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摘要：教学工作是学校运转的中心工作，完善教学管理是提高学校教学效率的基本前提。随着新课程改革理念的贯彻落实，为学校教学管理工作的开展带来全新机遇，也使得教学问题更加突出。作为小学学校的管理人员，要注重教学管理理念的更新，以积极态度应对各种教学问题，提高学校的教学质量水平。
关键词：新课程背景;小学阶段;教育教学管理
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-140
引言
现阶段，小学教育教学管理工作中存在诸多弊端问题，抑制了教学活动的创新发展，阻碍了学生自身的全面发展。例如，学校管理理念较为单一，片面的追求学生的升学率，完全忽视了学生自身合作意识和自主意识的培养。小学教育教学活动的开展，是需要层层递进的，不仅要突出教学重点，还要涉及到诸多教学方面。如果课堂教学活动的开展，知识局限在做习题和解答题这两个方面，不利于学生的健康成长和全面发展。又如，应试教育理念的深刻影响，使得教师专注于课堂教学活动，忽视了教学管理工作。同时，在学校教育教学管理工作中，缺少教师的主动参与，导致整个管理工作出现断层，不利于培养学生的素质能力。因此，在教学管理工作中，教师要尊重学生的主体地位，结合学生的性格特点和心理特征开展教学管理，促进学生的全面化发展。
一、新课程背景下小学教育教学的内容要求
随着新课程改革理念在小学教育教学中的贯彻落实，对小学教育教学工作提出了新的要求，在立足于党和国家的基本教育方针的基础上，对小学教育教学中存在的问题，提出有效的解决措施。新课程改革理念在小学教育教学中的渗透，重视提高学生的综合素质，将教育教学工作的根本目标放在学生自身的发展方面，充分尊重学生的课堂教学主体地位，根据学生的学习需求对教学内容进行灵活调整和改革，且课堂教学目标的设置要立足于学生的学习需求。当前，小学教育教学为了实现新课程改革理念提出的教学要求，要对教学内容进行科学设计和合理规划，结合学生的实际情况来调整课堂教学方式，培养学生的文化素质和综合能力，为其全面发展奠定坚实基础。
二、新课程背景下小学教育教学的常见问题
（一）小学教育管理工作的教条化
在小学教育教学阶段，由于小学生的年纪较小，学校的规章制度严格，这就会将小学生都局限在小区域内，规范学生的学习习惯和学习方式。而且，在这个阶段，由于小学生缺少安全防范意识，再加上学校管理严格，会使得学生产生严重的叛逆心理，并且，小学生年级较小，会被新奇事物吸引注意力，导致小学生无法集中注意力进行学校，教师在教学过程中的严格监管，会使得学生完全按照教师思路进行知识学校，制约了学生自身思维模式的发展，不利于培养学生自身的创新思维能力。
（二）学校教育管理理念较为落后
在小学教育教学的管理工作中，教育管理理念起到了关键的指导性作用，因此，在具体的教育管理工作中，不能缺少良好的教育管理理念。而且，随着新课程教育教学改革的深化，大部分学校没有建立起与社会建设发展相适应的教育管理理念，仍旧使用传统的教育管理方式，这部分管理方式具有单一性和落后性，忽视了培养学生自身的文化素质，限制了学生自身的全面发展。此外，由于小学教育教学管理理念陈旧，在学校教育体制改革管理工作中，存在明显的发展阻碍，严重影响了素质教育教学的开展。
（三）学校教学管理体系不够完善
当前，我国大部分小学教学活动的开展，都是采用传统教学方法，且课堂教学体系不够完善，导致教师在教学中无法开展有效的教学管理工作。此外，学校领导对教学管理体系不够重视，且教师在教学管理过程中也保持着消极态度，严重影响了学生的健康成长和全面发展。
三、新课程背景下小学教育教学管理的策略
（一）创新教育教学管理模式
随着新课程教育教学改革理念在小学教育管理工作中的深入应用，教师要积极进行管理方式创新，充分利用教育教学资源，增强小学教育管理工作的活力，提高学生自身的学习成绩和教师的课堂教学质量。因此，在小学教育管理工作中，要以学长为管理工作的核心，树立教育教学改革的自信心，贯彻以人为本的教育理念，不断深入课堂教学工作，了解师生之间的护送情况，并将教育管理改革工作与素质教育教学工作相结合，在小学教学中培养学生自身的实践操作能力和思维创作能力，激发学生的学习兴趣和学习热情。
