词，我们可以通过课堂游戏、分组竞赛等多种方式开展教学。例如可以开展英语单词接龙的游戏，抽签决定游戏顺序，后面的学生说出的单词的首字母要与前面学生说出单词的尾字母相同，并且老师要在游戏中同学们说出的单词记录下来，让同学们说出汉语意思。这样就有效地帮助同学们拓宽了词汇量。
在游戏或者竞赛的过程中，老师要对学生多加鼓励，减少批评。每个学生接受新知识的能力都有差异，不能一刀切的要求每一位同学都达到同一个标准，要因材施教。
4、总结
作为初中的英语老师，就是要为初中的学生“传道授业解惑”，帮助每位英语学困生补差，激发学习兴趣，提高学习成绩是每位初中英语老师不可推卸的责任。我们需要全方位、针对性地对学生加以引导，照顾到每一位学困生的情绪与实际情况，关注每一位学困生的学习进度、成长中的进步，尽最大努力帮助学困生补差，提高学习成绩。
参考文献
[1]任嘉宁. 分析初中英语学困生的原因和对策[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018， 000（012）：233.
[2]张利华. 初中英语学困生的成因及转化对策[J]. 英语广场：学术研究， 2019（6）：137-138.
[3]蒋海英. 初中英语学困生的成因及转化策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2019（9）.
（四川省彭州一中实验学校 611930）