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摘要：现如今，在我国的教育事业中，体验式教学逐渐应用到高中音乐鉴赏教学。将理论知识与实践应用相结合，应用在教学中。在新时代的教育改革之下，不断将体验式教学应用在教学当中。可以高效加强学生的实践能力，提高学生对理论的掌握程度。缺少音乐经验和技巧的学生，在高中音乐学习中，要从最基础的音乐鉴赏开始学起。增加对音乐的理解和认知。然而，单一的高中音乐鉴赏教学已经不适用于当下的教育，要应用体验式教学，培养学生的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣。
关键词：体验式教学; 高中音乐; 鉴赏教学; 应用分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-151
引言
人们对艺术的感知来自于音乐的鉴赏，教师很难关注到每个学生，有的学生对音乐没有鉴赏意识。高中阶段的学生对任何事物，都具备足够的分析和辨别能力。然而，对于没有音乐鉴赏基础的学生，传统的音乐鉴赏教学不能保证教学质量。因此，要根据学生的实际情况，应用体验式教学。通过情景模拟，代入到音乐鉴赏课堂上，从而，为学生打下音乐鉴赏的基础。
一.在高中音乐鉴赏中体验式教学的优势及应用
（一）体验式教学可以激发学生对音乐的学习兴趣
兴趣是学习新鲜事物的源头，跟传统的音乐鉴赏方式不同，体验式教学能改善枯燥的课堂氛围。激发学生对音乐的学习兴趣，传统的教学模式，是依靠教师给学生传递音乐。而体验式教学恰巧相反，可以让学生近距离和音乐接触，教师经过讲解和指导，学生可以提高学习音乐知识的效率，加强高中音乐教学课堂的质量。
（二）体验式教学可以减少教师的教学压力
在艺术界领域中，音乐是门独特的艺术。这种艺术很难通过文字以及任何言语表达出来，也不能依靠大脑单纯的去记忆。它不能像美术那样能够为学生建造充足的实践空间，因此，音乐教师在教学难度上是极大的。因此，将体验式教学应用到音乐中，可以让学生在实践的过程中提高音乐综合素养。教师还可以时刻关注学生对音乐鉴赏能力的掌握进度，方便对教学进行整改。
二.在高中音乐鉴赏教学中应用体验式教学
（一）增加聆听体验，通过引导去鉴赏音乐
教师应当对音乐的创作背景以及作者进行普及、讲解，让学生增加聆听体验。学生通过音乐的故事背景，感受音乐要表达的意义。例如：在对人教版高中音乐鉴赏中《飘逸的南国风》进行教学，教师要让学生充分感受、掌握南方民歌的风格特征，带领学生深入探讨民歌之名族风格、地方风格的主要表现极其形成的原因。让学生对民歌有全新的认知，加强学生的综合能力。提高学生对音乐的学习兴趣，对南方各地区民歌有大概的认识。教师除了让学生聆听曲目之外，还要选择与其创作背景相似的音乐，以激发学生的学习兴趣为前提，培养学生掌握音乐鉴赏能力的基础。之后，教师在加强音乐难度，让学生自主去聆听、体验。教师还可以给学生设计问题，以此来跟进学生在音乐鉴赏能力上的学习进度。
（二）在实践体验中去欣赏音乐
教师可以让学生在实践中鉴赏音乐，例如，教师让学生按着教材中乐谱唱出音乐。提高学生对音乐节奏、旋律的理解能力。通过实践去激发学生学习音乐的兴趣，探讨音乐背后所讲述的意义。在音乐鉴赏教学中，体验式教学中最重要的一点就是实践体验。要给每个学生足够的音乐实践空间，教师还可以在课外应用体验式教学。利用学校组织的活动，在表演前的准备中添加音乐曲目。让学生成立小组表演音乐剧，通过实践体验的方式，提高学生对音乐的了解，也能让学生在观看活动的过程中，鉴赏多样化的音乐。
（三）自主提高音乐鉴赏能力，通过思考对音乐进行创新
在高中音乐鉴赏教学中，要增加体验式教学的创新型，引导学生通过思维能力对音乐进行创新。例如，教师可以给学生布置与实际生活相关的作业，让学生自主去搜集音乐的创作经历以及作者的背景，学生在这个过程中可以学习音乐知识。当学生掌握音乐鉴赏能力后，教师要鼓励学生运用自己的语言，表达对音乐的想法、理解。当学生懂得音乐的技巧之后，教师可以引导学生自主创作音乐。例如选取某段音乐，让学生凭借自身的想法去创作，能高效开发学生的创作思维能力。在不影响歌曲正确观点的前提，让学生对曲目进行改编创作，加强学生学习音乐的兴趣。
（四）结合流行元素，通过兴趣感受音乐
现如今，流行音乐在日常生活中随处可见，学生的手机里也存放着数十首流行音乐，因此，可以从学生的兴趣角度出发。教师可以根据当下的流行元素，在课堂上，让学生进行体验式音乐鉴赏，减少学生对传统音乐的抵触感。应用互联网上的流行音乐，结合到实际音乐鉴赏教学中，在课堂上提高学生音乐鉴赏的能力。例如，当今社会流行的手机软件，教师可以将其应用在教学中，让学生通过软件聆听流行音乐，根据自身的喜好去选择音乐，将流行音乐与音乐鉴赏相结合。激发学生的学习兴趣的同时。让学生在兴趣的引导下，自主完成音乐鉴赏学习。
三.结语
随着我国教育事业的不断改革与发展，音乐鉴赏教学，是改革音乐课堂过程中最重要的一点。高中阶段的学生普遍具备，自主学习和自我约束的能力，因此，教师在进行体验式音乐教学时，要把學生当做主体，打造开放式的音乐课堂教学。结合现代、复古、流行等多种时尚音乐元素，从而，提高学生的音乐鉴赏能力。加强高中学生的音乐综合素养。
参考文献
[1]刘亚晖. 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.
