【摘 要】
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摘要：数学来源于生活，生活中处处都有数学，有数学的地方就离不开计算。数学中的口算，估算，计算技巧等方面都为我们解决生活中的实际问题提供了方法。计算教学也贯穿于小学教学全过程，如果计算能力不过关就会严重影响学习效果。教师应根据学生特点，因材施教，逐步推进，不断加强练习，培养学生计算的兴趣，养成学生良好的计算习惯，使学生掌握快捷、简单的计算方法，提高学生的计算能力。 关键词：计算能力;兴趣;方法;习
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摘要：数学来源于生活，生活中处处都有数学，有数学的地方就离不开计算。数学中的口算，估算，计算技巧等方面都为我们解决生活中的实际问题提供了方法。计算教学也贯穿于小学教学全过程，如果计算能力不过关就会严重影响学习效果。教师应根据学生特点，因材施教，逐步推进，不断加强练习，培养学生计算的兴趣，养成学生良好的计算习惯，使学生掌握快捷、简单的计算方法，提高学生的计算能力。
关键词：计算能力;兴趣;方法;习惯
随着科学技术的发展，计算器、手机、电脑等走进了千家万户，科学技术的发展，带来的是计算工具的变化，同时也提高了计算的准确性。但使用计算器与计算机计算前提是学生要具备相应的知识能力，笔算教学仍是小学教学的重要环节，如何提高计算的准确性显得尤为重要。新课标标准明确指出：“小学生要掌握必要的计算技能。”“培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。可见计算对小学生进一步学习和生活都有着十分重要的作用。数学来源于生活，生活中处处都有数学，有数学的地方就离不开计算。数学中的口算，估算，计算技巧等方面都为我们解决生活中的实际问题提供了方法。计算教学也贯穿于小学教学全过程，如果计算能力不过关就会严重影响学习效果。那么如何提高小学生的计算能力呢？
一、想方设法提高学生计算的兴趣
美国当代著名的心理学家和教育家布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”计算本来是枯燥无味的，如何能在枯燥无味的数字材料当中激发出学生学习的兴趣？这就要靠教师精心的设计。（1）可采用寻宝的游戏方式，把数学算式藏于一个个宝藏当中，学生通过掷骰子、抽签等方法确定所走步数，揭示算式后，很快计算出算式的结果，如果计算错误，再激励其他学生进行帮助。（2）可通过一些和计算有关的谜语，脑筋急转弯等激发学生学习与探索的兴趣。如：三个5和一个1怎么算等于24？小小的一个问题把学生带入无尽的遐想当中，提高了学生的兴趣。（3）通过一些数学故事引起学生的计算欲望。如：高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3.....+97+98+99+100=？老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？（4）通过比一比、评一评等有奖比赛活动，对计算的快，准确性高的学生奖励一朵小红花的方法，激励学生积极参与到计算过程当中。总之，提高学生计算興趣的方法有很多，只要教师认真挖掘，对提高学生的计算能力会起很大的作用。
二、培养学生良好的计算习惯
美国思想家、文学家爱默生说过：“起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”可见，培养良好的计算习惯是计算教学成败的关键。我认为可以从下面几个方面来做：（1）做题前养成认真看题的好习惯。有一些题，不是学生不会做，而是计算中，看错了运算符号、点错了小数点、写错了数字等。如：89.5×37.5+10.5×37.5=（89.5-10.5）×37.5=712.5.学生计算步骤、计算方法都对，就是因为计算过程中写错了运算符号，造成计算结果的错误。（2）养成学生认真书写的好习惯。不少学生认为，书写规范整齐是语文才要求的，数学中没有必要，其实不然，正是因为没做太多要求，学生往往把“1”写成“7”或“9”把“0”写成“6”，这样就会造成计算的错误。（3）养成认真计算的好习惯。要求学生严格按照计算法则、计算顺序进行计算，确保做到每一步都正确无误，才能保证计算的准确性，提高计算能力。（4）养成认真检查的好习惯。计算主动验算的学生很少，不少学生把验算看成是一种形式，敷衍了事。如果老师不要求写验算过程的话，他们就基本不验算，即使题目有验算的要求，他们验算时也不认真，只是写一遍过程。这样的验算根本起不了作用，只是浪费时间。我们必须让学生清楚知道验算的目的保证计算的结果的准确性，养成这样的习惯对提高计算能力大有好处。
三、培养学生正确的计算方法
爱因斯坦说过：“成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。”由此可见，方法的掌握在学习中至关重要。好的方法不仅可以提高做题的速度，还可以提高做题的准确性。（1）加强学生的估算能力。估算就是确定结果的取值范围，根据取值范围，确定结果的大致数值。（2）加强学生口算的能力。口算是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。（3）培养学生巧算、速算、简便运算能力。这类计算题难度不大，关键是对一些运算定律的熟记与运用，教师应加强这方面的练习，熟能生巧，以此提高学生的计算能力。
总之，计算能力的提高是一个长期、复杂的过程。教学中，教师应根据学生特点，因材施教，逐步推进，不断加强练习，培养学生计算的兴趣，养成学生良好的计算习惯，使学生掌握快捷、简单的计算方法，学生的计算能力才能有所提高。
参考文献：
[1]班付杰.浅谈如何提高小学生数学计算能力[C]//第四届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.
[2]王纪芬，张文亮.浅谈如何提高小学生数学计算能力[J].教育界：综合教育研究，2016（4）：114-114.
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