论文部分内容阅读
摘要：由于世界形势处于不断的变化发展之中，我国为了更好的适应社会发展，培养更多的优秀人才，也正在不断优化教育模式。素质教育要求小学数学教学形式多样化，与此同时，信息化社会也要求小学数学教育与时俱进，因此，我国小学现代教育的模式正在不断的更新。本文主要从小学数学教学的现状入手，提出优化小学数学教学的方法，旨在助推小学数学教学高质量的发展。
关键词：新课程理念;小学数学;教学方法;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-158
引言
随着新课改的不断发展，对于小学数学教学方法有了新的要求。传统教学方式已经不能适应现代教学的发展，科学技术正在不断发展进步，网络已经被广泛应用于社会生活当中，成为各行各业实现高效发展的基础。尤其对于教育教学工作来说，网络环境为小学数学教学方式的创新提供了强有力的支持。
一、小学数学教学的现状分析
（一）教师教学模式单一，很难吸引学生眼球
教师在课堂中发挥的作用是不言而喻的，他们在课堂上的一种教学风格和模式关系到能否激发学生学习兴趣，提高教学效率。如果在小学数学课堂中，教师可以开创丰富有趣的教学模式进行教学，那么很容易吸引学生眼球。新课标强调寓教于乐，而且小学阶段的孩子都喜欢玩，如果通过游戏的方式让孩子们在快乐中还能掌握知识点，那么这一堂课就是非常有意义的。
（二）教学过程死板
由于深受传统教学观念的影响，一部分教师依然坚持以考试内容为课堂教学重点，丝毫不会考虑学生的实际输入与输出能力。目前大部分数学教师在课堂上仍然是以领导者的身份灌输理论知识，学生在一节课的时间里，从课前导入到课后总结紧跟老师的步伐，期间没有任何自主思考的时间。在一节课里为学生准备了大量需要记忆的理论知识，导致学生出现抵触心理，逐渐开始厌烦数学学科，十分不利于教学质量的提升。小学中高年级的孩子正处于思想的萌芽期，他们内心有很多想法，希望可以得到积极的肯定。但是教师的这种传统教育方式忽略了学生的主体地位，让学生失去了学习的动力，反而压力大于动力，这种课堂氛围严重挫败了学生们的学习积极性，不利于他们全面发展。
二、新课程理念下小学数学教学方法的创新策略
（一）开发有趣的教学游戏来激发学生的学习兴趣
好玩是孩子的天性，小学阶段的学生一般都喜欢玩游戏。既然低年龄段的孩子喜欢游戏，那么新型小学数学教师就应该抓住机会，通过把游戏与教学知识点融合起来，让学生们在快乐中学习，感受学习带给他们的愉悦感。教师将可以巧妙地将数学的学科知识融于游戏开展教学，让学生在玩游戏的过程不仅发现游戏的乐趣，更发现数学游戏的乐趣，从而让学生对数学知识的学习充满兴趣。例如在北师大三年级教学面积这一章节时，我们让学生把一个长方形先剪成若干个大小不同的正方形，再让学生观察发现长方形面积与正方形面积的关系。通过课堂游戏进行教学的形式，使教师学会把小学数学教学内容与游戏相结合，在玩耍中学习，学习中玩耍，更好的掌握小学数学知识点，为以后高年级数学的学习打下良好的基础。
（二）巧妙利用多媒体资源来调动学生学习的主动性
伴随着教育理念的不断创新，教育的目的不再是单纯的提高学生的学习成绩，除學习成绩以外，其它各项综合能力的开发也十分重要，这其中就包括学生想象力的激发。如果是按照传统的教学方法，老师讲学生听，这种情况下，学生得到的知识是有限的，并且学生只是僵硬地接受知识的输入，不会激发自身的想象力。而当信息技术引入幼儿教学活动之后，教师利用多媒体对教学内容进行生动的情景导入，以声画结合的方式带领学生进入到真实的学习情境当中。在这个过程中学生的注意高度集中，并且跟随着教师的引导逐步活跃大脑思维，完成学习情境的想象构建，有效地调动了学生学习的积极性。例如在教学北师大三年级《图形的运动》时，教师在授课的过程中则可以首先用多媒体给学生展示学生喜欢的物体，并在这些东西的展示过程中引导学生观察这些物品中包含的基本图形，让学生对数学的基本图形有一个初步的认识;接着，让学生去主动发现这些物品的各角度剖面图。通过多媒体动画可以将抽象的图形运动用动画的方式形象的展现在学生面前学生，培养学生主动学习的意识，提升学生的参与程度以及对学习的热情，让学生真正的开始学习。
