【摘 要】
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摘 要高年级阶段学生经过长期的学习已经具备了丰富的数学知识。但在目前，应试教育依然在很大程度上束缚着小学数学的有效教学。教师为了让学生考取优异的成绩，在课堂教学中依然以知识灌输的方式为主，让学生对重点难点进行反复记忆和练习，而忽略了对学生自主学习能力、独立思考能力的培养。基于此种情况，改进数学课堂的教学开展形式，增强学生的数学综合能力，就成为小学高年级数学教学的关键问题。 关键词小学;高年级;数
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摘 要高年级阶段学生经过长期的学习已经具备了丰富的数学知识。但在目前，应试教育依然在很大程度上束缚着小学数学的有效教学。教师为了让学生考取优异的成绩，在课堂教学中依然以知识灌输的方式为主，让学生对重点难点进行反复记忆和练习，而忽略了对学生自主学习能力、独立思考能力的培养。基于此种情况，改进数学课堂的教学开展形式，增强学生的数学综合能力，就成为小学高年级数学教学的关键问题。
关键词小学;高年级;数学能力
中图分类号：G628
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摘 要随着社会的发展和经济的进步，教育深化改革的工作取得了一定的成就，全新的教育理念使小学生核心素养的培养得到了一定的重视。在小学阶段，数学不仅是一门重要的学科，而且现今社会对孩子们的要求也越来越高，加上传统的应试教育模式已经满足不了学生们对学习的需求，所以老师在教学的过程中要逐渐转变传统的教育思想和教学模式，要利用全新的教学方法来加强对学生核心素养的培养。老师要善于利用多种教学方式来充分调动学生
摘 要最值问题在高中数学课程学习中具有很重要的地位，而函数最值问题涉及的内容非常广泛，导致最值问题的内容分散，灵活性比较大，求解比较困难。基于此。本文主要研究函数最值在中学数学中的应用，以便更有效地解决此类问题。 关键词函数最值;函数极值;最值问题;二次函数 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）33-0176-02 本篇文章主要以中学数学中函数最值问
（甘肃省碌曲县玛艾镇中心小学，甘肃 碌曲 747200） 摘 要小学阶段是启蒙学生智力、培养学生能力、培养学生优良品德和良好生活习惯的最佳时期。小学教师的品德修养对学生的影响非常大，而同时随着德育教育不断被重视，在小学阶段系统性地开展德育课程，在教学活动的组织过程中渗透德育，成为小学教师必备的教学能力之一。本文从小学阶段的德育入手，主要讨论了小学教师应该具备的能力与品质，以及渗透德育的基本渠道。
摘 要研究、了解小学阶段的学生，观察是最适合的方法，课堂是最重要的渠道。小学教师课堂观察了解学生，要注意将观察贯穿课堂教学的全过程、全要素，要注意积累学生学习生活的观察大数据;要与同事甚至家长团结协作形成合力;要使观察与教育研究、教学反思、职业生涯规划相结合;要针对学生的特点培养他们观察的能力。 关键词课堂教学;教师素养;观察法;课堂观察 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
摘 要 数学具有较强的实用性，与我们的生活息息相关，所以学习好数学也可以在一定程度上提高我们的生活效率。本文主要阐述新课标下如何提高高中数学教学的有效性。 关键词 新课标；高中数学；有效性 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）07-0006-01 随着新课标的不断改革和推动，对高中数学教学提出了更高的要求，明确了教学内容和教学目标，并给高中数学教师带来一
摘 要 大爱是建立在道德标准之上的带有社会公益性的奉献行为，大爱之所以区别于“小爱”，是因为大爱的无私性和无条件性。本文就如何在初中语文教学中进行大爱教育谈谈自己的一些看法。 关键词 大爱教育;孝道;“乡愁”;爱国情结;社会公益 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）17-0023-01 联系当前的国情和教育现状，要构建和谐社会，实现中华民族的伟大复兴
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摘 要随着时代的进步，小学英语的教学理念不断发展与更新，小学英语的教学模式与教学活动也逐渐呈现自由性与多样性。2017年的最新课标中也提到小学生在英语课堂中应用英语游戏的要求。 关键词小学英语;游戏教学;关注度 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0174-01 小学阶段的学生其心理和生理发展均不成熟，活泼爱玩是他们的天性，游戏化的教学活动不仅
摘 要在小学教育教学阶段，当进行数学教学的过程中，由于数学学科具有一定的抽象性，因此对于学生而言数学学科的学习、认识以及理解具有一定的难度。数学学科不仅会帮助学生构建一定的逻辑思维，从一定程度上还将提升学生的阅读理解水平。由于数学教学具有一定的难度，因而教师应当紧密结合学生的实际学习情况，采取多种教育教学法提升效率。 关键词小学教育;数学教学;主题图辅助;高段数学 中图分类号：G622 文献标
摘 要近些年，随着对学前流动儿童心理弹性发展的种种研究可以发现，此领域存在着对心理彈性的实际操作定义不够清楚、所贡献的研究成果定位不够明朗等多方面问题。由于学前流动儿童的心理尚未完全成熟，因此具有很强的可塑性，完全可以通过培养阅读能力的形式来促使学前流动儿童心理向着更为全面、健康方向的发展，此方式也是一个能够有效改善学前流动儿童心理弹性的途径，教师和家长可以合理地对儿童开展阅读能力进行培养。在日常