（二）转变传统教育管理理念
在新课程教育教学改革的大背景下，为了提高小学教育教学管理工作的整体效果，教师要积极转变自身落后的教育管理理念，将新课程教育教学改革理念深入教育管理工作中，健全现代化的小学学校教育教学管理机制，充分调动教师和学生自身的积极性和创新性以及主动性，并在管理工作中明确每个工作人员的管理责任和工作职责，全身心的投入到教育管理工作，保证教育教学管理工作的有序开展，为小学素质教育教学提供根本保证。
（三）完善教育教学管理体系
在小学教育教学阶段，传统的教学测评方式主要是利用学生的学习成绩作为对小学生教师进行考核的参照标准，这种测评方式存在明显的不足之处，无法满足新课程教育教学改革背景下的教学需求。因此，在小学教育管理工作中，要从学生角度出发，充分调动学生自身的学习积极性和学习主动性，培养学生自身的管理能力和学习能力，并且，在这个过程中，教师要积极进行自身的完善学习，提高自身的教育教学水平和专业知识储备。
结语
综上所述，新课程改革理念在小学教育教学中的渗透，充分的突出了教育教学管理工作的重要性。所以，为了实现高效的教学管理，学校要加强提高教学管理力度，健全完善的管理体系，明确课堂教学目标，结合课堂教学情况，不断创新教学管理方式，为培养学生的文化素养和综合能力提供根本保证，促进学生自身的全面化发展。
参考文献
[1]龚爱丽，朱灯泰，陸辉，杨善成，陆书法.教育游戏在小学教育中的应用现状、困境与对策探讨[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018.
[2]徐金有.基于新课改背景下农村小学教育的教学管理[J].中国校外教育，2017（32）：086-087.
[3]赵洪彦.小学教育教学管理中人本主义理论的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：201-201.
[4]范艳华.目前小学教学管理中存在的问题及优化方法[J].科学咨询（科技·管理），2017（02）：031-031.
云南省临沧市永德县小勐统镇小勐统中心完小 677607
关键词：新课程背景;小学阶段;教育教学管理
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-140
引言
现阶段，小学教育教学管理工作中存在诸多弊端问题，抑制了教学活动的创新发展，阻碍了学生自身的全面发展。例如，学校管理理念较为单一，片面的追求学生的升学率，完全忽视了学生自身合作意识和自主意识的培养。小学教育教学活动的开展，是需要层层递进的，不仅要突出教学重点，还要涉及到诸多教学方面。如果课堂教学活动的开展，知识局限在做习题和解答题这两个方面，不利于学生的健康成长和全面发展。又如，应试教育理念的深刻影响，使得教师专注于课堂教学活动，忽视了教学管理工作。同时，在学校教育教学管理工作中，缺少教师的主动参与，导致整个管理工作出现断层，不利于培养学生的素质能力。因此，在教学管理工作中，教师要尊重学生的主体地位，结合学生的性格特点和心理特征开展教学管理，促进学生的全面化发展。
一、新课程背景下小学教育教学的内容要求
随着新课程改革理念在小学教育教学中的贯彻落实，对小学教育教学工作提出了新的要求，在立足于党和国家的基本教育方针的基础上，对小学教育教学中存在的问题，提出有效的解决措施。新课程改革理念在小学教育教学中的渗透，重视提高学生的综合素质，将教育教学工作的根本目标放在学生自身的发展方面，充分尊重学生的课堂教学主体地位，根据学生的学习需求对教学内容进行灵活调整和改革，且课堂教学目标的设置要立足于学生的学习需求。当前，小学教育教学为了实现新课程改革理念提出的教学要求，要对教学内容进行科学设计和合理规划，结合学生的实际情况来调整课堂教学方式，培养学生的文化素质和综合能力，为其全面发展奠定坚实基础。
二、新课程背景下小学教育教学的常见问题
（一）小学教育管理工作的教条化
