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摘 要：随着近年来社会的不断进步发展，小学语文课堂的教学要求也越发的提高，要明确的是小学是每一个学生的萌芽时期，小学时期的教育对于学生今后的学习有重要的指导价值，语文是小学阶段必须要学习的主要学科，并且学生在实际生活中将广泛的应用语文知识，因此，小学语文课堂教学质量得到很多人关注。情景教学法是现在被广泛应用的一种教学方式，它符合当代教育的目标和新课改的要求。因此，本文针对情景教学法在小学语文课堂教学中的应用价值及应用策略作出简要分析。
关键词：情景教学法;小学语文;课堂教学;应用研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0080-01
隨着近年来新课程标准的不断改革，人们对小学语文课堂教学过程也加大了重视程度，对小学语文教师也提高了要求，这也给小学语文教师的教学增加了一些挑战，教师必须要满足当代小学生的心理需求，教育模式必须要跟上时代的发展，符合时代的要求，为学生打造一个良好的学习环境。根据实践调查发现，情景教学法是激发学生学习兴趣，提高教学质量的有效方式，在教学过程中应用此方法为学生创设一个相关的教学情景，让学生在兴趣的指引下积极主动的去进行语文学习，提高学生的语文核心素养，让学生在参与教学活动的过程中感受到语文的乐趣，领悟语文的魅力，从根本上让小学生接受语文这一门学科，培养学生学习的主观能动性。
1.小学语文课堂教学中应用情景教学法的必要性
一是，在小学语文课堂教学中应用情景教学法能够激发学生的学习积极性。要知道，小学生是天生活泼好动的，他们对于新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲，教师在教学过程中一定要借助小学生的心理特点，来吸引学生的关注，帮助学生集中注意力，而情景教学法能够将学生带入到文章情景中来，让学生在游戏般的教学环境下边玩边学，这有利于学生在寓教于乐的环境下提高学习积极性;二是，有利于帮助教学提高课堂教学质量。情景教学法能够将文章中的环境和背景、生动形象的展现在语文课堂上，更容易带动学生的内心情感，让学生产生强大的心灵震撼，进而对文章的主旨和内涵更加深入地理解和掌握。
2.小学语文课堂教学中应用情景教学法的具体对策
（1）借助多媒体的优势在情景教学中加入多种元素
在任何情况下，生动形象的音乐、图画或者视频都要比文字更容易吸引小学生的关注，对小学生来说，更容易产生心灵的震撼和情感的共鸣，因此在小学语文课堂教学过程中，教师要善于借助信息技术的力量来提高教学效率，应用多媒体建设情景教学就是一个行之有效的方法。由于小学生对于一些事物的认知还不够了解和完善，有一些教学内容学生难以理解和想象，这个时候教师就可以应用多媒体的优势，将晦涩难懂的知识转化为小学生易于理解的事物，再呈现在学生面前。例如：教师在《出塞》一诗的教学过程中，学生很少有去过边塞的，对于边塞缺乏了解，也无从想象。教师就可以在教学过程中配合多媒体，在多媒体上展现边塞苍凉壮阔的景色，同时配上胡羌特色的音乐渲染氛围，也可以配上一些边塞景色的画作，帮助学生理解诗的内涵和情感。
（2）组织课堂上的情景表演，鼓励学生参与
在情景教学法中，情景化的教学演出是一种很有效的教学方式，不仅可以有效提高学生的表演能力，还能锻炼学生灵活变通的能力。这在情景教学法中几乎是学生参与度最高的一种师生互动模式，例如：在《晏子使楚》的教学过程中，教师就可以让学生分别扮演文章中的角色，晏子、楚王、手下等，剩下的同学要认真观看表演，并在表演结束后可以参与讨论和交流，教师再给予客观的点评，帮助学生提升自己。这种情景表演的教学模式可以有效增加师生互动、生生互动，让学生对语文课堂充满期待，同时加深学生对于文章的理解和情感的掌握，理解古代文人的智慧。
（3）在课堂导入过程中应用情景教学法
对于小学语文课堂教学来说，在课堂导入的过程中教师就要调动学生的学习热情，营造轻松的课堂氛围。良好的课堂导入也是很关键的一个环节，科学有趣的导入形式有利于教学内容的开展，有利于营造一个良好的教学环境。例如：在《与时间赛跑》的教学导入中，教师就可以创设相应的教学情景，将学生的思维一步一步引向教学内容。教师可以提问学生：平时会不会跑步？与别人赛跑时是怎样的心情？赛跑时大多数小学生喜欢的运动，符合小学生活泼好动的性格特征，因此大多数小学生都会积极踊跃的回答，这就带动了课堂气氛，紧接着教师可以引入“和时间赛跑”的内容，激发小学生的好奇心，为什么要与时间赛跑？与时间赛跑是什么样的体验？由此自然的导入课堂教学内容。
3.结束语
综上所述，在新课程的不断改革下，过去传统的教学观念和教学模式，在当代教育体系中已经无法满足学生的需求，情景教学法是一种行之有效的新型教学方式，教师在小学语文课堂教学中要正确理解情景教学法的含义，科学合理的应用情景教学法进行课堂的导入和教学，有利于培养学生主动学习的能力和意识，教师在小学语文课堂教学中，要科学合理的应用情景教学法，同时教师也要不断提升自身的教学水平和综合能力，为学生提供一个高效有价值的学习环境，为学生今后的成长提供一份保障。
参考文献
