流行音乐是音乐的一个重要组成部分。但是,在常人看来,流行音乐似乎不适合小学生欣赏。然而,在中小学校热衷于流行音乐的学生着实不少,可以说学生喜欢流行音乐已是普遍现象。多年的教学经验告诉我们,一味地反对或简单的制止,也许不能从根本上解决问题。因此,作为教师应给予学生合理的引导,让学生能从纷繁的世界中明辨是非,剔除流行音乐的低俗成分,吸收其中高雅的精华。
　　一、利用流行音乐,巧妙地对学生进行思想品德教育
　　思想教育是学校教育的重要环节。在音乐教学中,可以利用歌曲形象地对学生进行思想教育。如:在教唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》时,教师可以从课外找来几首流行音乐作品为教学服务。比如美国著名萨克斯演奏家凯丽金吹奏的《回家》,中央电视台春节联欢晚会上的歌曲《让爱住我家》及《吉祥三宝》,还有台湾民谣《天黑黑》等。因为这些都是表现“家”的歌曲,和教师教唱的《外婆的澎湖湾》所表现的主题一致。学习时,教师可以启发学生从“小家”联系到“大家”,启发和诱导学生:台湾是我国领土不可分割的一部分,我们期待着台湾早日回到祖国母亲的怀抱……這样,不但可以使学生学会歌曲《外婆的澎湖湾》,而且聆听了多首课外歌曲,同时还受到了爱国主义教育,可以说是“一举多得”。
　　二、利用流行音乐,巧妙地激发学生的音乐学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”如果没有了兴趣,不管做什么恐怕也做不好。在音乐课堂上,视唱教学对于学生而言有些难度,甚至有很多学生惧怕视唱、讨厌视唱。但视唱是音乐中一门重要的基础课程,是解决音乐问题的一个至关重要的工具。因此,作为教师有责任、有义务让学生学会它、学好它。可是枯燥的视唱总会让学生唱得头疼,以致厌烦。如果在视唱时,教师让学生视唱那些他们喜欢的、内容上适合他们的流行音乐作品的旋律,其效果就会大不一样。在实际教学中,教师可以选择一些哼唱简单、当下流行、学生喜欢的作品。如:一位教师在课堂上让学生听辨并视唱《丁香花》《天路》《挥着翅膀的女孩》《奔跑》等歌曲的片断。在视唱时,先是让学生听辨单音,然后把单音串连起来演奏,最后按歌曲的原节奏弹奏。这样,学生一下就有了“恍然大悟”的感觉,争抢着喊出他所听到的歌曲的名字,气氛特别热烈。尝试一段时间后,学生的视唱能力明显提高了,学习音乐的兴趣也变得越来越浓了。
　　三、利用流行音乐,巧妙地提高学生的音乐鉴赏能力
　　在学生鉴赏能力还不够高时,教师可以利用一些流行音乐作品进行欣赏教学。这样,学生会感到十分有趣,从而会积极参与,。当学生鉴赏音乐的能力有所提高、能以饱满的热情积极参与后,再引导他们欣赏教材中的曲目,就可以使学生欣赏音乐的能力稳步提高。如:在讲解江苏民歌《茉莉花》时,一位教师先让学生欣赏“女子十二乐坊”的演奏片断,然后让学生谈感受。学生从她们的衣着打扮、演奏姿势、演奏风格、灯光音响、伴奏乐队等诸多方面谈了很多。有的学生甚至说出了这是用流行音乐手法演绎的江苏民歌《茉莉花》。大多数学生更喜欢这样的“茉莉花”,认为更有激情、更有感染力。学生通过对比,了解了传统与现代、古典与民族、激情与沉着相结合的演奏,在兴致勃勃的气氛中提高了音乐鉴赏能力。
　　综上所述,把流行歌曲和作品引入课堂是切实可行的,它是激发学生学习兴趣的一个有效手段。在此过程中,如果教师能以平等的态度和学生一起共同探讨优劣、辨别美丑,无形中可以缩短师生之间的距离,从而能够使学生“亲其师,信其道”。