【摘 要】
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目的 为了提高教学水平,发挥学生的主观能动性,提升医学生临床思维能力,探讨基于赋能理论的网络APP教学助手平台辅助教学模式对学生临床思维培养的效果.方法 以本院2016级本科临床见习学生90名作为教学对象,随机分为实验组和对照组两组,每组各45名.实验组接受以网络APP模式为主辅助模拟病例为辅的教学模式,对照组采用传统的教学模式,对两组学生的综合考试成绩、学习兴趣、应变能力、病例分析、临床思维能力进行比较.结果 综合考试方面,实验组明显优于对照组.调查问卷方面,实验组在自主学习兴趣,临床思维能力评价,学生
【机 构】
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161000 黑龙江齐齐哈尔,齐齐哈尔医学院附属第一医院儿科教研室
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目的 为了提高教学水平,发挥学生的主观能动性,提升医学生临床思维能力,探讨基于赋能理论的网络APP教学助手平台辅助教学模式对学生临床思维培养的效果.方法 以本院2016级本科临床见习学生90名作为教学对象,随机分为实验组和对照组两组,每组各45名.实验组接受以网络APP模式为主辅助模拟病例为辅的教学模式,对照组采用传统的教学模式,对两组学生的综合考试成绩、学习兴趣、应变能力、病例分析、临床思维能力进行比较.结果 综合考试方面,实验组明显优于对照组.调查问卷方面,实验组在自主学习兴趣,临床思维能力评价,学生教师满意度方面略优于对照组.结论 网络APP教学助手平台辅助教学模式,可以把儿科的教学内容整合成模拟病例,有利于提高儿科临床思维能力,适合在儿科教学中推广.
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目的:探讨电针通过抑制颅脑损伤模型大鼠炎症反应,改善神经功能发挥脑保护作用的机制。方法:将66只雄性SD大鼠,随机分为正常对照组、假手术组各12只(其中脑组织含水量测定各6只)、模型对照组、电针组各21只,模型组和电针组再按照手术后1、3、7 d,分成亚组3个,每个亚组为7只;模型制备采用改良feeney’s自由落体打击法进行大鼠创伤性颅脑损伤模型制备,干预方法采用电针干预,选取穴位“百会”“水沟”及双侧“内关”“足三里”,在造模后12 h对大鼠进行电针干预,电针参数为断续波,频率2 Hz
目的:观察三黄固本汤对激素干预下系统性红斑狼疮(SLE)小鼠骨密度、骨矿含量及脂代谢的影响,进一步研究探索其防治激素性股骨头坏死的实验室微观证据。方法:选择8~10周的雌性MRL/lpr小鼠30只,按照随机数字表分为三组,即模型组、对照组(泼尼松组)、治疗组(泼尼松+中药组),每组各10只。其中治疗组和对照组先以泼尼松饲养7 d,待其进入SLE慢性缓解期后,治疗组再加入中药进行干预,8周后用小动物双能X线骨密度仪对各组小鼠治疗后骨密度及骨矿含量进行测定。同时针对脂肪代谢相关指标对各组小鼠治疗前后进行测定比
目的 本课题将疫情下的在线教学与参与式教学模式相结合,分析在临床医学概要课程教学的教学效果.方法 选择本校2018级本科医学检验技术、生物工程、影像技术等专业合班授课学生153人作为研究对象,将线上学习与情境演绎、角色扮演、病例讨论等参与式教学模式相结合,在临床医学概要课程中的理论课和见习课完成教学任务.结果 学生课堂出勤率及课堂参与度提高,课后考核及格率达到100％.调查问卷结果显示学生对参与式教学满意度很高(90.79％),参与式学习能提高对课程的理解能力(92.1％),还能提高临床实践技能能力(92
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+、CD4
+、CD8
水肿,为水液异常积聚于血管外组织间隙引起的局部或全身肿胀状态,古代称之为“水病”“水气”,临床多从肺、脾、肾论治。然临床常见水肿为多因素引起,非此三脏可尽述。万晓刚教授临证时,根据三焦与水液代谢的关系,立足三焦气机升降理论,以畅利三焦、升清降浊为原则,以“汗、运、疏、利”作为祛邪之法,根据病性以“温、清、和、补”作为求本之策,以达到气行水化、利湿消肿之目的。