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摘要：初中阶段学生在学习知识的时候，除了要提升基本的学习能力外，还应该重视核心素养的培养，这是新时期教育的必然要求，需要教师给予高度的关注。对于初中学生来说，知识的學习不仅仅是强化基本的素养，还会对其核心素养的提升产生直接的影响，这就需要教师积极地关注学生的基本情况，应用科学的教学方略，为学生核心素养的提升创造良好的条件。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养下的中学教学方式思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：基于核心素养下;中学教学;方式思考
引言：
在开展初中教学的过程中，教师不能仅仅单纯地关注学生学习语言的一些基本知识和其基本规律等任何一个方面，这样既不利于促进初中学生的综合能力和素养的更进一步发展，也不可能更有利于培养他们的初中核心素养。因此教师应该有意识地拓展自己的教学思路和视野，将教学的重点放在一个大的背景中，注重对于学生核心素养的构成要素的渗透，真正培养学生的全方位发展。
一、中学核心素养培养的重要性
（一）促使教学长远发展
学校教育中需要对学生的学习情况深入了解，对学生掌握的知识技能等进行严格的考查，由此才能促使学生更好地体验初中教学的实践价值。只有学校教育积极地践行学生核心素养的培养工作，才能实现更为长远的发展目标。教师需对学生的核心素养培养给予高度的重视，关注学生思维能力和解决问题能力的提升，通过不断地适应新时代的基本教学要求，使得教学实践逐步地改革和优化，以此更好地完成现阶段的教学任务。
（二）适应新课改的客观要求
在新课改的具体实践中，学生能力素质的提升成为重点关注的目标，因此在具体的教学实践中，教师需要积极地关注学生的主体价值，同时督促其发挥出主体作用，保证更好地进行现阶段的教学指导。初中阶段对于学生来说是一个非常关键的时期，对于他们学习能力的提升和创新能力的培养具有极大的帮助，如果在教学中采取传统的教学模式，将无法保证核心素养的培养效果，因此通过适当的改革和创新，能够在初中教学实践中有条不紊地落实学生的核心素养培养工作。
二、目前初中课堂教学存在的问题
（一）重视成绩，忽视综合素质的培养
在过去的教学背景下，初中多数都是采用填鸭式的教学方式，教学重点将学生的成绩作为主要的目标。教师和家长也都是只关注学生的学习成绩，很少关注他们的学习态度和交流能力，这就使得学生的综合能力发展受到限制，和新课改的要求严重不符。因此，在核心素养教学的初中教学中，教师必须要转变这种思维观念，将培养学生的核心素养作为重点，不断提高学生的综合能力。
（二）教师课堂教学形式单一
在初中教学活动中，教师是处在课堂的主导位置，教师讲授，学生学习，这种机械式的学习方式是我国教育的通病，在这种模式下导致学生的课堂学习十分枯燥，没有生机。并且在开展课堂活动时，一些教师也不能充分利用多媒体等工具，在教学中只是走形式，导致学生获得的知识点很少。
三、基于核心素养下的中学教学方式思考
（一）课堂合理使用新媒体
在当前信息化快速发展的背景下，多媒体也广泛应用在课堂教学中。在初中课堂教学中，教师要充分利用新媒体技术进行备课和讲课，从而促进学生的学习。教师在备课时，可以为学生制作幻灯片，或者是在课堂上为学生进行相关的视频的播放等等，能够显著提高学习的趣味性。另外，教师也可以为学生进行一些应用平台的介绍，锻炼学生的听说能力。
（二）培养学生的学习思维
由于学生正处在成长变化阶段，教师在教学过程中要深入了解学生的性格特点，根据学生的兴趣爱好和学习能力来进行知识的拓展，帮助学生养成良好的学习思维，激发学生的学习主动性。教师还要让学生深刻认识到学习的重要性，并联系实际给学生列举各种生活中运用的案例，使学生对学习有一个全面的认知，提高学生的学习思维，激发学生的学习动力，促进学生核心素养的提升。互联网背景下，教师要进行教学方面的引导和创新，培养学生的核心素养。教师要创设教学情境，利用学生对的兴趣，不断对学生进行引导，使学生能够正确认识到的优势，全身心地投入到学习中。教师要利用微信和QQ群来进行教学资源的分配，促进学生在课后及课余时间进行自主学习和探索，完善学生的学习流程，提升学生的综合素质。教师还要引导学生运用数字习资源来进行知识的拓展，提高学生的学习能力，使他们能在高效的学习中不断提升核心素养。
（三）核心素养在阅读教学中的渗透
