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摘要：随着经济的发展，家长们对孩子学习方面的要求和期待性也就越来越高，主要表现在学龄前儿童过早学习小学或其他方面的知识。尤其是年轻父母更注重儿童的英语教育。其实这很常见，也很容易被理解，但毕竟天赋不是孩子与生俱来的，有的人能消化，有的人不能。关键看怎么去学，才能有效吸收。为此，我对学龄前儿童学习英语这一板块展开了专项研究。
关键词：学龄前儿童;英语培训班;学习方法;学习模式
一、 家长的提问：“学龄前儿童有必要学习英语吗？”
我们应该让学龄前儿童去学英语，家长应该明确学龄前儿童学习英语无非就两个目标：1. 让孩子爱上英语，让孩子从小就对英语有良好的语感。 2. 为儿童未来上学学英语打下优秀的根蒂。
二、 低龄儿童选择学习英语的教育机构及模式
经考察显示，59.4%小孩3～5岁最先学英语。不难看出，中国儿童学英语已呈现低龄化趋向，很多家长以为让孩子早点触碰英语，能为他们未来的学习之路做铺垫，能驾驭更多的妙计。那么过早让孩子接触第二语言真的对孩子有帮助吗？现很多家长跟风选择一个教育机构，效果并不明显。而且由于一些机构过分注重英语学习本身，不懂外语教育的规则启发了孩子，在母语思维没有形成之前，反而容易造成孩子的语言障碍。对此，专家表明，选择培训机构要有“国际化”眼光。
学习英语，一定要有专门的教学模式，要按照孩子的英语基础划分。每节课都要复习之前所学，确定孩子掌握了再学新的内容。教英语要有一套，应先教孩子英语的常规发音及拼读，就像学汉语拼音一样，不要太注重于孩子掌握的单词量。更重要的是，要选择孩子喜欢的教育机构，不喜欢就很容易产生抗拒感。
英语无非是种语言，它可以看作是一种单纯的语言用具，不能否认的是，英语是一种进修的思维过程，家长应该帮助孩子在这个阶段创建思维能力，让孩子在教育中讲英语，用英语思维学习其他科目，以培养快速进入角色的能力。英语思维和中式英语思维是很有差距性的，比如说呈现一张图片，提问：你会想到什么？图→Apple→苹果，纯粹的英语思维是：图→苹果。英语教学绝对不是一个简单的单词堆叠，而是一个帮助我们思考和改变自己和世界的过程。只有通过这样的一个思维模式，才可以激发孩子的创造力和探索知识的自觉性，让孩子最终成为学习的主导者。
不管出于什么目的和原因，现在的对幼儿英语教学更感兴趣的家长，甚至那些咿呀学语的婴儿，他们的父母已经潜移默化地灌输，都希望孩子比别家的孩子多一种本领。那么，什么样的教学可以使仍然以母语成长的孩子有效地学习呢？
（一） 首要任务
首先，作为中国的孩子，首要语言必须是汉语（母语）。就因为这点，家长更应该给孩子创造丰富的汉语环境刺激，而不是英汉轮流上场。在清晰度和母语沟通的准确性方面，0～3岁婴幼儿发展的关键期。这个阶段里孩子连汉文都没学全，家长就不要急于求成学英文，学习英文最佳时期应该是3岁以后，由于此时的孩子已经过母语的陶冶，有了很好的认知，无论是口头模仿还是理解，它都进入了快速发展阶段。但有些许家长会问;“我们就在孩子1岁的时候，稍微教那么一点点单词或者对话，这总可以吧？”是啊，学习英语可以提早开始，但万一家长发音不准确、同时接受的还是中式的语法和单词锻炼，这种情况下最好仍是先让儿童以母语为先。有时候，讲汉语会更好地学习英语。所以3岁后开始学英语更好。
（二） 情景刺激
我们看到市场上对英语教育机构的宣传是“纯美语发音”“全英语教学”和“外教”，一个老师是好的，如果老师不是老师在自己的国家，教学方法就未必科学，也许刚开始会满足孩子的好奇心，但时间长了就会失去学习的兴趣。
那么没有外教，我们怎么学英语？可以适度从单词开始，给孩子充足的形象刺激，借助母语的指引或诠释。当然，单单只学英语单词并不好，最终目的还是要构造口语表达能力。所以，從儿童角度出发，讲完一段完备的英语对话或故事，母语的诠释务必控制在3遍。在此基础上，以故事、游戏、歌曲的方式促进孩子学习英语。
（三） 兴趣最重要