在小学教育教学阶段，由于小学生的年纪较小，学校的规章制度严格，这就会将小学生都局限在小区域内，规范学生的学习习惯和学习方式。而且，在这个阶段，由于小学生缺少安全防范意识，再加上学校管理严格，会使得学生产生严重的叛逆心理，并且，小学生年级较小，会被新奇事物吸引注意力，导致小学生无法集中注意力进行学校，教师在教学过程中的严格监管，会使得学生完全按照教师思路进行知识学校，制约了学生自身思维模式的发展，不利于培养学生自身的创新思维能力。
（二）学校教育管理理念较为落后
在小学教育教学的管理工作中，教育管理理念起到了关键的指导性作用，因此，在具体的教育管理工作中，不能缺少良好的教育管理理念。而且，随着新课程教育教学改革的深化，大部分学校没有建立起与社会建设发展相适应的教育管理理念，仍旧使用传统的教育管理方式，这部分管理方式具有单一性和落后性，忽视了培养学生自身的文化素质，限制了学生自身的全面发展。此外，由于小学教育教学管理理念陈旧，在学校教育体制改革管理工作中，存在明显的发展阻碍，严重影响了素质教育教学的开展。
（三）学校教学管理体系不够完善
当前，我国大部分小学教学活动的开展，都是采用传统教学方法，且课堂教学体系不够完善，导致教师在教学中无法开展有效的教学管理工作。此外，学校领导对教学管理体系不够重视，且教师在教学管理过程中也保持着消极态度，严重影响了学生的健康成长和全面发展。
三、新课程背景下小学教育教学管理的策略
（一）创新教育教学管理模式
随着新课程教育教学改革理念在小学教育管理工作中的深入应用，教师要积极进行管理方式创新，充分利用教育教学资源，增强小学教育管理工作的活力，提高学生自身的学习成绩和教师的课堂教学质量。因此，在小学教育管理工作中，要以学长为管理工作的核心，树立教育教学改革的自信心，贯彻以人为本的教育理念，不断深入课堂教学工作，了解师生之间的护送情况，并将教育管理改革工作与素质教育教学工作相结合，在小学教学中培养学生自身的实践操作能力和思维创作能力，激发学生的学习兴趣和学习热情。
（二）转变传统教育管理理念
在新课程教育教学改革的大背景下，为了提高小学教育教学管理工作的整体效果，教师要积极转变自身落后的教育管理理念，将新课程教育教学改革理念深入教育管理工作中，健全现代化的小学学校教育教学管理机制，充分调动教师和学生自身的积极性和创新性以及主动性，并在管理工作中明确每个工作人员的管理责任和工作职责，全身心的投入到教育管理工作，保证教育教学管理工作的有序开展，为小学素质教育教学提供根本保证。
（三）完善教育教学管理体系
在小学教育教学阶段，传统的教学测评方式主要是利用学生的学习成绩作为对小学生教师进行考核的参照标准，这种测评方式存在明显的不足之处，无法满足新课程教育教学改革背景下的教学需求。因此，在小学教育管理工作中，要从学生角度出发，充分调动学生自身的学习积极性和学习主动性，培养学生自身的管理能力和学习能力，并且，在这个过程中，教师要积极进行自身的完善学习，提高自身的教育教学水平和专业知识储备。
结语
综上所述，新课程改革理念在小学教育教学中的渗透，充分的突出了教育教学管理工作的重要性。所以，为了实现高效的教学管理，学校要加强提高教学管理力度，健全完善的管理体系，明确课堂教学目标，结合课堂教学情况，不断创新教学管理方式，为培养学生的文化素养和综合能力提供根本保证，促进学生自身的全面化发展。
参考文献
[1]龚爱丽，朱灯泰，陸辉，杨善成，陆书法.教育游戏在小学教育中的应用现状、困境与对策探讨[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018.
[2]徐金有.基于新课改背景下农村小学教育的教学管理[J].中国校外教育，2017（32）：086-087.
[3]赵洪彦.小学教育教学管理中人本主义理论的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：201-201.
[4]范艳华.目前小学教学管理中存在的问题及优化方法[J].科学咨询（科技·管理），2017（02）：031-031.
云南省临沧市永德县小勐统镇小勐统中心完小 677607