【摘 要】
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绳编艺术对于我班幼儿来说是既熟悉又陌生,既亲切又遥远,因为我们班里的装饰用品有很多是绳编的,红红的中国结也是绳编的,小朋友家里也有许多东西是绳编的,可是幼儿自己却没
【机 构】
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昆山市北珊湾幼儿园 江苏昆山215300
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绳编艺术对于我班幼儿来说是既熟悉又陌生,既亲切又遥远,因为我们班里的装饰用品有很多是绳编的,红红的中国结也是绳编的,小朋友家里也有许多东西是绳编的,可是幼儿自己却没有尝试过绳编。幼儿喜欢绳编,他们对绳编是亲切
Rope knitting art for my class is both familiar and unfamiliar, both cordial and distant, because we have a lot of decoration in the class is a rope, red knot is also a Chinese knot, children’s home, there are many things that are rope Edited, but the children themselves have not tried rope. Children like ropes, they are cordial cordage
其他文献
皮亚杰曾经说过“知识来源于动作，而非来源于物体”。根据自己多年的教学实践和探索，我认为在幼儿科学教育活动中，让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿亲自动手操作既可以培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心，发展幼儿的自信心、主动性、独立性和创造性，又可以提高幼儿在科学教育活动中发现问题和解决问题的能力。 一、在操作活动中，培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。 在进行科学教育活动时，运用实物
摘要： 班图拉认为：“人和环境并不是两个独立的实体，他们都仅仅是一种潜在的性能。环境的性能只有在特定的行为使之实现之后才能起作用。同样的，人的潜能在未被激发以前，也并不发生作用。”因此，主题环境和幼儿都不应该是被动的，而应该是通过彼此的作用来形成有意义的情境，从而产生互动的效应。主题环境的创设在幼儿教育中具有重要作用，如何创设主题环境，笔者在本文中提出了创设主题环境的一些新尝试。 关键词： 主题
幼儿的思维具有具体形象性特点，而操作材料则是幼儿思维的基石，脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。在教师设计组织的科学教育活动中，教师为幼儿提供了适宜的丰富的材料；运用多种感官感知认识事物，提供不断地动手操作、动脑思考的时间与空间，是幼儿获取丰富的科学知识经验的必要前提和关键。在幼儿园科学活动的组织中，教师要选择适合年龄特点的物质材料，并适宜投放、科学合理地使用材料，才能有效支持幼儿的操作活动，维持幼
在科学技术发展突飞猛进的今天，随着人们科技意识的提高，越来越多的人认识到科技对国家财富的增长和社会的繁荣起的巨大作用。因此，对幼儿进行科学启蒙教育是十分必要的，尤其是科学活动，对幼儿智力的发展有着不可忽视的作用。所以，在科学活动中，应该从说教的模式中解脱出来，采取有效的教学策略，使幼儿在独立动手操作过程中，亲身体验、交往合作，在做中学，在活动中学，激发幼儿学科学的兴趣，培养幼儿的好奇心，使他们的自
21世纪是一个充满竞争的社会，我们这一代的孩子以后面临的竞争更激烈。幼儿园要适应社会的发展，培养孩子的竞争意识和竞争能力。 一、竞争的必要性 当前，学生中独生子女较多，倍受父母宠爱的小皇帝、小公主们已习惯于以自我为中心、“众星捧月式”的生活，培养他们的合作意识单靠教育与引导是不够的，还应辅之于适度的强制。所以现在的幼儿园也要适应社会的发展，从小培养孩子的竞争意识和竞争能力。但由于竞争者
常言说：幼儿的智慧在手指尖上。“听会忘记，看会记住，做才学会”。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。在当今幼儿的科学活动中，强调幼儿动手做，做中学，整合发挥资源的优势，引导幼儿亲身经历的实证研究为基础的探究过程，在探究中学科学已成
当今社会独生子女越来越多，孩子们的物质条件也可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，“包办代替”现象越来越严重，孩子们饭来张口、衣来伸手的现象也司空见惯。很多家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会了，不用刻意地去培养。其实这种观念是不正确的。常言道：“三岁之魂，百岁之才。”这说明3岁左右的儿童身心两个方面都在进一步地成熟与充实，此时不但是培养有