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【摘要】随着时代的不断发展，越来越多的人开始重视中国传统文化在英语教学中应用的重要性和必要性。增加中外文化的学习可以使学生的核心素养的得到有效的发展。笔者将立足于自身的教学实践与感悟，以“丰富教学内容，设计文化主题”“模仿范文写作，进行文化对比”和“增加课外阅读，输入文化养分”这三方面为切入点，就中国传统文化在高中英语教学中的应用研究发表个人的认识与看法。
【关键词】中国传统文化;高中英语;应用研究
【作者简介】李海超，甘肃省平凉市华亭第一中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“核心素养下基于高中英语教材的中国传统文化资源的开发与整合应用研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2655）的阶段性成果。
全球化的发展推动了英语语言的普及，全世界约有四分之一的人可以用英语进行简单的交流。但在目前的英语教学中仍存在许多问题，英语教学过于重视英语的语法而忽视了英语的交际以及文化功能。因此导致学生虽然可以用英语表达自己的观点，但却不能正确的表达中国文化，这属于“中国文化失语症”的一种表现。由此，我们高中英语教师在进行英语教学时，应注重文化的输入，以培养学生的英语核心素养。
教材是教学进行教学、学生学习的主要依据，教师在高中英语教学教学过程中，可以结合具体的教学内容，精心设计教学方案，通过不同的文化主题来激发学生的学习兴趣，在潜移默化中渗透中国的传统文化，增强学生对优秀文化的认同，从而使学生吸收文化的精华，形成正确的价值观念。
例如，“Unit 1 Festivals around the world”这一单元以节日为话题，教师可以根据中西方的节日设计不同的文化主题，如将中西方的“春节和圣诞节”“端午节和复活节”“情人节和七夕”“清明节和万圣节”等具有共同点却又存在一定差异的节日放在一起，进行主题设计，不仅可以使学生对中西节日有更好的了解，还可以增加学生的跨文化知识。以“端午节和复活节”为例，教师可以开展“端午节粽子和复活节彩蛋”的主题活动，第一通过英文片来介绍复活节的风俗;第二观看英文的小品表演来了解西方复活节的由来;第三通过阅读英语短文来了解中国的端午节;第四通过自由讨论和演讲来比较中西方两种节日的异同;第五做“猜单词”游戏，展示中西方不同节日的英文单词让学生竞猜;第六总结粽子和彩蛋的意义，学会用英语来表达中西方文化的异同。如此一来，学生可以充分了解节日的文化背景。
寫作教学向来还高中英语教学中的重要组成内容，同时也是教学的重难点内容。很多学生认为写作练习是非常困难的。根据学生的身心发展特点来看，高中生有着非常强的模仿能力。基于此，我们高中英语教师可以给学生提供一些优秀的范文供学生参考，从而丰富学生的写作素材和写作技巧，既可以减轻学生的写作负担，又可以充实学生的写作内容，进而提高学生的写作和语言表达能力。
在提供的优秀范文中，教师可以选取和西方文化或中国传统文化相关的内容，增强文化之间的对比。例如，在教学“Unit 2 The United Kingdom”这一单元时，其中有一篇课文时“sightseeing in London”，在这篇课文中主要介绍了英国伦敦的一些名胜古迹和旅游景点。笔者按照文章的日期将文章分成了三个部分，然后将学生分组，分别完成不同的部分，其中要重点体现课文中的新学的词汇和新学的语法，并将其组成一篇完整的文章。之后笔者又让学生组内分工，分别扮演宣传和顾客，要求宣传组模仿本篇文章介绍北京故宫等景点信息、旅游路线、天气等，顾客则需要对咨询的每个景点做详细的几率从而从中选出最佳的旅游地点进行旅游。最后笔者要求每个学生都要仿照课文，为去北京的人设计一条北京三日旅游路线的作文，如此一来，既可以激发学生对国家文化的热爱，又可以提高学生的写作能力。
法国著名作家法郎士曾经说过：“读书是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。”阅读是输入文化养分，是增加文化积累的过程，是主动思考的过程只有不断地阅读，才可以提升学生的语言表达能力，才可以锻炼学生的思维，才可以使学生形成正确的道德情感。
英语教材中的内容有限，跨文化背景知识牵扯却非常广泛，因此在英语课堂中教师往往不能很完整地阐述文化背景知识。针对此种情况，我们可以鼓励学生增加英语课外阅读。随着时代的进步与发展，愈来愈多的外国人开始研究中国的历史和文化，从外国人的角度来看中国历史可以让学生对中国文化产生耳目一新的感觉。例如，美国记者、旅行家马修波利曾经出版了《少林很忙》，其中描写了他独自一人来到河南少林寺学艺的经历，他用非常诙谐的语言描写了他在少林寺艰苦的日常修行以及无处不在的文化碰撞。通过其他的视角来观看我们熟悉的人和事，可以让学生更加审视中国的文化。长此以往，学生的核心素养必然可以得到有效的培养。
总而言之，在高中英语教学中融入中国传统文化，不仅可以开阔学生的视野，增强学生的思维能力，提高学生的表达能力，还可以使学生深入了解中西方文化的差异，理解文化的内涵。同时还可以帮助学生形成一定的跨文化沟通以及传播中国游戏传统文化的能力，使学生英语素养得到强有力的发展。
参考文献：
[1]何丽芬.高中英语教材中的中国文化融入现状分析[J].教学与管理，2018，04，20.