（三）以情景教学来引导学生直观、全面的学习数学知识
情景教学是通过将知识点融于一定的情景而开展的教学， 新课标强调创设有助于学生学习的情境教学，帮助学生跟上教师思维。为了更好的促进小学数学教育的发展，因此，小学教师必须充分考虑创设情境，旨在助推学生的学习积极性。数学教师备课的时候，要求教师必须立足授课内容，用心的创设深受学生喜爱的教学情境，促使学生学习的内部动机转向兴趣。当然，课堂情景也不是随意设定的，创设的情景必须具有趣味性和探索性，切记要与课本内容相吻合，千万不能脱离实际，仅仅发挥娱乐功效。在长期教学过程中，搭配现代化教学手段，营造出试听结合，图文并茂的情景主题，吸引学生的眼球。例如：在学习千克、克、吨时，教师可以利用多媒体，通过动态的小麦买卖场景让学生了解数量数量单位。小学阶段涉及的数学知识往往与我们的生活息息相关，因此，与其生活情景的融合则更直接，也更简单，以生活最真实的情景开展教学，则可以让学生受益匪浅。
三、结语
总而言之，我们可以清晰地看到，随着新课改的进一步发展，对于各科目以及各年级的教师的教学模式都提出了新的要求。因此，小学数学教师必须不断的更新解决数学课堂教学中存在的问题。虽然在新课改的影响下，小学数学课堂教学模式有了长足的发展，但是也同样还存在着很多的问题，这些问题也是亟待解决的。因此，优化小学数学课堂教学模式的道路任重而道远，需要各方力量共同努力。
参考文献
[1]郑玉红.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].中国新通信.2018（14）：187.
[2]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊.2018（13）：59-60.
关键词：新课程理念;小学数学;教学方法;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-158
引言
随着新课改的不断发展，对于小学数学教学方法有了新的要求。传统教学方式已经不能适应现代教学的发展，科学技术正在不断发展进步，网络已经被广泛应用于社会生活当中，成为各行各业实现高效发展的基础。尤其对于教育教学工作来说，网络环境为小学数学教学方式的创新提供了强有力的支持。
一、小学数学教学的现状分析
（一）教师教学模式单一，很难吸引学生眼球
教师在课堂中发挥的作用是不言而喻的，他们在课堂上的一种教学风格和模式关系到能否激发学生学习兴趣，提高教学效率。如果在小学数学课堂中，教师可以开创丰富有趣的教学模式进行教学，那么很容易吸引学生眼球。新课标强调寓教于乐，而且小学阶段的孩子都喜欢玩，如果通过游戏的方式让孩子们在快乐中还能掌握知识点，那么这一堂课就是非常有意义的。
（二）教学过程死板
由于深受传统教学观念的影响，一部分教师依然坚持以考试内容为课堂教学重点，丝毫不会考虑学生的实际输入与输出能力。目前大部分数学教师在课堂上仍然是以领导者的身份灌输理论知识，学生在一节课的时间里，从课前导入到课后总结紧跟老师的步伐，期间没有任何自主思考的时间。在一节课里为学生准备了大量需要记忆的理论知识，导致学生出现抵触心理，逐渐开始厌烦数学学科，十分不利于教学质量的提升。小学中高年级的孩子正处于思想的萌芽期，他们内心有很多想法，希望可以得到积极的肯定。但是教师的这种传统教育方式忽略了学生的主体地位，让学生失去了学习的动力，反而压力大于动力，这种课堂氛围严重挫败了学生们的学习积极性，不利于他们全面发展。
