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摘 要：心理学研究表明，在孩子成长的道路上教师要鼓励孩子学会自信，让孩子在赞扬声中学会自爱。孩子都是可教育、培养、转化、塑造的，只要教师用心去发觉，看到每个孩子的长处，每个学生都可以进步，都能够得到健康发展。
关键词：爱心；责任；鼓励
“爱心育人”是教育的宗旨。每个孩子都有他自己的世界，新课程要求以人为本，我们教师在工作中要“一切为了孩子”。每一位孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该是教师关注的对象。老师一个微笑的表情、轻轻地抚摸，都会对孩子有所影响，有可能改变孩子的内心世界。
一、走下讲台，到学生中去
作为教师，我们应该走进学生的生活，更应该和学生敞开心扉交流，走进他们的内心世界，成为他们世界里的一部分，第一时间去发现他们最需要什么。
1.做学生的知心朋友
有時候，在课堂上我们无法了解到孩子的真实想法，只有利用课余时间走进他们的生活，去感受他们的内心世界，他们才会把你当成亲人和朋友。这样，老师不仅可以了解孩子的性格特点，还可以根据孩子的性格特点、家庭环境等各方面，对孩子进行全面的了解，尽可能地让孩子全面发展。
我班有一个叫许×的孩子，她的家庭条件不是很好，妈妈在她刚出世时就离开了家，爸爸经常在外打工，只有年迈的奶奶陪伴着她，在这样的家庭环境下，导致孩子的性格比较内向。我利用课余时间走近她，以一个妈妈的身份走进孩子的内心世界，用心与她交谈，了解她的内心世界。课堂上，我以一个朋友的语气让她回答问题，让孩子感受到回答问题的愉悦，让她的情绪达到最兴奋的状态，找回属于她的自信。一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在我的不断努力下，许×变得性格开朗了，逐渐融入了我的这个大集体中。
2.用笔交流
“有些话用嘴不好说，但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。比如我们在实际生活中很少对身边的人说“我爱你”，但是写信的时候就能写出来。从生活中的经验来看，可以让学生把自己想说的话、自己的真情实感、自己的困惑和忧伤用笔写出来，老师用笔来回答，这样我们都有足够的空间和时间去思考，从而说出自己的真心话。
二、用爱心感染学生
我班同学曾某，是一个很聪明的孩子，上课能积极发言，但平时不爱和同学在一起玩。有体育课的那一天，她总是不高兴，哪怕是每天的广播操也很不愿意做，经常受到体育老师的批评。这引起了我的注意，我仔细观察了一下这位孩子，发现她从来不相信别人。为了能取得她的信任，我把每次和她家长的谈话都告诉她，在很长一段时间内是非常有效的。然而，没过多久，她又旧病“复发”。看来，我所做的一切还是没有取得她的信任。为此，我又动员班内的同学与她多交谈，不能让她自我孤立。我没有放弃每一个和她谈话的机会，并通过写纸条的方式再进行交流，从各个方面引导她，让她明白身边还有很多关爱她的同学、老师和朋友。渐渐地她开始在班里交朋友了，偶尔也会把心里的话说出来和别人一起分享，同学们还推荐她当组长。
三、挖掘闪光点，点燃学生的上进心
1.鼓励是对学生的肯定
天上闪烁不定的星星就像每一个孩子一样有明有暗，有的近，有的远，只要用心去寻找，就会发现每个孩子闪光的一面，只要抓住这些亮点及时进行恰当的鼓励，很可能会点亮一点、照亮一片。教师的鼓励犹如孩子心里的火苗，可以让这团火越来越旺，也可以将它浇灭。例如，在一次课堂教学中，我让学生练习口语交际，有个平时在班里很少发言的学生说出了一段优美的句子，我试着问：“还能继续吗？”我带着微笑，用赞许的目光望着他，他不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景。最后我对他说：“许多事情其实很简单，只要你努力，你肯定行！”过了一段时间，这个同学不仅在语言表达方面大有进步，其他学科成绩也都有所提高，很快成了班里的尖子生。由此可见，教师的鼓励有一种不可抵挡的力量，能给学生无穷的力量，让学生的潜力充分发挥出来，甚至会影响孩子的一生。
2.做学生的良师益友
如果我们站在孩子的立场考虑问题，那么很多事情就不会那么麻烦，老师也会有个健康的心态，否则欲速则不达。张某同学是我班的一位插班生，对学习环境也不熟悉，每次考试成绩都不太理想，他曾在日记中写道：“我从来没有上过学前班，所以我的成绩总在后面，妈妈也不喜欢我，我很伤心，老师你帮帮我吧，我会努力，不会放弃，我一定要在这学期期中考试中取得好成绩……”我在评语中写道：“在老师的心中，你也有许多优点，比如你很乖巧，老师不会放弃你的，老师相信你一定行。”总之，只要发自内心去关注学生，关心学生，让学生敞开心扉，学生就会很快乐，老师也会很阳光。
“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
参考文献：
龙友秀.用爱与责任铸就师德之魂[J].湖南教育：教育综合，2009（06）.