[2]邵龙华.浅谈高中英语教学中中国文化的渗透[J].课程教育研究，2017，11，24.
【关键词】中国传统文化;高中英语;应用研究
【作者简介】李海超，甘肃省平凉市华亭第一中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“核心素养下基于高中英语教材的中国传统文化资源的开发与整合应用研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2655）的阶段性成果。
全球化的发展推动了英语语言的普及，全世界约有四分之一的人可以用英语进行简单的交流。但在目前的英语教学中仍存在许多问题，英语教学过于重视英语的语法而忽视了英语的交际以及文化功能。因此导致学生虽然可以用英语表达自己的观点，但却不能正确的表达中国文化，这属于“中国文化失语症”的一种表现。由此，我们高中英语教师在进行英语教学时，应注重文化的输入，以培养学生的英语核心素养。
一、丰富教学内容，设计文化主题
教材是教学进行教学、学生学习的主要依据，教师在高中英语教学教学过程中，可以结合具体的教学内容，精心设计教学方案，通过不同的文化主题来激发学生的学习兴趣，在潜移默化中渗透中国的传统文化，增强学生对优秀文化的认同，从而使学生吸收文化的精华，形成正确的价值观念。
例如，“Unit 1 Festivals around the world”这一单元以节日为话题，教师可以根据中西方的节日设计不同的文化主题，如将中西方的“春节和圣诞节”“端午节和复活节”“情人节和七夕”“清明节和万圣节”等具有共同点却又存在一定差异的节日放在一起，进行主题设计，不仅可以使学生对中西节日有更好的了解，还可以增加学生的跨文化知识。以“端午节和复活节”为例，教师可以开展“端午节粽子和复活节彩蛋”的主题活动，第一通过英文片来介绍复活节的风俗;第二观看英文的小品表演来了解西方复活节的由来;第三通过阅读英语短文来了解中国的端午节;第四通过自由讨论和演讲来比较中西方两种节日的异同;第五做“猜单词”游戏，展示中西方不同节日的英文单词让学生竞猜;第六总结粽子和彩蛋的意义，学会用英语来表达中西方文化的异同。如此一来，学生可以充分了解节日的文化背景。
二、模仿范文写作，进行文化对比
寫作教学向来还高中英语教学中的重要组成内容，同时也是教学的重难点内容。很多学生认为写作练习是非常困难的。根据学生的身心发展特点来看，高中生有着非常强的模仿能力。基于此，我们高中英语教师可以给学生提供一些优秀的范文供学生参考，从而丰富学生的写作素材和写作技巧，既可以减轻学生的写作负担，又可以充实学生的写作内容，进而提高学生的写作和语言表达能力。
在提供的优秀范文中，教师可以选取和西方文化或中国传统文化相关的内容，增强文化之间的对比。例如，在教学“Unit 2 The United Kingdom”这一单元时，其中有一篇课文时“sightseeing in London”，在这篇课文中主要介绍了英国伦敦的一些名胜古迹和旅游景点。笔者按照文章的日期将文章分成了三个部分，然后将学生分组，分别完成不同的部分，其中要重点体现课文中的新学的词汇和新学的语法，并将其组成一篇完整的文章。之后笔者又让学生组内分工，分别扮演宣传和顾客，要求宣传组模仿本篇文章介绍北京故宫等景点信息、旅游路线、天气等，顾客则需要对咨询的每个景点做详细的几率从而从中选出最佳的旅游地点进行旅游。最后笔者要求每个学生都要仿照课文，为去北京的人设计一条北京三日旅游路线的作文，如此一来，既可以激发学生对国家文化的热爱，又可以提高学生的写作能力。
三、增加课外阅读，输入文化养分
法国著名作家法郎士曾经说过：“读书是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。”阅读是输入文化养分，是增加文化积累的过程，是主动思考的过程只有不断地阅读，才可以提升学生的语言表达能力，才可以锻炼学生的思维，才可以使学生形成正确的道德情感。
英语教材中的内容有限，跨文化背景知识牵扯却非常广泛，因此在英语课堂中教师往往不能很完整地阐述文化背景知识。针对此种情况，我们可以鼓励学生增加英语课外阅读。随着时代的进步与发展，愈来愈多的外国人开始研究中国的历史和文化，从外国人的角度来看中国历史可以让学生对中国文化产生耳目一新的感觉。例如，美国记者、旅行家马修波利曾经出版了《少林很忙》，其中描写了他独自一人来到河南少林寺学艺的经历，他用非常诙谐的语言描写了他在少林寺艰苦的日常修行以及无处不在的文化碰撞。通过其他的视角来观看我们熟悉的人和事，可以让学生更加审视中国的文化。长此以往，学生的核心素养必然可以得到有效的培养。
总而言之，在高中英语教学中融入中国传统文化，不仅可以开阔学生的视野，增强学生的思维能力，提高学生的表达能力，还可以使学生深入了解中西方文化的差异，理解文化的内涵。同时还可以帮助学生形成一定的跨文化沟通以及传播中国游戏传统文化的能力，使学生英语素养得到强有力的发展。
参考文献：
[1]何丽芬.高中英语教材中的中国文化融入现状分析[J].教学与管理，2018，04，20.
[2]邵龙华.浅谈高中英语教学中中国文化的渗透[J].课程教育研究，2017，11，24.