【摘 要】
：
医学技术专业是一门随着医学技术学科向分子水平、精准医学和高端技术设备应用发展孕育而生的新兴专业.医学技术学术型硕士研究生教育是医学模式中的高层次教育,培养高素质医学人才和发展医学科学技术,需要提高硕士研究生的科学思维和科研能力.研究通过构建线上和线下一体化教学路径、建立适合医学技术学术型硕士的培养方案、逐步完善其考核评价体系、发挥桂林医学院病理技术培训基地优势、实现数字化资源的综合使用、采用课程思政协同育人模式、培养多元人才等途径,旨在培养一批具有临床病理技能、科研能力、创新能力和良好综合素质,并满足地方
【机 构】
：
桂林医学院附属医院病理科,广西 桂林 541001
论文部分内容阅读
医学技术专业是一门随着医学技术学科向分子水平、精准医学和高端技术设备应用发展孕育而生的新兴专业.医学技术学术型硕士研究生教育是医学模式中的高层次教育,培养高素质医学人才和发展医学科学技术,需要提高硕士研究生的科学思维和科研能力.研究通过构建线上和线下一体化教学路径、建立适合医学技术学术型硕士的培养方案、逐步完善其考核评价体系、发挥桂林医学院病理技术培训基地优势、实现数字化资源的综合使用、采用课程思政协同育人模式、培养多元人才等途径,旨在培养一批具有临床病理技能、科研能力、创新能力和良好综合素质,并满足地方和基层医院岗位胜任能力的医学技术学术型硕士.
其他文献
记住每首方剂的药物组成、功效、适应证是《方剂学》教学中的“重中之重”和“首要任务”,“订单式”教学可以让学生通过背诵牢牢地记住80首常用方剂,将每首方剂的组成、功效、适应证“烂熟于心”,从而在处方治病时“得心应手”;临证少了一份“胸中无方,心里发慌”的尴尬,多了一份“胸中有方,心不发慌”的自信.教学实训及期末考试结果证明,“订单式”教学是今后《方剂学》教学的主要方向之一,亦是培养合格中医学生的“捷径”和中医教育回归“初心”的法宝.
以“妇产科护理学”综合实训课程为案例,设置贴切临床的系列情景,借助虚拟仿真技术为学生提供一个真实、生动、模拟临床的学习环境,逐个突破教学的重点与难点,构建妇产科护理学综合实训课程虚拟仿真实验教学模式.教学实践表明,虚拟仿真教学增加了护理专业学生实践操作、人际沟通、关怀护理等方面的自信,提供了学生的临床评判性思维能力,培养了学生具有现代护理理念及高度的责任心,缩短了学生未来与临床护理工作的差距.应以培养护理学生岗位应用能力为指导,促进团队相互合作,有效提高教师教学等综合能力与课堂实践的教学效果.
面对当前的“互联网+”时代,现代医学教育与传统医学教学模式之间的弊端日益明显,二胎放开后对于优质儿科专业人才的培养需求和医学生毕业后从事儿科积极性不高之间的矛盾愈发突出,既往单一教学模式和课程安排之间的瓶颈也较明显,而MOOC的出现为医学教育教学模式改革开辟了新思路.医学教育的目标是培养卓越医学人才,基于传统教育与MOOC教学相结合的背景下,通过翻转课堂构建混合式教学生态链,应用于儿科学课程,有利于优秀教育资源的进一步共享和扩充,提供在线学习服务技术支持,并吸引临床医学专业学生对儿科的兴趣,培养他们主动学
《波谱分析》是药学专业学生一门重要的基础课程,因此提高该课程的教学质量具有重要意义.授课团队依托网络平台,建立了线上线下相结合的混合式教学方式,对波谱分析课程的教学方式进行改革的探索与实践.首先在超星学习通网络平台建设了多题型习题集,结合课堂习题课,有针对性地培养和提高学生的图谱解析能力.其次,安排学生观看虚拟仿真视频,学习波谱分析仪器的使用操作.将该教学方式运行之后,将学生的考试成绩进行了比较分析,发现该教学方式有效地提高了学生综合运用知识的能力,切实提高了学生的谱图分析能力,取得了一定的成效.
