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摘要：本文针对目前有些教师在制作和使用多媒体课件时，盲目地运用“拿来主义”，不能为自己的课堂教学独立地制作出符合教学情况的课件的局面，从运用现代教育技术导入课题、介绍背景、创设课堂情境及进行思想品德教育这四个方面提出了笔者的一些看法。
关键词：现代教育技术 整合 课堂效率 语文
有人说：“教学之所以被称为一门艺术，是因为课堂教学能充分给予学生自由发展的空间，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。”虽然，现代教育技术以其形象性和科学性的特征，丰富了语文教学形式，优化了教学过程，普遍提高了教学质量，但是，也有部分教师在制作和利用课件时走向了极端，盲目地运用“拿来主义”， 缺乏对课件制作的必要认识。一个成功的多媒体课件应该是制作者在深入钻研教材、认真分析学情的基础上，结合其教学理念、教学环节等诸多因素设计制作而成，它凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素。从这个角度来讲，课件具有独特性和不可移植性。如果忽视了这一点，盲目地使用多媒体课件，只能使课堂教学陷入僵局，降低教学效率，打击学生的学习积极性。
本文笔者就如何提高语文课堂的教学效率，使语文课堂重新焕发活力，简要地谈了一些做法和体会。
一、运用现代教育技术，导入课题
在教学的导入环节中，枯燥的讲解或是煽情的演说都不能激发学生的学习兴趣，也不能充分发挥学生的学习主动性。而恰当地运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，紧紧吸引学生的注意力。如在教学人教版八年级下册《献给母亲的歌》时，笔者精心设计了导入环节：伴随着优美动听的歌曲《妈妈的吻》，屏幕缓缓显示出《游子吟》这首诗，然后是笔者设计的教师寄语：“同学们，父母爱子女之心，无微不至。父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》，把母亲对即将远行的儿子的种种复杂、微妙的感情全部凝聚在‘临行密密缝’这句诗中。世间的情有千万种，只有爱最崇高；世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。”饱含深情的导入语先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，把他们的注意力都集中在笔者设置的情境中，充分调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
二、运用现代教育技术，介绍背景
为了使学生更深入地了解课文内容，教师必须介绍课文反映的时代背景和作者的背景资料。在介绍背景资料时，如果教师使用枯燥的介绍方式和没有感染力的语言，即使教师讲解得很详细，也只能使学生产生抽象认识，不能形成感性认识。现代教育技术能使教学如鱼得水，不仅使学生深入地了解文章的背景资料，而且留下了深刻的印象。如人教版八年级下册鲁迅先生的《雪》，这是一篇艺术性和思想性都很强的文章。为了加深学生对课文的理解，笔者先播放了有关20世纪初中国社会现状的影像资料，剪辑了电视剧《辛亥革命》的片断，使学生对当时的时代背景形成了感性认识。然后，笔者再顺势导入：“本文写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势正蓬勃发展，然而北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与寒冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求‘革新的破坏者’，去占取理想的春天。本文形象化地再现了鲁迅当时的内心世界。”这段讲解，为枯燥的教学添加了几许情趣，使学生都沉浸在笔者营造的意境中。
三、运用现代教育技术，创设课堂情境
“作者胸有境，入境始与亲。”在语文教学中，教师可以运用图画、摄影、幻灯、音乐和动作演示等现代教育技术，创造与渲染教学气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生展开想象和联想，使他们在耳濡目染中进入课文所描述的情境，与作者产生感情共鸣。如在讲授《献给母亲的歌》时，为了使学生产生思想共鸣，真正体会母亲的艰辛，笔者有意识地创设了一个课堂情境：播放了电影《暖冬》中有关母亲一天劳作的片段。看完片段后，笔者再让学生谈谈自己的感受，在充满“爱与感恩”的教学氛围中，把课堂教学引入了高潮，既锻炼了学生的口语表达能力，也训练了学生的分析能力和感悟能力。
四、运用现代教育技术，进行思想品德教育
青少年的思想品德不是天生的，也不是自发形成的，而是在社会生活和学校教育中，通过个人的实践活动形成和发展而来的。因此，在课堂教学中适时地渗透品德教育显得尤为重要。如在讲授人教版八年级《中国石拱桥》时，教师可以利用现代教育技术，制作并展示中国各种各样的古代桥和现代桥的幻灯片，能带给学生耳目一新的感觉。然后，教师再提问：“中国石拱桥的历史如此悠久，结构如此坚固，说明了什么？”从而成功地激发了学生的民族自豪感，达到了渗透思想品德教育的目的。在中学语文教材中，有很多可以作为品德教育素材的内容。因此，教师在备课时，应从品德教育的角度出发，努力使每一篇课文都能对学生进行一次心灵的洗礼。