[2]钟雄盛. 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J]. 课程教育研究，2020（19）：219-220.
关键词：体验式教学; 高中音乐; 鉴赏教学; 应用分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-151
引言
人们对艺术的感知来自于音乐的鉴赏，教师很难关注到每个学生，有的学生对音乐没有鉴赏意识。高中阶段的学生对任何事物，都具备足够的分析和辨别能力。然而，对于没有音乐鉴赏基础的学生，传统的音乐鉴赏教学不能保证教学质量。因此，要根据学生的实际情况，应用体验式教学。通过情景模拟，代入到音乐鉴赏课堂上，从而，为学生打下音乐鉴赏的基础。
一.在高中音乐鉴赏中体验式教学的优势及应用
（一）体验式教学可以激发学生对音乐的学习兴趣
兴趣是学习新鲜事物的源头，跟传统的音乐鉴赏方式不同，体验式教学能改善枯燥的课堂氛围。激发学生对音乐的学习兴趣，传统的教学模式，是依靠教师给学生传递音乐。而体验式教学恰巧相反，可以让学生近距离和音乐接触，教师经过讲解和指导，学生可以提高学习音乐知识的效率，加强高中音乐教学课堂的质量。
（二）体验式教学可以减少教师的教学压力
在艺术界领域中，音乐是门独特的艺术。这种艺术很难通过文字以及任何言语表达出来，也不能依靠大脑单纯的去记忆。它不能像美术那样能够为学生建造充足的实践空间，因此，音乐教师在教学难度上是极大的。因此，将体验式教学应用到音乐中，可以让学生在实践的过程中提高音乐综合素养。教师还可以时刻关注学生对音乐鉴赏能力的掌握进度，方便对教学进行整改。
二.在高中音乐鉴赏教学中应用体验式教学
（一）增加聆听体验，通过引导去鉴赏音乐
教师应当对音乐的创作背景以及作者进行普及、讲解，让学生增加聆听体验。学生通过音乐的故事背景，感受音乐要表达的意义。例如：在对人教版高中音乐鉴赏中《飘逸的南国风》进行教学，教师要让学生充分感受、掌握南方民歌的风格特征，带领学生深入探讨民歌之名族风格、地方风格的主要表现极其形成的原因。让学生对民歌有全新的认知，加强学生的综合能力。提高学生对音乐的学习兴趣，对南方各地区民歌有大概的认识。教师除了让学生聆听曲目之外，还要选择与其创作背景相似的音乐，以激发学生的学习兴趣为前提，培养学生掌握音乐鉴赏能力的基础。之后，教师在加强音乐难度，让学生自主去聆听、体验。教师还可以给学生设计问题，以此来跟进学生在音乐鉴赏能力上的学习进度。
（二）在实践体验中去欣赏音乐
教师可以让学生在实践中鉴赏音乐，例如，教师让学生按着教材中乐谱唱出音乐。提高学生对音乐节奏、旋律的理解能力。通过实践去激发学生学习音乐的兴趣，探讨音乐背后所讲述的意义。在音乐鉴赏教学中，体验式教学中最重要的一点就是实践体验。要给每个学生足够的音乐实践空间，教师还可以在课外应用体验式教学。利用学校组织的活动，在表演前的准备中添加音乐曲目。让学生成立小组表演音乐剧，通过实践体验的方式，提高学生对音乐的了解，也能让学生在观看活动的过程中，鉴赏多样化的音乐。
（三）自主提高音乐鉴赏能力，通过思考对音乐进行创新
在高中音乐鉴赏教学中，要增加体验式教学的创新型，引导学生通过思维能力对音乐进行创新。例如，教师可以给学生布置与实际生活相关的作业，让学生自主去搜集音乐的创作经历以及作者的背景，学生在这个过程中可以学习音乐知识。当学生掌握音乐鉴赏能力后，教师要鼓励学生运用自己的语言，表达对音乐的想法、理解。当学生懂得音乐的技巧之后，教师可以引导学生自主创作音乐。例如选取某段音乐，让学生凭借自身的想法去创作，能高效开发学生的创作思维能力。在不影响歌曲正确观点的前提，让学生对曲目进行改编创作，加强学生学习音乐的兴趣。
（四）结合流行元素，通过兴趣感受音乐
现如今，流行音乐在日常生活中随处可见，学生的手机里也存放着数十首流行音乐，因此，可以从学生的兴趣角度出发。教师可以根据当下的流行元素，在课堂上，让学生进行体验式音乐鉴赏，减少学生对传统音乐的抵触感。应用互联网上的流行音乐，结合到实际音乐鉴赏教学中，在课堂上提高学生音乐鉴赏的能力。例如，当今社会流行的手机软件，教师可以将其应用在教学中，让学生通过软件聆听流行音乐，根据自身的喜好去选择音乐，将流行音乐与音乐鉴赏相结合。激发学生的学习兴趣的同时。让学生在兴趣的引导下，自主完成音乐鉴赏学习。
三.结语
随着我国教育事业的不断改革与发展，音乐鉴赏教学，是改革音乐课堂过程中最重要的一点。高中阶段的学生普遍具备，自主学习和自我约束的能力，因此，教师在进行体验式音乐教学时，要把學生当做主体，打造开放式的音乐课堂教学。结合现代、复古、流行等多种时尚音乐元素，从而，提高学生的音乐鉴赏能力。加强高中学生的音乐综合素养。
参考文献
[1]刘亚晖. 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.
[2]钟雄盛. 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J]. 课程教育研究，2020（19）：219-220.