摘 要：新课程标准要求教师提高课堂教学效率，这就要求教师必须尽快转变理念，改革传统的课堂模式，突出学生的主体地位。要突出学生的主体地位，就必须鼓励学生积极参与课堂，多思善问。文章结合实际，阐述了新课程指导的三种学习方式的具体运用情况。
　　关键词：高中数学；创造性模式；学习方式
　　一、高中数学课堂教学中应用创新学习模式的重点和目标
　　1.创新模式探究目标
　　学校管理者应该本着师生同发展的原则，建立“以人为本”的思想原则，把培养学生的创新能力、创新精神和创新思维作为中心主旨，形成和谐教学的数学课堂氛围，改变传统的“填鸭式”教学，开发学生的自主权利，让学生积极、生动、活泼地发展自我学习能力。
　　2.创新模式探究重点
　　高中数学课堂教学中的创新模式重点在于培养学生的创造性思维和创新能力。创新模式必须立足于课堂教学中，研究教学方法中的探索方式，通过数学教学情景模式，探索出培养学生综合能力的方法和有效途径。创新模式探究重点主要以研究和实验法为主，也侧重实验研究法，主要特点是：根据教学特点，运用理论和实践相结合的手段，采取行之有效的科研方法。如对数据资料进行比对和对总结的精华进行提炼，综合评定各方面的因素，客观准确地看待实验结果，研究创新模式在高中数学课堂教学中的实际应用。
　　3.在新课标改革下，改变学生的学习方式
　　新课程改革意在改变学生学习数学的方式方法，为以后发展奠定坚实的基础。通过数据研究，我们发现在创新学习模式的运用下，教师给不同学生设置不同的课堂教学模式，可以让他们勤于思考，踊跃发言，乐于体会，发现问题，解决问题，学生的学习情况得到质的变化，学生能够在课堂独自运用新方法解决问题。课堂形成“师生互动”，学习氛围浓厚，增强了学生学习的乐趣，学生敢想、敢问、敢学的能力也明显提高。从这一方面我们可以看出创新学习模式的重要性。
　　二、创造愉快的学习环境，激发学生学习数学的兴趣
　　高中数学作为高中阶段的重要课程之一，要求学生具有很强的逻辑性、缜密性和判断能力。这些能力并不是与生俱来的，而是经过长时间的学习和总结累积出来的，且并不是所有人都对数学这门课程很精通，究其原因：首先，学生学习能力存在差异；其次，学習兴趣和态度不同；最后，教学方法欠缺。其中，态度往往取决于课堂的教学气氛、教师的授课水平等多方面因素，也就是说，教学模式直接影响了学生学习数学的兴趣与能力。在传统教学模式下，大部分学生感觉上课枯燥乏味，积极性与求知欲大大降低，只是为了学习而学习，学习效率大打折扣。因此，创造一个愉快的学习环境很重要。对此，笔者给出了以下意见：①让数学走进生活， 运用于生活。教师上课传授知识要从实际生活入手，与学生交流互动，让数学走进生活，走进学生的心中。②以游戏形式激发学习兴趣。青少年正处于最爱玩的年龄，教师可以利用这一特点建立以游戏为模型的教学方式。在游戏互动中，学生的兴趣与激情将得到更大程度的开发，求知欲强烈，这既培养了学生运用数学知识的意识，也培养了学生学习数学的能力。
　　三、培养高中生反思的认知能力
　　高中数学课堂普遍存在高投入、低产出的现象，教师苦口婆心地授课，学生却收效甚微，究其原因在于我们的高中数学教师对高中生的思维方式和学习特点缺乏正确认识。教师应该给学生足够的自我认知空间，使学生经过认识、改进、再认识的步骤，从而形成稳定的认知方式。另外，我们需要加强对学生认知过程的剖析，重视学生在学习过程中的自我梳理和反思。
　　四、结语
　　新时代，我国高中数学教学模式进入了一个新的发展阶段。新的教学模式不仅适应了社会发展潮流，也改变了中国教育模式的发展结构。但这种转变不是一朝一夕能完成的，它需要适应的过程。笔者相信，在新的数学教学模式影响下，学生的学习效率会大大提升。
　　参考文献：
　　[1]彭福星.摒弃“满堂灌”，创新教学模式——新课程下高中数学分层教学的有关思考[J].高考，2017（27）.
　　[2]汪 霞.基于新课改背景下高中数学教学策略探析[J].新一代，2017（10）.