《纲要》要求：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生打好基础。要关注幼儿的发展，必须让幼儿真正成为课堂的一部分。只有这样才能有效地促进幼儿健康、快乐地成长。
　　
　　一、在日常教学中，善于发现幼儿的优点，创造其与集体交往的机会
　　
　　每个孩子都会有自己的天性和优点。《幼儿园指导纲要》指出：为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。我们要捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。
　　
　　二、关注幼儿，引导幼儿在课堂中想说、敢说
　　
　　一个班级的幼儿语言表达能力的发展并不是在同一个水平上，有个别幼儿甚至还处于不敢说的阶段。比如，中班上学期，幼儿的语言表达仍然处于短短的一两句而已，并未学会将自己的语言讲述得充实些，词语用得美妙些。一方面需要老师教授一些新的词语，扩大幼儿的词汇量。另一方面要求幼儿养成良好的听说习惯，从其他幼儿的语言描述中得到启发，从而使自己的语言也渐渐变得丰富、多彩。教师在课堂上就要更多地关注他们，用正确的方法引导他们想说、敢说和会说，来提高教学的有效性。
　　中班幼儿上课时，在课堂中已经更加大胆，愿意举起自己的小手回答老师提出来的问题了，但一个班级孩子能力的高低并不是一样的。三十多个中总会有那么几个是特殊的，因此，教师在教学中要全面关注每一位幼儿的回答是比较困难的一件事。我班有几个女孩子很腼腆，回答问题的声音特别小，举手回答问题的频率也不是很高，难得看到其举手，在课堂中我关注她们的回答，一看到举手就请她们回答问题，并用表扬的方法来鼓励她们，同时提出小小的建议：“你的声音多好听啊，说响亮一点。”
　　
　　三、在课堂中要重视幼儿提出的问题，支持幼儿探索活动，关注幼儿的兴趣
　　
　　在与幼儿相处的日子里，孩子问得最多的是什么，然而并不是每一位教师都能正视幼儿的提问，给予正确科学的回答。幼儿提出问题必然是对事物有了一定的兴趣，希望能从老师那里找到答案。教师的不理睬，错误的回答，甚至训斥，都是给幼儿造成不良的影响，扼杀他们的求知兴趣。有一天我领孩子们在户外活动，有几个幼儿竟不约而同地问星星为什么会眨眼睛，我告诉他们那是星星周围的空气在作怪。幼儿们可感兴趣了，纷纷向我提出他们感兴趣的问题，我也尽力地回答了他们提出的问题，不能回答的就查资料，一个多月后，孩子的家长感到了幼儿的进步，露出了满意的笑容。
　　另外，成长在孩子进行探索过程中，在课堂中不要限制，最好是和幼儿一起探索，这样会加强幼儿探索的兴趣。幼儿掌握了某些能力或有所成就时，就会得到更大的兴趣，所以，要注意帮助幼儿加强偶然产生的，看上去是短暂易变的兴趣爱好，引导幼儿兴趣稳定，深入发展，由此，我们教师、家长一定要重视幼儿提出的问题，教导他们的探索活动。有可能你今天的一顿训斥，会失去一个明天的天文学家、地理学家……所以，要正确引导幼儿的兴趣，不要扼杀他们的求知欲。
　　总之，让幼儿成为课堂中的一部分，不但要调动和保护幼儿学习的主动性、积极性，而且教师还有具备较高的社会责任感，具备丰富的知识，掌握和运用恰当的方法去培养教育幼儿。
　　 （如皋市长江中心幼儿园）