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【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0052-02
中学地理属于副科，学校不重视，学生也不重视，对于这种现象中学地理教学面临着很大的困难，作为中学地理教师更是出于尴尬的地步，如何完成教学目标，提高教学成绩，我认为只有培养学生对地理产生浓厚兴趣，才能激起学生学习地理的强烈愿望，从而达到提高学习效果的目的。怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢？下面我粗浅谈谈十几年教学体会：
一、精心设计导入，唤起兴趣
俗话说："好的开头是成功的一半。"所以一个好的导入会对一节课起至关重要的作用。处理好了，可以达到事半功倍的效果。在地理课堂教学中，导入多种多样，一般有以下几种方法：
1、诗词导入
用诗词导人新课，可以营造快乐轻松的气氛，激发学生兴趣，使他们的思维更活跃，用高昂的热情投入到新课学习中。如：在讲天气和气候时，引用诗句"忽如一夜春风来，干树万树梨花开。"然后让学生讨论原因，从而引出天气和气候的概念。
2、音乐导入
音乐是课堂中一种特殊的语言，具有很强的感染力。适时插入音乐曲可以激起起学生的学习兴趣，提起学生的思考。比如讲长江的开发时，我自己唱了一首《长江之歌》，用动听的歌声打动学生，效果很好。
3、设疑导入
人只有在有问题时才会产生求知的欲望，在地理新课导入中，教师可提出一些精心准备的问题，诱导学生思考，激发学生的学习动力。如：在讲述地图时，假设五一期间你准备自驾游去云南，但是你没有去过，也不太了解云南有什么好玩的地方。你会用什么方法来解决这些问题呢？让学生展开讨论。学生为了找到正确的答案，会迫不及待地打开课本，来学习新的知识。
二、用艺术性的课堂语言，激发兴趣
在设备简陋，没有认识辅助设施的农村。语言是教师特有的创设教学情景的武器。教师如果语言死板板，就会使课堂气氛沉闷，学生提不起兴趣，教学效果就会很差，从而影响教学成绩；如果教师使用幽默诙谐，生动形象、通俗易懂地讲解，使学生会有如临其境的感觉，就会活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。因此，要让课堂语言生动形象起来，使课堂气氛轻松活跃，让学生充分感到地理课堂新鲜有趣。
1、用风趣幽默的话语去吸引学生
有位名人曾经说过："幽默是智慧的闪现"，这就说明了老师向学生传授和讲解知识时使用活泼有趣的幽默语言或表情、动作，就会把枯燥复杂的知识变的浅显易懂，有趣有味。让学生带着这种情感来学习，肯定能激发他们浓厚的学习兴趣和巨大的学习动力。恰当地运用幽默语言，还能大大地开发学生智力，陶冶情操。。
2、用轻松愉快的地方语言来活跃课堂气氛
在教学过程中，利用一些轻松愉快的地方语言将课堂上的一些繁锁的概念明白化，这样更有助于学生的理解，风趣轻松的语言，使学生兴趣盎然，学习效果会更加明显。
3、用温和语言去感染学生
我国著名的教育家夏沔尊说："教育不能没有情感。"学生在学习生活的过程中，或多或少的会出现一些常见的错误，为了使学生改正缺点，克服不足，加深印象，又不伤学生的自尊，教师可采用一些温和含蓄的语言，不正面直接的否定学生的错误，使学生自悟，学生便会在笑声中接受批评，从而达到促进其学习的目的。温和而含蓄的语言唤起了学生理性的愉悦，体味到了言外之意，知识便会在预约的气氛中得到加强。
三、采用形式多样的教学方法，助长兴趣
教学方法指的是，为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的、由教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活動。地理研究的对象其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助不同的教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，才能引起学生学习兴趣。
1、游戏教学法
美国华盛顿儿童博物馆有一句格言："我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。"在教学情景创设过程中，游戏是非常适合的教学方法。这样满足学生爱玩的心理，从而产生一种愉快的学习氛围。学生可以在这种愉快的教学氛围中，在和同学嬉戏玩耍的过程中，不知不觉地学到书本中的内容，同时还能收获课外知识，进而激发学习兴趣。
2、图文结合法
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。课本中的插图、地图册和教学挂图充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，直观的教学形象还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。结合教学挂图,课本插图,自绘地图,学生描图等,都可引起学生兴趣。
3、比较教学法
运用比较教学法教学，加深对概念的理解和记忆，例如，教学相对高度时，要求学生与海拔高度相比较；讲等高线时，利用等深线来比较，找出异同点，教师给以适当的引导。如在讲世界气候时"天气与气候"相比较，相同点是都只大气状况，不同点一个是短时间且时刻变化的，另一个长时间而且变化不大。实践证明，通过比较法学习，培养了学生综合能力。
四、开展丰富多彩的课外活动，提高兴趣
地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境，特别是对于初中学生年龄特点来说，更容易使他们在主动参与的操作环境下形成学习兴趣。配合课堂教学，可以开展一些丰富多彩的地理课外活动。针对学校的实际，开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、剪拼中国政区图、参加《爱我中华》知识竞赛、编写《祝祖国生日快乐》的地理手抄报等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。通过这些丰富多彩的地理课外活动，学生不仅体验到知识的力量，实践了地理基本技能，学习兴趣大增，更能培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力，达到教书育人的目的，提高学生学习地理的兴趣和主动性、积极性。
华罗庚说过："有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习"。 在地理教学中，只有培养学生对地理学习的浓厚兴趣，才能带动学生热爱地理热情，激起学生学习地理的强烈愿望，这种强烈的求知欲转化为学生内在的动力，学生就会积极主动地参与到地理学习过程之中，从而达到提高学习效率、提高地理教学质量之目的。