英语学习肯定是基于孩子的兴趣，学习英语的根本目的是培养儿童对不同文化的理解、对其他语言的认知和对其他国家的认可。那些浸泡英语故事和歌曲中，又主动的孩子未必很多，但是他们对于英语学习的兴趣一定会日益增加。
三、 主要方法和策略
（一） 全面活动反应法
由成人发出英语活动的指令，比如通过发出“close your eyes and nod your head”这样的指令，孩子就会逐步做出相应的身体动作。使用TPR英语教学法，儿童就不会怕说错而不敢表现自己，反而通过多次这样的指令练习，孩子们自然而然会懂得并学会表达。当然，指令的动作越特别、越有趣，孩子的兴趣就会越高，接受得也就会越快。
（二） 游戏活动熏染法
这是一个连接语言与日常生活的环节，主要由成人组织（英文）儿童绘画、手工、计数、DIY等。在整个游戏中，成年人只对孩子的要求和意见做出回应，从而为孩子在特定的时间创造一个微型英语环境。成人也可以配合活动，减少辅助方法，教授孩子沟通的技巧。
（三） 动画学习法
若家长的自身条件有限，那么录像带、DVD或者游戏软件无疑是孩子最好的学习伙伴。虽然绝大多数情况下儿童的兴趣都在卡通人物或者滑稽的动作上，但只要反复看，就能熟悉英语的语音，并能自行把语言和故事情节相连，还能做出一定的模仿，这就进一步为学习奠定了基础。当然，在观看影片时，家长不要时不时就问“讲了什么”“这是什么意思”，更不要主动去为孩子讲解，而是要鼓励孩子去猜测人物的语言，也可以一起猜，帮助他们逐步把语言与情节对应。
四、 总结
“小学英语新课程标准”明确规定小学英语教学应遵循较高的上课时间，每周不少于四次教育活动，幼儿英语也应这样。保持高频率规定，尽量为儿童营建一个类似母语的研习环境，创造一个快乐、有趣的语言环境！
参考文献：
[1]刘静-NQ4362.中国网.
[2]http：∥edu.sina.com.cn/kids/blogs/2013-07-03/150375198.shtml.
[3]http：∥edu.sina.com.cn/kids/2014-08-18/112981776.shtml.
[4]http：∥www.sina.com.cn/2010年10月21日 15：56 都市女报.
[5]小学英语新课标.
作者简介：
潘文杰，江苏省南通市，启东市吕四镇大洋港小学。
关键词：学龄前儿童;英语培训班;学习方法;学习模式
一、 家长的提问：“学龄前儿童有必要学习英语吗？”
我们应该让学龄前儿童去学英语，家长应该明确学龄前儿童学习英语无非就两个目标：1. 让孩子爱上英语，让孩子从小就对英语有良好的语感。 2. 为儿童未来上学学英语打下优秀的根蒂。
二、 低龄儿童选择学习英语的教育机构及模式
经考察显示，59.4%小孩3～5岁最先学英语。不难看出，中国儿童学英语已呈现低龄化趋向，很多家长以为让孩子早点触碰英语，能为他们未来的学习之路做铺垫，能驾驭更多的妙计。那么过早让孩子接触第二语言真的对孩子有帮助吗？现很多家长跟风选择一个教育机构，效果并不明显。而且由于一些机构过分注重英语学习本身，不懂外语教育的规则启发了孩子，在母语思维没有形成之前，反而容易造成孩子的语言障碍。对此，专家表明，选择培训机构要有“国际化”眼光。
学习英语，一定要有专门的教学模式，要按照孩子的英语基础划分。每节课都要复习之前所学，确定孩子掌握了再学新的内容。教英语要有一套，应先教孩子英语的常规发音及拼读，就像学汉语拼音一样，不要太注重于孩子掌握的单词量。更重要的是，要选择孩子喜欢的教育机构，不喜欢就很容易产生抗拒感。
英语无非是种语言，它可以看作是一种单纯的语言用具，不能否认的是，英语是一种进修的思维过程，家长应该帮助孩子在这个阶段创建思维能力，让孩子在教育中讲英语，用英语思维学习其他科目，以培养快速进入角色的能力。英语思维和中式英语思维是很有差距性的，比如说呈现一张图片，提问：你会想到什么？图→Apple→苹果，纯粹的英语思维是：图→苹果。英语教学绝对不是一个简单的单词堆叠，而是一个帮助我们思考和改变自己和世界的过程。只有通过这样的一个思维模式，才可以激发孩子的创造力和探索知识的自觉性，让孩子最终成为学习的主导者。
