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【摘 要】青岛四十七中学以“自信、自主、自立、自强”的“四自”作为学生教育的校本模式，并提出“四自”品质的智慧教与学。通过在教堂教学中渗透“四自”教育的理念，取得了很好的教学效果。本文结合实际，谈谈体育教学中渗透“四自”教育的方法和效果。
【关键词】四十七中；“四自”教育；体育教学；提升学生素质
教育学家苏霍姆林斯基曾指出“促进自我教育的教育才是真正的教育”， 基于此，青岛市四十七中学确立了以把每一个学生且养成“诚实守信、志向高远、身心健康、全面发展”的建设者和接班人为目标，让学生成为德育的主体为目的，提出了“自信、自主、自立、自强”的“四自”学生教育校本模式。学校基于以下思考：学生只有自信才会相信自己的潜能，发挥自己的潜能；只有自主才会自觉主动地发展个性；只有自立才会具有独立性，做自己的主人；只有自强才会自强不息，做最好的自己，才会勇于追求自己的梦想，将“四自”教育确立为培养目标。
我校魏铁英校长说：“‘成就梦想’是学校的特色教育品牌。”围绕“和谐自主，追求卓越”的学校核心理念，弘扬“梦想 责任 超越”的学校精神，持之以恒的践行“四自教育”模式建构，这是学校自始至终的教育方向。“把每一个学生都培养成具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的人。”为了更好地在课堂教学中渗透“四自”教育，学校提出“四自”品质的智慧教与学，要求教师在课堂上把思考、探究的权利以及发展的主动权交给学生，切实尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，做学习的主人。本文结合实际，谈谈在体育教学中如何渗透“四自”教育。
一、改变体育教学的观念，培养学生学习兴趣和自信心
以学校的教学理念为指导，实施“四自”教育必须转变传统的教与学的方式，变学生的被动为主动，教师进行积极引导，充分调动学生的学习积极性，成为课堂的主人。现代教育注重培养学生的个性，体育教学不仅要培养学生良好的身体素质，更重要的是要面向全体学生教会学生学习和锻炼的方法。因此，我在课堂中应尽力营造体育氛围，让学生意识到体育锻炼对人的身心发展的重要性，体验到学习体育的乐趣。通过参与体育活动的体验，感受到体育活动给自身带来的成功感，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼的方法，培养他们的自信心和自主学习的兴趣。在进行体育教学时，我经常运用“导入式教学”“情景式教学”“音乐进课堂”等多种教学方法，极大的拓展了体育教学的天地。通过不断的实践，在教学中充分利用体育自身的优势，使每节课都新颖有趣，体现自身的特点和价值，激发了学生的积极性，增强了学习的兴趣和信心，取得了较好的效果。
二、强化体育学习动机，促进学生个性发展
每个学生都是不同的个体，个体在发展的过程中难免会有各种各样的差异。面对有差异的学生该怎么办？我们的做法是：实施有差异的教育，实现有差异的进步！在我的眼中，没有优劣学生的区别，让每一个孩子成就梦想就是学校的目标。因此，在体育教学中，结合《体育与健康课程标准》的要求，经过深入研究并结合学校实际情况，在具体实施中，对于水平四阶段的不同学生，按照学生个性的不同进行了不同的教学方案。调整了体育教学中教与学的比重，利用学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性，使学生在生动活泼的学习和发展中，体会到体育学习成功的喜悦。在喜悦的激励下，强化学生学习的动机，培养他们终身体育的习惯。这样的教学，充分满足了每个学生的发展需要，让他们充分发挥自己的专长和兴趣爱好，保证学有所成，提高了教学的质量。
三、拓展体育教学空间，全面提升学生素质
体育课的教学，不仅仅是为了增强学生的身体素质，在课堂中通过发挥个人的体育才能还能够有效的增强学生的凝聚力。因此，我在教学中构建了“课内 课外”的有效课堂教学形式，将发展学生的个性和培养学生的团队精神结合起来，以全面提升学生的素质。对于学生在体育技能中出现的因个体原因，如胆小、肥胖、瘦弱或对体育缺乏兴趣等，除了进行个别辅导外，还利用学生之间的团结协助，让同学帮忙教会练习、创设比赛情境、进行分组激发斗志等，帮助这部分学生感受到自己行为对集体的影响，以及集体对自己的关系，从而提升心理素质。此外，利用体育教学的特点，培养他们吃苦耐劳的精神，对学生进行思想教育，促进他们身心健康发展，奠定他们健康成长的基础。
小结
“四自”教育在体育教学中的实施，极大地激发了学生学习体育的兴趣。每年学校体育节、校运会学生参与率达到100%，在2012年市北区中小学田径运动会上我校团体总分更是喜获“七连冠”！今年体育中考我校初三毕业班共450名学生，满分45分，有240名左右的学生成绩为44分以上，“四自”特色教育下的“智慧教与学”取得显著效果。
【参考文献】
［1］魏铁英. 开展“四自”教育 促进自主发展[J].中国教育学刊，2011（9）：23-24.
［3］孙艳玲. 构建和谐社会中体育运动与人的全面发展[J]. 科技信息（科学·教研）， 2008（15）：23-24.