中学地理属于副科，学校不重视，学生也不重视，对于这种现象中学地理教学面临着很大的困难，作为中学地理教师更是出于尴尬的地步，如何完成教学目标，提高教学成绩，我认为只有培养学生对地理产生浓厚兴趣，才能激起学生学习地理的强烈愿望，从而达到提高学习效果的目的。怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢？下面我粗浅谈谈十几年教学体会：
一、精心设计导入，唤起兴趣
俗话说："好的开头是成功的一半。"所以一个好的导入会对一节课起至关重要的作用。处理好了，可以达到事半功倍的效果。在地理课堂教学中，导入多种多样，一般有以下几种方法：
1、诗词导入
用诗词导人新课，可以营造快乐轻松的气氛，激发学生兴趣，使他们的思维更活跃，用高昂的热情投入到新课学习中。如：在讲天气和气候时，引用诗句"忽如一夜春风来，干树万树梨花开。"然后让学生讨论原因，从而引出天气和气候的概念。
2、音乐导入
音乐是课堂中一种特殊的语言，具有很强的感染力。适时插入音乐曲可以激起起学生的学习兴趣，提起学生的思考。比如讲长江的开发时，我自己唱了一首《长江之歌》，用动听的歌声打动学生，效果很好。
3、设疑导入
人只有在有问题时才会产生求知的欲望，在地理新课导入中，教师可提出一些精心准备的问题，诱导学生思考，激发学生的学习动力。如：在讲述地图时，假设五一期间你准备自驾游去云南，但是你没有去过，也不太了解云南有什么好玩的地方。你会用什么方法来解决这些问题呢？让学生展开讨论。学生为了找到正确的答案，会迫不及待地打开课本，来学习新的知识。
二、用艺术性的课堂语言，激发兴趣
在设备简陋，没有认识辅助设施的农村。语言是教师特有的创设教学情景的武器。教师如果语言死板板，就会使课堂气氛沉闷，学生提不起兴趣，教学效果就会很差，从而影响教学成绩；如果教师使用幽默诙谐，生动形象、通俗易懂地讲解，使学生会有如临其境的感觉，就会活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。因此，要让课堂语言生动形象起来，使课堂气氛轻松活跃，让学生充分感到地理课堂新鲜有趣。
1、用风趣幽默的话语去吸引学生
有位名人曾经说过："幽默是智慧的闪现"，这就说明了老师向学生传授和讲解知识时使用活泼有趣的幽默语言或表情、动作，就会把枯燥复杂的知识变的浅显易懂，有趣有味。让学生带着这种情感来学习，肯定能激发他们浓厚的学习兴趣和巨大的学习动力。恰当地运用幽默语言，还能大大地开发学生智力，陶冶情操。。
2、用轻松愉快的地方语言来活跃课堂气氛
在教学过程中，利用一些轻松愉快的地方语言将课堂上的一些繁锁的概念明白化，这样更有助于学生的理解，风趣轻松的语言，使学生兴趣盎然，学习效果会更加明显。
3、用温和语言去感染学生
我国著名的教育家夏沔尊说："教育不能没有情感。"学生在学习生活的过程中，或多或少的会出现一些常见的错误，为了使学生改正缺点，克服不足，加深印象，又不伤学生的自尊，教师可采用一些温和含蓄的语言，不正面直接的否定学生的错误，使学生自悟，学生便会在笑声中接受批评，从而达到促进其学习的目的。温和而含蓄的语言唤起了学生理性的愉悦，体味到了言外之意，知识便会在预约的气氛中得到加强。
三、采用形式多样的教学方法，助长兴趣
教学方法指的是，为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的、由教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活動。地理研究的对象其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助不同的教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，才能引起学生学习兴趣。
1、游戏教学法
美国华盛顿儿童博物馆有一句格言："我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。"在教学情景创设过程中，游戏是非常适合的教学方法。这样满足学生爱玩的心理，从而产生一种愉快的学习氛围。学生可以在这种愉快的教学氛围中，在和同学嬉戏玩耍的过程中，不知不觉地学到书本中的内容，同时还能收获课外知识，进而激发学习兴趣。
2、图文结合法
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。课本中的插图、地图册和教学挂图充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，直观的教学形象还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。结合教学挂图,课本插图,自绘地图,学生描图等,都可引起学生兴趣。
3、比较教学法
运用比较教学法教学，加深对概念的理解和记忆，例如，教学相对高度时，要求学生与海拔高度相比较；讲等高线时，利用等深线来比较，找出异同点，教师给以适当的引导。如在讲世界气候时"天气与气候"相比较，相同点是都只大气状况，不同点一个是短时间且时刻变化的，另一个长时间而且变化不大。实践证明，通过比较法学习，培养了学生综合能力。
四、开展丰富多彩的课外活动，提高兴趣
地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境，特别是对于初中学生年龄特点来说，更容易使他们在主动参与的操作环境下形成学习兴趣。配合课堂教学，可以开展一些丰富多彩的地理课外活动。针对学校的实际，开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、剪拼中国政区图、参加《爱我中华》知识竞赛、编写《祝祖国生日快乐》的地理手抄报等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。通过这些丰富多彩的地理课外活动，学生不仅体验到知识的力量，实践了地理基本技能，学习兴趣大增，更能培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力，达到教书育人的目的，提高学生学习地理的兴趣和主动性、积极性。
华罗庚说过："有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习"。 在地理教学中，只有培养学生对地理学习的浓厚兴趣，才能带动学生热爱地理热情，激起学生学习地理的强烈愿望，这种强烈的求知欲转化为学生内在的动力，学生就会积极主动地参与到地理学习过程之中，从而达到提高学习效率、提高地理教学质量之目的。