当教师这一职业成为我的理想时,我就想象着每天和孩子们一起生活、学习的情景。四年前,我的梦想成真,终于有了一个属于我和35个孩子的班集体。我从一年级一直带到他们四年级,与他们共同成长的日子,我收获了做教师的幸福体验。
　　班里有一个天资聪颖、活泼自信的小女孩,叫菲菲。她的老家在河南,父母来北京工作后,她便跟来北京上学。由于父母工作忙,下班晚,所以菲菲参加了学校的托管班。放学后,她总围在我的身边有说不完的话,手里常常拿着一本奥数书,问我一些数学问题。在课堂上,可以看到她专注听讲的眼神,可以听到她清脆的发言声。然而,升入二年级后,我发现她渐渐地变了。她说话的声音变得低沉而没有朝气,作业本上的字也潦草无力。原来那个可爱、自信的菲菲找不到了,最令我忧虑的是从她的眼神中读出了胆怯和自卑。她的变化牵动着我。
　　于是,我想到了求得家长的配合。在与菲菲妈妈的谈话中,我发现她对教育孩子没有耐心,总在责备孩子。看来家长这方面还是比较难于沟通的,我想还是得先做孩子的工作。有一天放学,菲菲迟迟没有走,等学生们都走以后,她慢慢地走到我跟前,面带孩子的天真又略带羞涩地问我:“老师,您觉得我是一个什么样的学生?”我把问题又抛回给了她:“你觉得自己是一个什么样的学生呢?”她认为自己没有优点,没人喜欢。但菲菲告诉我,她一定会争气,她的理想是考取优秀的大学,让妈妈不再对自己失望。我认真地告诉菲菲:“你有很多优点,如果希望别人欣赏,首先要对自己有信心,然后加倍努力,就一定可以实现理想。”我给她提出了一些希望。然后,我又和菲菲的妈妈敞开心扉地谈了一次话,希望女儿的话能带给她欣慰。这次沟通,让我进一步得知:菲菲的父母每天都是早出晚归,而且妈妈的工作不是很顺心;小区里的孩子也不喜欢和菲菲玩,妈妈认为是大家看不起河南人,心情很沮丧;妈妈对菲菲的期望很高,很难接受孩子的不足之处。种种不良情绪积聚在一起,最终全部发泄在孩子身上,这使得菲菲渐渐失去了自信,减退了对学习的兴趣。我真诚地劝告她:“您要正确面对孩子成长中出现的问题,首先要放下思想包袱,让自己快乐起来,然后带动孩子变得开朗、自信。”妈妈的额头舒展了,表情略显轻松地说:“和您聊完我就放心了,我会尽量控制自己的情绪,对她有耐心。”果然,菲菲有了很大的转变,我又能看到她脸上的笑容了。
　　四年级,我发现菲菲对写作饶有兴趣,作文不缺写作素材,日记写得情真意切。于是,我鼓励她坚持写作,还建议她创建自己的博客。很快,我就在红领巾博客上欣赏到了她的文章。前几天,我征集学生的优秀作文,每个孩子都拿出了一篇自己的得意之作,而菲菲捧来了一大叠文章,这一举动让我欣喜不已,我在全班表扬了她,我看到這小家伙脸上的笑容更加灿烂了。我相信孩子一定记住了我之前的鼓励:老师喜欢菲菲的文章,只要坚持写作,你一定会在这方面出类拔萃。
　　瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话:“从早到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑。”对此,我感同身受。我为学生的困惑绞尽脑汁寻找方法;为学生的点滴进步欣慰不已。面对一双双渴求知识与关爱的眼睛,作为老师,我怎能让他们失望呢?孩子们,我的手牵着你们的手,我的眼睛注视着你们的眼睛。我早已把你们放在心里,我将和你们一同感受成长道路上的艰辛和喜悦!■
　　□编辑 王宇华