初中的核心素养的教育主要是体现在有效地培养和提高学生对学习的能力。因此，在初中阅读教学的过程中，教师应该十分注重对核心素养在阅读教学过程中的渗透，培养和提高学生的综合学习能力。另外，在开展初中阅读教学的过程中，对于学生的阅读素养的培养还主要体现在通过加强学生对阅读的理解，不断地拓宽学生的语言文化知识视野，从而有效培养初中学生的良好文化品格和思维品质。在阅读教学中教师要不断改进自己的教学方式、方法，使其能够适应每一位学生。学生在阅读过程中能够掌握基本的做题方法，提升自己的综合运用能力。在今后的阅读学习中正确的认识自己的能力，合理利用。教师在阅读能力教学中要对学生有一个贴切的预设，了解学生的基本能力，在此基础上进行能力的培养会有事半功倍的效果。
（四）采用类比教学
微观概念不仅是教学中的难点，同时也是核心素养的重要部分。在教学中采用类比教学，是加强学生对复杂概念理解的有效手段。学生可以从相似真实情景中了解抽象的事物，将抽象的事物变的形象化。因此，在实际教学中，教师可以从学生的生活实际出发，利用生活中的常识进行类比，提高学生经验积累以及自身知识结构的丰富。
（五）明确学习目标
每一位学生都需要自己学习学科，但是并不是说学习了就需要从事相关的研究工作。因此，在教学中，教师应立足于培养学生核心素养，使其能够在未来的发展中有终身学习的能力。而明确学习目标是培养学生学习能力的基础条件，只有目标明确才能让学生有序地开展学习活动。因此教师要根据学生的实际学习情况制定明确的、具体的学习目标，使其成为学生学习路程中的灯塔，指引与他们努力的方向，让他们在目标的驱使下去探索、去发现、去实践、去总结，最终形成属于自己的学习方式，进而促进自主学习能力的提升。
（六）培养自主学习习惯
学习中要养成课前预习、课堂做笔记、课后复习的好习惯。这3个习惯的养成有利于学生学习质量的提升以及创新思维的发展。教师要适时地引导和督促，帮助学生养成和坚持这些习惯，久而久之使这些习惯称为学生学习中的一部分，促进学生更好地发展。
结束语：
综上所述，在当前，随着新课程改革的不断推进，也给初中教学提出了更高的要求和挑战。在初中教学中，要不断提高教学的效率，培养学生的核心素养，就需要不断提高学生的学习兴趣、将教学生活化并充分使用多媒体技术等等，只有这样，才能够在教学中不断提高学生的核心素养，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]金叶舟.基于学科核心素养的中学复习课策略[J].学苑教育，2019（22）：75+77.
[2]王德洋.核心素养下的中学地理教学导课艺术[J].西藏教育，2019（09）：16-18.
[3]李会明.基于核心素养下的中学课堂有效教学研究[J].课程教育研究，2019（30）：149-150.
[4]逯佃伟.核心素养培养视角下的中学体育课堂改革分析[J].文体用品与科技，2019（14）：145-146.
[5]姬培培.基于核心素养下的中学课堂教学几大走向[J].课程教育研究，2019（24）：110.
关键词：基于核心素养下;中学教学;方式思考
引言：
在开展初中教学的过程中，教师不能仅仅单纯地关注学生学习语言的一些基本知识和其基本规律等任何一个方面，这样既不利于促进初中学生的综合能力和素养的更进一步发展，也不可能更有利于培养他们的初中核心素养。因此教师应该有意识地拓展自己的教学思路和视野，将教学的重点放在一个大的背景中，注重对于学生核心素养的构成要素的渗透，真正培养学生的全方位发展。
一、中学核心素养培养的重要性
（一）促使教学长远发展
学校教育中需要对学生的学习情况深入了解，对学生掌握的知识技能等进行严格的考查，由此才能促使学生更好地体验初中教学的实践价值。只有学校教育积极地践行学生核心素养的培养工作，才能实现更为长远的发展目标。教师需对学生的核心素养培养给予高度的重视，关注学生思维能力和解决问题能力的提升，通过不断地适应新时代的基本教学要求，使得教学实践逐步地改革和优化，以此更好地完成现阶段的教学任务。
（二）适应新课改的客观要求
在新课改的具体实践中，学生能力素质的提升成为重点关注的目标，因此在具体的教学实践中，教师需要积极地关注学生的主体价值，同时督促其发挥出主体作用，保证更好地进行现阶段的教学指导。初中阶段对于学生来说是一个非常关键的时期，对于他们学习能力的提升和创新能力的培养具有极大的帮助，如果在教学中采取传统的教学模式，将无法保证核心素养的培养效果，因此通过适当的改革和创新，能够在初中教学实践中有条不紊地落实学生的核心素养培养工作。
二、目前初中课堂教学存在的问题
（一）重视成绩，忽视综合素质的培养
在过去的教学背景下，初中多数都是采用填鸭式的教学方式，教学重点将学生的成绩作为主要的目标。教师和家长也都是只关注学生的学习成绩，很少关注他们的学习态度和交流能力，这就使得学生的综合能力发展受到限制，和新课改的要求严重不符。因此，在核心素养教学的初中教学中，教师必须要转变这种思维观念，将培养学生的核心素养作为重点，不断提高学生的综合能力。