关键词：爱心；责任；鼓励
“爱心育人”是教育的宗旨。每个孩子都有他自己的世界，新课程要求以人为本，我们教师在工作中要“一切为了孩子”。每一位孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该是教师关注的对象。老师一个微笑的表情、轻轻地抚摸，都会对孩子有所影响，有可能改变孩子的内心世界。
一、走下讲台，到学生中去
作为教师，我们应该走进学生的生活，更应该和学生敞开心扉交流，走进他们的内心世界，成为他们世界里的一部分，第一时间去发现他们最需要什么。
1.做学生的知心朋友
有時候，在课堂上我们无法了解到孩子的真实想法，只有利用课余时间走进他们的生活，去感受他们的内心世界，他们才会把你当成亲人和朋友。这样，老师不仅可以了解孩子的性格特点，还可以根据孩子的性格特点、家庭环境等各方面，对孩子进行全面的了解，尽可能地让孩子全面发展。
我班有一个叫许×的孩子，她的家庭条件不是很好，妈妈在她刚出世时就离开了家，爸爸经常在外打工，只有年迈的奶奶陪伴着她，在这样的家庭环境下，导致孩子的性格比较内向。我利用课余时间走近她，以一个妈妈的身份走进孩子的内心世界，用心与她交谈，了解她的内心世界。课堂上，我以一个朋友的语气让她回答问题，让孩子感受到回答问题的愉悦，让她的情绪达到最兴奋的状态，找回属于她的自信。一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在我的不断努力下，许×变得性格开朗了，逐渐融入了我的这个大集体中。
2.用笔交流
“有些话用嘴不好说，但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。比如我们在实际生活中很少对身边的人说“我爱你”，但是写信的时候就能写出来。从生活中的经验来看，可以让学生把自己想说的话、自己的真情实感、自己的困惑和忧伤用笔写出来，老师用笔来回答，这样我们都有足够的空间和时间去思考，从而说出自己的真心话。
二、用爱心感染学生
我班同学曾某，是一个很聪明的孩子，上课能积极发言，但平时不爱和同学在一起玩。有体育课的那一天，她总是不高兴，哪怕是每天的广播操也很不愿意做，经常受到体育老师的批评。这引起了我的注意，我仔细观察了一下这位孩子，发现她从来不相信别人。为了能取得她的信任，我把每次和她家长的谈话都告诉她，在很长一段时间内是非常有效的。然而，没过多久，她又旧病“复发”。看来，我所做的一切还是没有取得她的信任。为此，我又动员班内的同学与她多交谈，不能让她自我孤立。我没有放弃每一个和她谈话的机会，并通过写纸条的方式再进行交流，从各个方面引导她，让她明白身边还有很多关爱她的同学、老师和朋友。渐渐地她开始在班里交朋友了，偶尔也会把心里的话说出来和别人一起分享，同学们还推荐她当组长。
三、挖掘闪光点，点燃学生的上进心
1.鼓励是对学生的肯定
天上闪烁不定的星星就像每一个孩子一样有明有暗，有的近，有的远，只要用心去寻找，就会发现每个孩子闪光的一面，只要抓住这些亮点及时进行恰当的鼓励，很可能会点亮一点、照亮一片。教师的鼓励犹如孩子心里的火苗，可以让这团火越来越旺，也可以将它浇灭。例如，在一次课堂教学中，我让学生练习口语交际，有个平时在班里很少发言的学生说出了一段优美的句子，我试着问：“还能继续吗？”我带着微笑，用赞许的目光望着他，他不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景。最后我对他说：“许多事情其实很简单，只要你努力，你肯定行！”过了一段时间，这个同学不仅在语言表达方面大有进步，其他学科成绩也都有所提高，很快成了班里的尖子生。由此可见，教师的鼓励有一种不可抵挡的力量，能给学生无穷的力量，让学生的潜力充分发挥出来，甚至会影响孩子的一生。
2.做学生的良师益友
如果我们站在孩子的立场考虑问题，那么很多事情就不会那么麻烦，老师也会有个健康的心态，否则欲速则不达。张某同学是我班的一位插班生，对学习环境也不熟悉，每次考试成绩都不太理想，他曾在日记中写道：“我从来没有上过学前班，所以我的成绩总在后面，妈妈也不喜欢我，我很伤心，老师你帮帮我吧，我会努力，不会放弃，我一定要在这学期期中考试中取得好成绩……”我在评语中写道：“在老师的心中，你也有许多优点，比如你很乖巧，老师不会放弃你的，老师相信你一定行。”总之，只要发自内心去关注学生，关心学生，让学生敞开心扉，学生就会很快乐，老师也会很阳光。
“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
参考文献：
龙友秀.用爱与责任铸就师德之魂[J].湖南教育：教育综合，2009（06）.