【摘 要】
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我始终认为,日记不但能记录自己人生的轨迹,更是连接人与人之间关系的重要纽带.作为班主任,有许多教学工作、教学设想和教育感想是需要通过多种渠道与学生进行交流的,有些可以在班级教学中实现,有些则需要通过另一种途径表达,从而与学生形成思想的共鸣,达到教育目的.在我看来,写QQ日记就是一种很好的途径,相比其他口头上的思想政治教育,笔尖上的思政课也同样精彩.
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我始终认为,日记不但能记录自己人生的轨迹,更是连接人与人之间关系的重要纽带.作为班主任,有许多教学工作、教学设想和教育感想是需要通过多种渠道与学生进行交流的,有些可以在班级教学中实现,有些则需要通过另一种途径表达,从而与学生形成思想的共鸣,达到教育目的.在我看来,写QQ日记就是一种很好的途径,相比其他口头上的思想政治教育,笔尖上的思政课也同样精彩.
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“双减”政策落实以来,义务教育阶段学校深入学习,扎实推进各项工作,取得了一定的成效.不少学校也结合自身特点做了积极有效的探索,为实现“减负增效”提供了有效的经验总结.面对基础教育改革的重大历史机遇,如何依托基层党建,充分发挥基层党组织战斗堡垒作用,这是一个富有时代意义的研究课题.随着“双减”工作的深入推进,针对涌现出来的新矛盾和新问题,需要充分发挥基层党组织的思想引领作用,发扬攻坚克难的精神,促进教育的高质量发展.
武溪精神是基于优秀传统文化与现代教育需求而产生的新概念.武溪是北宋名臣余靖的名号,他勤奋好学、刚正不阿、精忠报国等.结合当前的教育需求,我校将武溪精神提炼为:爱国、奉献、勇敢、真诚、博学.三自教育是涵盖自我管理、自我教育、自我服务的特殊德育管理模式,与立德树人有着密切关联.将三自教育与武溪精神进行深度融合,能有效地促进学生全面发展.
有一件十几年前发生的事,至今我仍记忆犹新.rn那时,学校举行课间操比赛,为了取得较好的成绩,年级里的几个年轻班主任都铆足了劲,带着学生练了近两个月.一天,天气反常,还未踏入五月,太阳就火辣辣地挂在天上,学生在高温下练得有些烦躁了,漫不经心地、机械地做着重复的动作.看到他们这样的态度,我也有些不耐烦了,觉得必须抓出几个学生“杀鸡儆猴”.
前一段时间,不知道什么原因,我开始发烧,浑身的骨头都烧得疼,不得已吃了退烧药.退烧后感觉没事了,就继续上班.可是当天下午又开始发烧,晚上竟到39度.家人意识到严重性,送我到了医院.医生让我验血,说有炎症,挂了三天消炎吊瓶后,终于退烧;回家两天后,又开始发烧,医生给我开了一堆药,吃药后情况依然;再去医院,这回做了大检查,把能验的都验了,又开了一堆药,吃后还是不见好转.于是,转战中医院,一位老中医把脉后,给我开了药,告诉我是一种病毒性感冒.三天后,我康复如初.
在纪念五四运动100周年大会上,习近平总书记给新时代中国青年提出了要“树立远大理想”“热爱伟大祖国”“担当时代责任”“勇于砥砺奋斗”“练就过硬本领”“锤炼品德修为”六点要求.新时代赋予青年学生新使命,同时也赋予教师新的责任与担当,还对青年学生成长的家园——班级的建设和发展提出了新的课题.
在新课程改革的背景下,作为我国幼儿园课程的重要组成部分,学前数学教育在理念、目标、内容结构、呈现方式等方面都发生了明显的转变.这种转变尤其表现在园所的数学教育活动不再是以完全的学科式结构来组织和呈现,而是更强调数学教育活动渗透于幼儿的生活之中,关于其与幼儿生活的联系和应用.
2017年11月,我参加了广州市第三批教育专家“中芬基础教育思想与实践比较研修”活动,该活动由广州市教育局主办、华南师范大学基础教育培训与研究院承办,历时21天,期间参观了5所大学,走访了7所有代表性的中小学校和4个教育机构,聆听了13个专题讲座.芬兰中小学教师给我留下了非常深刻的印象.
“我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住.我整天就干这样的事.我只想当麦田里的守望者.”当我看到《麦田的守望者》中的这段话时,我恍然体悟到,作为一名教育工作者,我也是整天干这样的事,呵护着学生幼小的心灵和美好的理想.教师不也是一个麦田守望者吗?
我曾向我的学生们讲过:土力学是一门很“土”的力学. 这些系统地学过理论力学、材料力学、结构力学和弹性力学的学生们竟然都欣然同意. 以他们看,土力学研究的对象——土谈不上时尚,脾气多变,性格又极为复杂;土力学中充斥着经验公式、试验参数、修正系数,使其远不如经典力学完美与精准,也常为那些精于数学与力学的人们所腹诽与诟病.
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