二、新课程理念下小学数学教学方法的创新策略
（一）开发有趣的教学游戏来激发学生的学习兴趣
好玩是孩子的天性，小学阶段的学生一般都喜欢玩游戏。既然低年龄段的孩子喜欢游戏，那么新型小学数学教师就应该抓住机会，通过把游戏与教学知识点融合起来，让学生们在快乐中学习，感受学习带给他们的愉悦感。教师将可以巧妙地将数学的学科知识融于游戏开展教学，让学生在玩游戏的过程不仅发现游戏的乐趣，更发现数学游戏的乐趣，从而让学生对数学知识的学习充满兴趣。例如在北师大三年级教学面积这一章节时，我们让学生把一个长方形先剪成若干个大小不同的正方形，再让学生观察发现长方形面积与正方形面积的关系。通过课堂游戏进行教学的形式，使教师学会把小学数学教学内容与游戏相结合，在玩耍中学习，学习中玩耍，更好的掌握小学数学知识点，为以后高年级数学的学习打下良好的基础。
（二）巧妙利用多媒体资源来调动学生学习的主动性
伴随着教育理念的不断创新，教育的目的不再是单纯的提高学生的学习成绩，除學习成绩以外，其它各项综合能力的开发也十分重要，这其中就包括学生想象力的激发。如果是按照传统的教学方法，老师讲学生听，这种情况下，学生得到的知识是有限的，并且学生只是僵硬地接受知识的输入，不会激发自身的想象力。而当信息技术引入幼儿教学活动之后，教师利用多媒体对教学内容进行生动的情景导入，以声画结合的方式带领学生进入到真实的学习情境当中。在这个过程中学生的注意高度集中，并且跟随着教师的引导逐步活跃大脑思维，完成学习情境的想象构建，有效地调动了学生学习的积极性。例如在教学北师大三年级《图形的运动》时，教师在授课的过程中则可以首先用多媒体给学生展示学生喜欢的物体，并在这些东西的展示过程中引导学生观察这些物品中包含的基本图形，让学生对数学的基本图形有一个初步的认识;接着，让学生去主动发现这些物品的各角度剖面图。通过多媒体动画可以将抽象的图形运动用动画的方式形象的展现在学生面前学生，培养学生主动学习的意识，提升学生的参与程度以及对学习的热情，让学生真正的开始学习。
（三）以情景教学来引导学生直观、全面的学习数学知识
情景教学是通过将知识点融于一定的情景而开展的教学， 新课标强调创设有助于学生学习的情境教学，帮助学生跟上教师思维。为了更好的促进小学数学教育的发展，因此，小学教师必须充分考虑创设情境，旨在助推学生的学习积极性。数学教师备课的时候，要求教师必须立足授课内容，用心的创设深受学生喜爱的教学情境，促使学生学习的内部动机转向兴趣。当然，课堂情景也不是随意设定的，创设的情景必须具有趣味性和探索性，切记要与课本内容相吻合，千万不能脱离实际，仅仅发挥娱乐功效。在长期教学过程中，搭配现代化教学手段，营造出试听结合，图文并茂的情景主题，吸引学生的眼球。例如：在学习千克、克、吨时，教师可以利用多媒体，通过动态的小麦买卖场景让学生了解数量数量单位。小学阶段涉及的数学知识往往与我们的生活息息相关，因此，与其生活情景的融合则更直接，也更简单，以生活最真实的情景开展教学，则可以让学生受益匪浅。
三、结语
总而言之，我们可以清晰地看到，随着新课改的进一步发展，对于各科目以及各年级的教师的教学模式都提出了新的要求。因此，小学数学教师必须不断的更新解决数学课堂教学中存在的问题。虽然在新课改的影响下，小学数学课堂教学模式有了长足的发展，但是也同样还存在着很多的问题，这些问题也是亟待解决的。因此，优化小学数学课堂教学模式的道路任重而道远，需要各方力量共同努力。
参考文献
[1]郑玉红.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].中国新通信.2018（14）：187.
[2]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊.2018（13）：59-60.