（二）教师课堂教学形式单一
在初中教学活动中，教师是处在课堂的主导位置，教师讲授，学生学习，这种机械式的学习方式是我国教育的通病，在这种模式下导致学生的课堂学习十分枯燥，没有生机。并且在开展课堂活动时，一些教师也不能充分利用多媒体等工具，在教学中只是走形式，导致学生获得的知识点很少。
三、基于核心素养下的中学教学方式思考
（一）课堂合理使用新媒体
在当前信息化快速发展的背景下，多媒体也广泛应用在课堂教学中。在初中课堂教学中，教师要充分利用新媒体技术进行备课和讲课，从而促进学生的学习。教师在备课时，可以为学生制作幻灯片，或者是在课堂上为学生进行相关的视频的播放等等，能够显著提高学习的趣味性。另外，教师也可以为学生进行一些应用平台的介绍，锻炼学生的听说能力。
（二）培养学生的学习思维
由于学生正处在成长变化阶段，教师在教学过程中要深入了解学生的性格特点，根据学生的兴趣爱好和学习能力来进行知识的拓展，帮助学生养成良好的学习思维，激发学生的学习主动性。教师还要让学生深刻认识到学习的重要性，并联系实际给学生列举各种生活中运用的案例，使学生对学习有一个全面的认知，提高学生的学习思维，激发学生的学习动力，促进学生核心素养的提升。互联网背景下，教师要进行教学方面的引导和创新，培养学生的核心素养。教师要创设教学情境，利用学生对的兴趣，不断对学生进行引导，使学生能够正确认识到的优势，全身心地投入到学习中。教师要利用微信和QQ群来进行教学资源的分配，促进学生在课后及课余时间进行自主学习和探索，完善学生的学习流程，提升学生的综合素质。教师还要引导学生运用数字习资源来进行知识的拓展，提高学生的学习能力，使他们能在高效的学习中不断提升核心素养。
（三）核心素养在阅读教学中的渗透
初中的核心素养的教育主要是体现在有效地培养和提高学生对学习的能力。因此，在初中阅读教学的过程中，教师应该十分注重对核心素养在阅读教学过程中的渗透，培养和提高学生的综合学习能力。另外，在开展初中阅读教学的过程中，对于学生的阅读素养的培养还主要体现在通过加强学生对阅读的理解，不断地拓宽学生的语言文化知识视野，从而有效培养初中学生的良好文化品格和思维品质。在阅读教学中教师要不断改进自己的教学方式、方法，使其能够适应每一位学生。学生在阅读过程中能够掌握基本的做题方法，提升自己的综合运用能力。在今后的阅读学习中正确的认识自己的能力，合理利用。教师在阅读能力教学中要对学生有一个贴切的预设，了解学生的基本能力，在此基础上进行能力的培养会有事半功倍的效果。
（四）采用类比教学
微观概念不仅是教学中的难点，同时也是核心素养的重要部分。在教学中采用类比教学，是加强学生对复杂概念理解的有效手段。学生可以从相似真实情景中了解抽象的事物，将抽象的事物变的形象化。因此，在实际教学中，教师可以从学生的生活实际出发，利用生活中的常识进行类比，提高学生经验积累以及自身知识结构的丰富。
（五）明确学习目标
每一位学生都需要自己学习学科，但是并不是说学习了就需要从事相关的研究工作。因此，在教学中，教师应立足于培养学生核心素养，使其能够在未来的发展中有终身学习的能力。而明确学习目标是培养学生学习能力的基础条件，只有目标明确才能让学生有序地开展学习活动。因此教师要根据学生的实际学习情况制定明确的、具体的学习目标，使其成为学生学习路程中的灯塔，指引与他们努力的方向，让他们在目标的驱使下去探索、去发现、去实践、去总结，最终形成属于自己的学习方式，进而促进自主学习能力的提升。
（六）培养自主学习习惯
学习中要养成课前预习、课堂做笔记、课后复习的好习惯。这3个习惯的养成有利于学生学习质量的提升以及创新思维的发展。教师要适时地引导和督促，帮助学生养成和坚持这些习惯，久而久之使这些习惯称为学生学习中的一部分，促进学生更好地发展。
结束语：
综上所述，在当前，随着新课程改革的不断推进，也给初中教学提出了更高的要求和挑战。在初中教学中，要不断提高教学的效率，培养学生的核心素养，就需要不断提高学生的学习兴趣、将教学生活化并充分使用多媒体技术等等，只有这样，才能够在教学中不断提高学生的核心素养，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]金叶舟.基于学科核心素养的中学复习课策略[J].学苑教育，2019（22）：75+77.
[2]王德洋.核心素养下的中学地理教学导课艺术[J].西藏教育，2019（09）：16-18.
[3]李会明.基于核心素养下的中学课堂有效教学研究[J].课程教育研究，2019（30）：149-150.
[4]逯佃伟.核心素养培养视角下的中学体育课堂改革分析[J].文体用品与科技，2019（14）：145-146.
[5]姬培培.基于核心素养下的中学课堂教学几大走向[J].课程教育研究，2019（24）：110.