【摘 要】
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从受众理论解析思想政治教育公众参与既有学理上的可通约性,也有实践指导上的必要性。当前思想政治教育中,作为参与主体的公众游离而分散,存在一定的参与盲区,参与程度不高,
【机 构】
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山西师范大学学报编辑部,苏州大学政治与公共管理学院,山西师范大学政法学院
【基金项目】
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山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11044);江苏省研究生科研创新工程资助课题(CXZZ13_0776);山西省哲学社会科学“十二五”规划项目
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从受众理论解析思想政治教育公众参与既有学理上的可通约性,也有实践指导上的必要性。当前思想政治教育中,作为参与主体的公众游离而分散,存在一定的参与盲区,参与程度不高,主动性不强,参与的满意度也不太理想,影响了思想政治教育的实效性。借鉴受众理论的相关原理和方法,创新思想政治教育公众参与的路径,应当细分公众的心理需求,尊重不同层次公众的主体性,扩大参与的广度;研究公众的选择心理,改善教育内容的科学性,增强参与的主动性;优化思想政治教育环境,建立完备的反馈机制,提高参与的满意度和效能感。
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