［4］廉秀峰. 未来体育运动发展趋势与学较体育教育发展方向之初探[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（3）：109-110.
【关键词】四十七中；“四自”教育；体育教学；提升学生素质
教育学家苏霍姆林斯基曾指出“促进自我教育的教育才是真正的教育”， 基于此，青岛市四十七中学确立了以把每一个学生且养成“诚实守信、志向高远、身心健康、全面发展”的建设者和接班人为目标，让学生成为德育的主体为目的，提出了“自信、自主、自立、自强”的“四自”学生教育校本模式。学校基于以下思考：学生只有自信才会相信自己的潜能，发挥自己的潜能；只有自主才会自觉主动地发展个性；只有自立才会具有独立性，做自己的主人；只有自强才会自强不息，做最好的自己，才会勇于追求自己的梦想，将“四自”教育确立为培养目标。
我校魏铁英校长说：“‘成就梦想’是学校的特色教育品牌。”围绕“和谐自主，追求卓越”的学校核心理念，弘扬“梦想 责任 超越”的学校精神，持之以恒的践行“四自教育”模式建构，这是学校自始至终的教育方向。“把每一个学生都培养成具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的人。”为了更好地在课堂教学中渗透“四自”教育，学校提出“四自”品质的智慧教与学，要求教师在课堂上把思考、探究的权利以及发展的主动权交给学生，切实尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，做学习的主人。本文结合实际，谈谈在体育教学中如何渗透“四自”教育。
一、改变体育教学的观念，培养学生学习兴趣和自信心
以学校的教学理念为指导，实施“四自”教育必须转变传统的教与学的方式，变学生的被动为主动，教师进行积极引导，充分调动学生的学习积极性，成为课堂的主人。现代教育注重培养学生的个性，体育教学不仅要培养学生良好的身体素质，更重要的是要面向全体学生教会学生学习和锻炼的方法。因此，我在课堂中应尽力营造体育氛围，让学生意识到体育锻炼对人的身心发展的重要性，体验到学习体育的乐趣。通过参与体育活动的体验，感受到体育活动给自身带来的成功感，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼的方法，培养他们的自信心和自主学习的兴趣。在进行体育教学时，我经常运用“导入式教学”“情景式教学”“音乐进课堂”等多种教学方法，极大的拓展了体育教学的天地。通过不断的实践，在教学中充分利用体育自身的优势，使每节课都新颖有趣，体现自身的特点和价值，激发了学生的积极性，增强了学习的兴趣和信心，取得了较好的效果。
二、强化体育学习动机，促进学生个性发展
每个学生都是不同的个体，个体在发展的过程中难免会有各种各样的差异。面对有差异的学生该怎么办？我们的做法是：实施有差异的教育，实现有差异的进步！在我的眼中，没有优劣学生的区别，让每一个孩子成就梦想就是学校的目标。因此，在体育教学中，结合《体育与健康课程标准》的要求，经过深入研究并结合学校实际情况，在具体实施中，对于水平四阶段的不同学生，按照学生个性的不同进行了不同的教学方案。调整了体育教学中教与学的比重，利用学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性，使学生在生动活泼的学习和发展中，体会到体育学习成功的喜悦。在喜悦的激励下，强化学生学习的动机，培养他们终身体育的习惯。这样的教学，充分满足了每个学生的发展需要，让他们充分发挥自己的专长和兴趣爱好，保证学有所成，提高了教学的质量。
三、拓展体育教学空间，全面提升学生素质
体育课的教学，不仅仅是为了增强学生的身体素质，在课堂中通过发挥个人的体育才能还能够有效的增强学生的凝聚力。因此，我在教学中构建了“课内 课外”的有效课堂教学形式，将发展学生的个性和培养学生的团队精神结合起来，以全面提升学生的素质。对于学生在体育技能中出现的因个体原因，如胆小、肥胖、瘦弱或对体育缺乏兴趣等，除了进行个别辅导外，还利用学生之间的团结协助，让同学帮忙教会练习、创设比赛情境、进行分组激发斗志等，帮助这部分学生感受到自己行为对集体的影响，以及集体对自己的关系，从而提升心理素质。此外，利用体育教学的特点，培养他们吃苦耐劳的精神，对学生进行思想教育，促进他们身心健康发展，奠定他们健康成长的基础。
小结
“四自”教育在体育教学中的实施，极大地激发了学生学习体育的兴趣。每年学校体育节、校运会学生参与率达到100%，在2012年市北区中小学田径运动会上我校团体总分更是喜获“七连冠”！今年体育中考我校初三毕业班共450名学生，满分45分，有240名左右的学生成绩为44分以上，“四自”特色教育下的“智慧教与学”取得显著效果。
【参考文献】
［1］魏铁英. 开展“四自”教育 促进自主发展[J].中国教育学刊，2011（9）：23-24.
［3］孙艳玲. 构建和谐社会中体育运动与人的全面发展[J]. 科技信息（科学·教研）， 2008（15）：23-24.
［4］廉秀峰. 未来体育运动发展趋势与学较体育教育发展方向之初探[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（3）：109-110.