在教学过程中，语文教师应该认真研究教学内容，敏锐地捕捉学生的兴趣点，运用多种有效的手段和方法，来调动学生的学习兴趣。只有这样，语文课才能讲出语文“味”来，语文教学效率才能有所提高。
（作者单位：江西省婺源县梅林中学）
关键词：现代教育技术 整合 课堂效率 语文
有人说：“教学之所以被称为一门艺术，是因为课堂教学能充分给予学生自由发展的空间，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。”虽然，现代教育技术以其形象性和科学性的特征，丰富了语文教学形式，优化了教学过程，普遍提高了教学质量，但是，也有部分教师在制作和利用课件时走向了极端，盲目地运用“拿来主义”， 缺乏对课件制作的必要认识。一个成功的多媒体课件应该是制作者在深入钻研教材、认真分析学情的基础上，结合其教学理念、教学环节等诸多因素设计制作而成，它凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素。从这个角度来讲，课件具有独特性和不可移植性。如果忽视了这一点，盲目地使用多媒体课件，只能使课堂教学陷入僵局，降低教学效率，打击学生的学习积极性。
本文笔者就如何提高语文课堂的教学效率，使语文课堂重新焕发活力，简要地谈了一些做法和体会。
一、运用现代教育技术，导入课题
在教学的导入环节中，枯燥的讲解或是煽情的演说都不能激发学生的学习兴趣，也不能充分发挥学生的学习主动性。而恰当地运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，紧紧吸引学生的注意力。如在教学人教版八年级下册《献给母亲的歌》时，笔者精心设计了导入环节：伴随着优美动听的歌曲《妈妈的吻》，屏幕缓缓显示出《游子吟》这首诗，然后是笔者设计的教师寄语：“同学们，父母爱子女之心，无微不至。父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》，把母亲对即将远行的儿子的种种复杂、微妙的感情全部凝聚在‘临行密密缝’这句诗中。世间的情有千万种，只有爱最崇高；世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。”饱含深情的导入语先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，把他们的注意力都集中在笔者设置的情境中，充分调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
二、运用现代教育技术，介绍背景
为了使学生更深入地了解课文内容，教师必须介绍课文反映的时代背景和作者的背景资料。在介绍背景资料时，如果教师使用枯燥的介绍方式和没有感染力的语言，即使教师讲解得很详细，也只能使学生产生抽象认识，不能形成感性认识。现代教育技术能使教学如鱼得水，不仅使学生深入地了解文章的背景资料，而且留下了深刻的印象。如人教版八年级下册鲁迅先生的《雪》，这是一篇艺术性和思想性都很强的文章。为了加深学生对课文的理解，笔者先播放了有关20世纪初中国社会现状的影像资料，剪辑了电视剧《辛亥革命》的片断，使学生对当时的时代背景形成了感性认识。然后，笔者再顺势导入：“本文写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势正蓬勃发展，然而北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与寒冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求‘革新的破坏者’，去占取理想的春天。本文形象化地再现了鲁迅当时的内心世界。”这段讲解，为枯燥的教学添加了几许情趣，使学生都沉浸在笔者营造的意境中。
三、运用现代教育技术，创设课堂情境
“作者胸有境，入境始与亲。”在语文教学中，教师可以运用图画、摄影、幻灯、音乐和动作演示等现代教育技术，创造与渲染教学气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生展开想象和联想，使他们在耳濡目染中进入课文所描述的情境，与作者产生感情共鸣。如在讲授《献给母亲的歌》时，为了使学生产生思想共鸣，真正体会母亲的艰辛，笔者有意识地创设了一个课堂情境：播放了电影《暖冬》中有关母亲一天劳作的片段。看完片段后，笔者再让学生谈谈自己的感受，在充满“爱与感恩”的教学氛围中，把课堂教学引入了高潮，既锻炼了学生的口语表达能力，也训练了学生的分析能力和感悟能力。
四、运用现代教育技术，进行思想品德教育
青少年的思想品德不是天生的，也不是自发形成的，而是在社会生活和学校教育中，通过个人的实践活动形成和发展而来的。因此，在课堂教学中适时地渗透品德教育显得尤为重要。如在讲授人教版八年级《中国石拱桥》时，教师可以利用现代教育技术，制作并展示中国各种各样的古代桥和现代桥的幻灯片，能带给学生耳目一新的感觉。然后，教师再提问：“中国石拱桥的历史如此悠久，结构如此坚固，说明了什么？”从而成功地激发了学生的民族自豪感，达到了渗透思想品德教育的目的。在中学语文教材中，有很多可以作为品德教育素材的内容。因此，教师在备课时，应从品德教育的角度出发，努力使每一篇课文都能对学生进行一次心灵的洗礼。
在教学过程中，语文教师应该认真研究教学内容，敏锐地捕捉学生的兴趣点，运用多种有效的手段和方法，来调动学生的学习兴趣。只有这样，语文课才能讲出语文“味”来，语文教学效率才能有所提高。
（作者单位：江西省婺源县梅林中学）