【摘 要】
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一则案例引发了作者对小学数学课上教师的“预设”在实施时遭遇“意外”后教师该怎么办的思考和探索。本文以“意外难免发生，关键是积极调整，为我所用，促进学生发展”为基本理念
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一则案例引发了作者对小学数学课上教师的“预设”在实施时遭遇“意外”后教师该怎么办的思考和探索。本文以“意外难免发生，关键是积极调整，为我所用，促进学生发展”为基本理念，从“意外”发生前预设试探、了解学生；“意外”发生时准确把握处理意外的原则；“意外”发生后总结处理“意外”的经验等三个方面进行了阐述。
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