新课标指出，学生经过三年的初中英语学习，要有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，可以熟练地交流日常生活中的事情，并发表自己的看法，可以看懂简单杂志和刊物。可见，在中学时培养学生的阅读能力有多么重要的意义。
　　阅读是英语学习的重中之重，它既是了解西方文化的重要渠道，也是交际活动的重要组成部分。英文阅读由于其题材和知识面广而能够开阔学生的视野。然而，我们当前所教给学生对文章的理解能力只仅仅停留在手里的教材上，一成不变，很难培养学生的阅读和理解能力。我们要想提高学生的阅读和理解能力可以分为这样几个步骤：
　　一、 First?reading侧重培养快速阅读理解能力
　　在第一步阅读时，不需要去逐字逐句地理解或翻译每一句话的意思，而是要结合所出的问题去文中寻找你所需要的答案。这样，有助于在阅读时节省时间。目前，学校学生的阅读速度和指标相比较而言普遍偏低，因此，阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务，可以实施以下做法：
　　（1） 导入中心。通过铺垫来引入主题。
　　（2） 进行速读。可传授给学生浏览读法、粗略读法等快速阅读方式。
　　（3） 课后检测。可通过一系列习题方式进行检验。
　　二、 Second?reading侧重培养阅读理解综合能力
　　经过快速阅读，学生对文章的基本含义也有了大概的理解，速度也得到训练。但是，真正的阅读理解包括两个方面的含义：一是理解文章表面的含义；二是对文章的吸收理解和深层含义的理解。因此，理解性阅读还是有必要的，阅读阶段的教学方法设计主要如下：
　　（1） 细读课文。阅读时提醒学生划出关键词便于理解。
　　（2） 检测理解。可通过课后的一些日常习题来检验是否对文章有所理解。
　　（3） 阅读感悟。课后可采取学生对文章有什么样的感悟以及自己有什么的观点等方式来进行集体讨论。
　　三、 Post?reading task， 注重实践运用能力
　　经过二次阅读甚至是多次阅读文章，对文章有了更深刻的理解，吸收的东西更多了。那么，随之而来学生对文章的剖析能力也可以得到锻炼和培养。我们让学生阅读文章是为了可以表达我们所想要表达的东西，所以我们的教学不应该只停留在传给学生阶段，还要从学生手中递出去，应该使输入和输出的发挥得以平衡，并且也要提高学生的语言表达能力。由此看出，阅读不仅是阅读文章，也是语言交流的途径。随着学生对文章理解的加深，老师也要随时准备适合学生理解的文章，以便提高对知识水平的掌握。大纲还规定，英语教学要从传统教学转为实际技能的教学，使学生可以与人沟通交流。为此，在完成对文章的深度理解后，对语言的实际操作与交际能力就有了必然的要求。这方面教学可进行如下活动： ① 知识总结。 ② 加深理解。如介绍词的使用、长句分析等拓展性知识。 ③ 话题讨论。
　　《英语课程标准》明确规定：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。而语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而这四种技能是相辅相成的，因此，教师要同时注意培养学生的听、说、写的能力，因为这些能力的提升有助于阅读能力的提高。
　　另外，快速阅读文章可以锻炼学生的注意力和观察力，深度阅读可以培养锻炼学生的思维能力和想象力。教师要多渠道、多方式地进行阅读教学，以培养和提高学生的阅读能力。