教师要紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣，使学生能够积极主动地学习。学生能否学好思想政治课，往往与他们对思想政治课是否产生兴趣密切相关。长期以来，我们的思想政治课堂教学比较沉闷，难于唤起学生学习的积极性，学生对此缺乏兴趣。如果我们在教学中能激发学生的学习兴趣，使我们的学生喜欢上思想政治课，就解决了新课程理念中的“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”这一问题。那么在教学中，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？
　　一、设计新颖生动的导入
　　在教学实践中，我深深体会到，要想在课堂上吸引学生，让学生自觉、主动地参与到学习中去，教师必须在课程导入上下功夫，精心设计导入，引起学生的注意，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。例如，根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。我在讲“做中华民族精神的弘扬者”这一课题时，利用“神七”导入，立刻引起了学生的兴趣，收到了很好的教学效果。
　　二、采用多种教学方法
　　教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。在教学过程中，教师要善于运用多种教学手段，如多媒体演示、学生表演、名人名言、新闻事件等多角度来激发学生的学习思想品德兴趣。
　　随着科技的发展，教学的手段也越来越先进，恰当充分地利用录音、录像、多媒体来帮助教学，一方面可以优化教学过程，变抽象为具体，直观地、有效地、大容量地传达信息；另一方面也可以充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，帮助学生发挥想象力，加深对事物的理解，从而激发其学习的兴趣。通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭三雕。这种新型的教学模式值得推广。在初中政治课教学中，教师要能够抓住学生活泼好动、模仿接受能力强的特点，经常将部分教材内容编排成小品、课本剧、故事剧等文艺形式，让学生通过完成角色扮演的方式去完成教材内容，实现政治课的教育目标。实践证明，创设表演情境，能够充分调动学生的积极性，并实现学生的自我教育。思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的作用。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。政治课思想性比较强，概念也比较抽象，学生不易理解。为此，我们可用名人名言或新闻趣事引入新课。用名人名言引入新课，既渲染课堂教学气氛，又能激发学习的兴趣，还可以使学生的思想境界得到提升。以新闻趣事引入新课，由于与时代同步，贴近学生生活，学生兴趣就会很快地调动起来。课堂的激趣方法有许多，教师若能依据实际情况恰当地创设激趣，就能激发学生的思维，开拓能力，陶冶情趣，使学生积极、主动地学习，不断地提高成绩。
　　三、注重利用学科之间联系激发学生兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说：“老师越是出色地打开学生们的眼界去看那些不懂的东西，学生的惊讶感就越深刻，他们的求知欲望就越明显。”在政治教学中，教师可以把政治教学与语文学科结合起来，让学生在政治教学中迁移语文知识，从而理解政治理论观点。
　　例如，在教学七年级“意志”一节时，可以带领学生谈历史、说语文，列举司马迁遭受宫刑，发愤著《史记》；苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐忧愤著《离骚》；李时珍三十年如一日著《本草纲目》；文天祥被俘写出感人肺腑的《正气歌》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；贝多芬失聪写出《交响乐》。这些人的意志怎么样？他们面对困难、打击和挫折，迎难而上，最终成为后世敬仰的历史名人。从同学们列举例子看，大家只知道，因意志坚强而给自己带来成功的历史人物。大家能不能举一些因意志薄弱或不够坚强而使自己遗臭万年的历史人物呢？学生经过短时间思索便会回答：和绅因为意志薄弱因贪被抄家，秦桧因为意志薄弱成为遭受万人唾骂的卖国贼，汉奸汪精卫等等。这些历史人物的经历告诉了我们，人如果具有坚强的意志，就能成功而受到人们的尊敬、敬仰；如果没有坚强的意志就会在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受万人唾骂，被钉在历史的耻辱架上，“秦桧”如今不是还跪在岳飞庙前忏悔吗？如此联系，学生在学习中兴趣盎然，从而达到政治教学的目的。
　　总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。