生物化学是医学院校一门重要的专业基础课,对后续基础医学和临床医学课程的学习起着桥梁和基础作用.随着高等教育的普及,“以学生为中心”已成为高等教育的核心理念.传统生物化学教学模式未充分体现“以学生为中心”,存在一系列教学问题,难以适应高素质、应用型医学人才的培养.与传统教学模式相比,三段式课堂教学法突出“以学生为中心”,遵循教育教学规律,以解决教学痛点问题为导向,聚焦课堂教学改革,将课堂教学优化设置为课前教学、课中教学、课后教学三个阶段,通过引导、指导学生全程参与课堂教学,调动学生学习积极性、主动性,提升学
随着信息化技术的飞速发展,各领域迎来了互联网+时代,现代化信息技术与高等医学教育也得到了很大程度上的融合.深度融合线上教学与线下教学的混合式教学模式已成为新常态.为提高学生的学习兴趣,提升教学质量,文章构建了正常人体结构与功能课程中“泌尿系统”的混合式教学设计,以探索现代化信息技术与正常人体结构与功能深度融合的新的教学途径.在课程实施的过程中,通过课前线上自主学习探索肾脏结构相关知识、课中首先对课前自学相关知识进行简要回顾,再以PBL和任务驱动为支撑引导学生学习尿液的生成过程及尿液排放的过程并分小组讨论探
目眦外决于面者,为锐眦;在内近鼻者,为内眦;上为外眦,下为内眦.rn癫疾始生,先不乐,头重痛,视举目赤;甚作极,已而烦心,候之于颜,取手太阳、阳明、太阴,血变为止.癫疾始作,而引口啼呼喘悸者,候之手阳明、太阳.左强者,攻其右;右强者,攻其左,血变为止.癫疾始作先反僵,因而脊痛,候之足太阳、阳明、太阴、手太阳,血变为止.rn治癫疾者,常与之居,察其所当取之处.病至,视之有过者泻之,置其血于瓠壶之中,至其发时,血独动矣.不动,灸穷骨二十壮.穷骨者,骶骨也.
目的 通过分析梅州地区住院医师规范化培训学员心理压力现状,了解住培学员心理压力来源,从而进行疏导.方法 以2019年梅州地区在培学员作为研究对象,发放《PSTR心理压力量表》进行问卷调查,并对学员压力来源及压力评分与学历、学员属性、有无医师资格证、夜班情况、培训年份、婚姻、每周工作时长、培训专业等关系进行统计分析.结果 问卷调查显示49.23％的学员表示存在不同程度压力,第一压力主要来源于工作(49.2％),第二压力来源于经济(22.8％),与其他压力来源相比,差异有统计学意义(P<0.05);培训专业对
目的 探讨医学生实习前强化教育的效果.方法 在实习前对右江民族医学院全科医学院2016级临床医学(农村订单定向免费医学教育)专业五年制本科98名学生在心理健康、实习纪律与安全、实习教学大纲计划介绍、专业理论知识与实践操作技能训练等方面进行强化教育,采用问卷调查的方式收集结果.结果 经过实习前强化教育,一半以上的学生认为他们对实习教学大纲计划有了基本了解;84.69％的学生认为实习前强化教育提高了他们对待实习工作的严谨性;75.59％的学生认为实习前强化教育能够有效缓解他们面对实习产生的紧张焦虑的心理;72
目的 探讨思维导图和教师模拟标准化病人在肾内科见习中应用的效果,以期提高内科学见习教学水平.方法 选择2015级中医学五年制学生和卓越中西医结合方向学生共89人作为研究组;2014级中医学五年制学生和卓越中西医结合方向学生共114人作为对照组.研究组在肾内科见习中采用师生共同绘制思维导图的方法以及教师扮演标准化病人的教学方法,对照组则照常进行传统的教学带教.通过见习成绩分析和问卷调查进行教学效果分析.结果 研究组学生的见习成绩(8.28±0.42)分高于对照组学生的见习成绩(7.43±0.41)分,差异有