[1]陈吉良.情景教学法在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].科教导刊：电子版，2015（8）：48-48
[2]张国彪.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（1）
关键词：情景教学法;小学语文;课堂教学;应用研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0080-01
隨着近年来新课程标准的不断改革，人们对小学语文课堂教学过程也加大了重视程度，对小学语文教师也提高了要求，这也给小学语文教师的教学增加了一些挑战，教师必须要满足当代小学生的心理需求，教育模式必须要跟上时代的发展，符合时代的要求，为学生打造一个良好的学习环境。根据实践调查发现，情景教学法是激发学生学习兴趣，提高教学质量的有效方式，在教学过程中应用此方法为学生创设一个相关的教学情景，让学生在兴趣的指引下积极主动的去进行语文学习，提高学生的语文核心素养，让学生在参与教学活动的过程中感受到语文的乐趣，领悟语文的魅力，从根本上让小学生接受语文这一门学科，培养学生学习的主观能动性。
1.小学语文课堂教学中应用情景教学法的必要性
一是，在小学语文课堂教学中应用情景教学法能够激发学生的学习积极性。要知道，小学生是天生活泼好动的，他们对于新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲，教师在教学过程中一定要借助小学生的心理特点，来吸引学生的关注，帮助学生集中注意力，而情景教学法能够将学生带入到文章情景中来，让学生在游戏般的教学环境下边玩边学，这有利于学生在寓教于乐的环境下提高学习积极性;二是，有利于帮助教学提高课堂教学质量。情景教学法能够将文章中的环境和背景、生动形象的展现在语文课堂上，更容易带动学生的内心情感，让学生产生强大的心灵震撼，进而对文章的主旨和内涵更加深入地理解和掌握。
2.小学语文课堂教学中应用情景教学法的具体对策
（1）借助多媒体的优势在情景教学中加入多种元素
在任何情况下，生动形象的音乐、图画或者视频都要比文字更容易吸引小学生的关注，对小学生来说，更容易产生心灵的震撼和情感的共鸣，因此在小学语文课堂教学过程中，教师要善于借助信息技术的力量来提高教学效率，应用多媒体建设情景教学就是一个行之有效的方法。由于小学生对于一些事物的认知还不够了解和完善，有一些教学内容学生难以理解和想象，这个时候教师就可以应用多媒体的优势，将晦涩难懂的知识转化为小学生易于理解的事物，再呈现在学生面前。例如：教师在《出塞》一诗的教学过程中，学生很少有去过边塞的，对于边塞缺乏了解，也无从想象。教师就可以在教学过程中配合多媒体，在多媒体上展现边塞苍凉壮阔的景色，同时配上胡羌特色的音乐渲染氛围，也可以配上一些边塞景色的画作，帮助学生理解诗的内涵和情感。
（2）组织课堂上的情景表演，鼓励学生参与
在情景教学法中，情景化的教学演出是一种很有效的教学方式，不仅可以有效提高学生的表演能力，还能锻炼学生灵活变通的能力。这在情景教学法中几乎是学生参与度最高的一种师生互动模式，例如：在《晏子使楚》的教学过程中，教师就可以让学生分别扮演文章中的角色，晏子、楚王、手下等，剩下的同学要认真观看表演，并在表演结束后可以参与讨论和交流，教师再给予客观的点评，帮助学生提升自己。这种情景表演的教学模式可以有效增加师生互动、生生互动，让学生对语文课堂充满期待，同时加深学生对于文章的理解和情感的掌握，理解古代文人的智慧。
（3）在课堂导入过程中应用情景教学法
对于小学语文课堂教学来说，在课堂导入的过程中教师就要调动学生的学习热情，营造轻松的课堂氛围。良好的课堂导入也是很关键的一个环节，科学有趣的导入形式有利于教学内容的开展，有利于营造一个良好的教学环境。例如：在《与时间赛跑》的教学导入中，教师就可以创设相应的教学情景，将学生的思维一步一步引向教学内容。教师可以提问学生：平时会不会跑步？与别人赛跑时是怎样的心情？赛跑时大多数小学生喜欢的运动，符合小学生活泼好动的性格特征，因此大多数小学生都会积极踊跃的回答，这就带动了课堂气氛，紧接着教师可以引入“和时间赛跑”的内容，激发小学生的好奇心，为什么要与时间赛跑？与时间赛跑是什么样的体验？由此自然的导入课堂教学内容。
3.结束语
综上所述，在新课程的不断改革下，过去传统的教学观念和教学模式，在当代教育体系中已经无法满足学生的需求，情景教学法是一种行之有效的新型教学方式，教师在小学语文课堂教学中要正确理解情景教学法的含义，科学合理的应用情景教学法进行课堂的导入和教学，有利于培养学生主动学习的能力和意识，教师在小学语文课堂教学中，要科学合理的应用情景教学法，同时教师也要不断提升自身的教学水平和综合能力，为学生提供一个高效有价值的学习环境，为学生今后的成长提供一份保障。
参考文献
[1]陈吉良.情景教学法在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].科教导刊：电子版，2015（8）：48-48
[2]张国彪.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（1）