不管出于什么目的和原因，现在的对幼儿英语教学更感兴趣的家长，甚至那些咿呀学语的婴儿，他们的父母已经潜移默化地灌输，都希望孩子比别家的孩子多一种本领。那么，什么样的教学可以使仍然以母语成长的孩子有效地学习呢？
（一） 首要任务
首先，作为中国的孩子，首要语言必须是汉语（母语）。就因为这点，家长更应该给孩子创造丰富的汉语环境刺激，而不是英汉轮流上场。在清晰度和母语沟通的准确性方面，0～3岁婴幼儿发展的关键期。这个阶段里孩子连汉文都没学全，家长就不要急于求成学英文，学习英文最佳时期应该是3岁以后，由于此时的孩子已经过母语的陶冶，有了很好的认知，无论是口头模仿还是理解，它都进入了快速发展阶段。但有些许家长会问;“我们就在孩子1岁的时候，稍微教那么一点点单词或者对话，这总可以吧？”是啊，学习英语可以提早开始，但万一家长发音不准确、同时接受的还是中式的语法和单词锻炼，这种情况下最好仍是先让儿童以母语为先。有时候，讲汉语会更好地学习英语。所以3岁后开始学英语更好。
（二） 情景刺激
我们看到市场上对英语教育机构的宣传是“纯美语发音”“全英语教学”和“外教”，一个老师是好的，如果老师不是老师在自己的国家，教学方法就未必科学，也许刚开始会满足孩子的好奇心，但时间长了就会失去学习的兴趣。
那么没有外教，我们怎么学英语？可以适度从单词开始，给孩子充足的形象刺激，借助母语的指引或诠释。当然，单单只学英语单词并不好，最终目的还是要构造口语表达能力。所以，從儿童角度出发，讲完一段完备的英语对话或故事，母语的诠释务必控制在3遍。在此基础上，以故事、游戏、歌曲的方式促进孩子学习英语。
（三） 兴趣最重要
英语学习肯定是基于孩子的兴趣，学习英语的根本目的是培养儿童对不同文化的理解、对其他语言的认知和对其他国家的认可。那些浸泡英语故事和歌曲中，又主动的孩子未必很多，但是他们对于英语学习的兴趣一定会日益增加。
三、 主要方法和策略
（一） 全面活动反应法
由成人发出英语活动的指令，比如通过发出“close your eyes and nod your head”这样的指令，孩子就会逐步做出相应的身体动作。使用TPR英语教学法，儿童就不会怕说错而不敢表现自己，反而通过多次这样的指令练习，孩子们自然而然会懂得并学会表达。当然，指令的动作越特别、越有趣，孩子的兴趣就会越高，接受得也就会越快。
（二） 游戏活动熏染法
这是一个连接语言与日常生活的环节，主要由成人组织（英文）儿童绘画、手工、计数、DIY等。在整个游戏中，成年人只对孩子的要求和意见做出回应，从而为孩子在特定的时间创造一个微型英语环境。成人也可以配合活动，减少辅助方法，教授孩子沟通的技巧。
（三） 动画学习法
若家长的自身条件有限，那么录像带、DVD或者游戏软件无疑是孩子最好的学习伙伴。虽然绝大多数情况下儿童的兴趣都在卡通人物或者滑稽的动作上，但只要反复看，就能熟悉英语的语音，并能自行把语言和故事情节相连，还能做出一定的模仿，这就进一步为学习奠定了基础。当然，在观看影片时，家长不要时不时就问“讲了什么”“这是什么意思”，更不要主动去为孩子讲解，而是要鼓励孩子去猜测人物的语言，也可以一起猜，帮助他们逐步把语言与情节对应。
四、 总结
“小学英语新课程标准”明确规定小学英语教学应遵循较高的上课时间，每周不少于四次教育活动，幼儿英语也应这样。保持高频率规定，尽量为儿童营建一个类似母语的研习环境，创造一个快乐、有趣的语言环境！
参考文献：
[1]刘静-NQ4362.中国网.
[2]http：∥edu.sina.com.cn/kids/blogs/2013-07-03/150375198.shtml.
[3]http：∥edu.sina.com.cn/kids/2014-08-18/112981776.shtml.
[4]http：∥www.sina.com.cn/2010年10月21日 15：56 都市女报.
[5]小学英语新课标.
作者简介：
潘文杰，江苏省南通市，启东市吕四镇大洋港小学。