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摘 要：历史学科对于高中阶段的学生而言具有重要的意義，学生通过学习该学科不仅对过去有很好的认识，同时可以借鉴历史，展望未来。那么在传统的教学中，历史教师并非注重培养学生的责任感，在教学上对此没有明确的教学目标，使得学生在历史学科中不能很好地培养自身的责任感。基于此，笔者结合多年的教学经验探讨了在高中历史教学中如何培养学生的责任感，以期引起学生的重视，从而提高自身的责任意识。
关键词：高中历史；培养；学生；责任感
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-054-01
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在高中阶段培养学生的责任感对于教师而言有着重要的意义。目前，考量一个人的道德与个人修养主要是通过社会责任感，它不仅是人类道德与理性的闪光点，同时也是人类在社会生存的必要条件。高中阶段的学生正处于道德形成期，培养他们的社会责任感对于他们进入社会有着良好的促进作用，不仅是爱国、爱民族、爱班集体的体现，同时也是立足社会之本。因此，学生在学习历史学科的同时，教师还应该在教学中加强对学生社会责任感的培养，使之成为品行端正、具有高度责任感的国家接班人。
一、结合教材知识，培养学生良好的价值观
传统的“教师讲、学生听”教学模式已经不能满足学生学习的要求，并且在这样的课堂上，学生都是被动的学习，导致学生学习的积极性不高，因此学生学到的东西也很少。与此同时，在这样的课堂上，教师没有注重培养学生良好的价值观，在给学生讲解历史重大事件时，也没有根据学生的日常生活对该历史事件实际进行讨论，导致学生对教材内容记忆不深刻。因此，历史教师在教学时，不仅要结合教材知识给学生讲述历史故事，同时还需要在教学中培养学生良好的价值观，这样才能让学生认识到责任感的重要性。比如说在教学《鸦片战争》这节课的内容时，首先教师可以给学生讲解整个鸦片战争的起因、经过和结果，然后根据教材内容找到培养学生良好价值观的联系点，如鸦片战争是当时封建的中国沦为半殖民地半封建社会的转折点。以这个为教学的基础，教师要引导学生主动探讨学习本节课的知识，最后给学生总结，让学生勿忘国耻，激发学生对国家的热爱，培养学生良好的价值观，让学生努力学习争取报效祖国。
二、对教学内容进行拓展，加强培养学生的责任感
教师除了教学课本上的内容外，还可以对教学内容进行拓展延伸，结合一些课外知识对教材内容进行补充，从而达到加强培养学生责任感的目的。比如在教学中国近代史后，为了让学生更多的了解我国的文化，教师可以利用一些节假日如清明节组织学生去给烈士扫墓；或者是在国庆节组织学生开展一些小型晚会、演讲比赛；又或是利用课余时间让学生到就近的红色革命基地感受历史，并且发现我国历史文化的内涵。同时教师还可以给学生讲解伟人的光荣事迹，陶冶学生的情操，加强学生责任感的教育，让学生去感染更多的人。但是需要注意的是，在举行这些活动时，一定要注意观察，并且叮嘱学生不能说不文明的话以及做不文明的行为。比如个别学生可能随地乱丢垃圾、或者是出口成脏，教师要及时的教育学生。另外，对于表现优异的学生，教师要给学生肯定，表扬学生让学生向表现好的同学学习。通过对教学内容进行拓展，增强了学生的责任感。
三、充分发挥学生的主观能动性，激发学生的潜力
在新课程改革之前，教师在教学中占据着主导的地位，学生在课堂上只需要认真听教师讲课即可，但是这样的教学模式阻碍了学生发挥自身的主观能动性。因此，历史教师应该与时俱进，在教学中不断的学习先进的科学文化知识，转变课堂教学观念，把课堂还给学生，这样才能让学生成为课堂上的主人，从而充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习潜能。比如在教学《第一次世界大战的爆发》时，教师可以先给学生讲解第一次世界大战事件的过程，然后给出问题让学生自主学习，比如：“第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者没有刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否认同这个观点？请谈谈你的看法。”可以让学生分组讨论来解决这个问题，让学生之间分享交流自己的想法。另外，教师还应该引导学生培养对历史学科的兴趣，不仅能够激发学生的潜能，还能够培养学生良好的责任感，让学生铭记历史事件，并且展望未来。
结束语
综上所述，教师在教学的过程中首先应该明确应该树立怎样的社会责任意识，并且运用多种方法在教学中合理地渗透正确的责任感，从多角度、多方面引导学生学习，并且鼓励学生树立正确的意识，从而帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的责任感。
[参考文献]
[1]邓雷明.在高中历史课堂中培养学生社会责任感和价值观的策略研究[J].文理导航旬刊， 2014（3）：57-57.
[2]许秀平.高中历史教学与学生社会责任感的培养[J].新课程·中旬， 2015（3）：177-177.
[3]谭广兵.高中历史课堂中培养学生社会责任感和价值观的对策[J].新课程导学， 2015（15）：7-7.
[4]平治国.如何通过学习历史培养高中学生的社会责任感[J].中国科技博览， 2014（3）：503-503.
关键词：高中历史；培养；学生；责任感
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-054-01
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在高中阶段培养学生的责任感对于教师而言有着重要的意义。目前，考量一个人的道德与个人修养主要是通过社会责任感，它不仅是人类道德与理性的闪光点，同时也是人类在社会生存的必要条件。高中阶段的学生正处于道德形成期，培养他们的社会责任感对于他们进入社会有着良好的促进作用，不仅是爱国、爱民族、爱班集体的体现，同时也是立足社会之本。因此，学生在学习历史学科的同时，教师还应该在教学中加强对学生社会责任感的培养，使之成为品行端正、具有高度责任感的国家接班人。
一、结合教材知识，培养学生良好的价值观
传统的“教师讲、学生听”教学模式已经不能满足学生学习的要求，并且在这样的课堂上，学生都是被动的学习，导致学生学习的积极性不高，因此学生学到的东西也很少。与此同时，在这样的课堂上，教师没有注重培养学生良好的价值观，在给学生讲解历史重大事件时，也没有根据学生的日常生活对该历史事件实际进行讨论，导致学生对教材内容记忆不深刻。因此，历史教师在教学时，不仅要结合教材知识给学生讲述历史故事，同时还需要在教学中培养学生良好的价值观，这样才能让学生认识到责任感的重要性。比如说在教学《鸦片战争》这节课的内容时，首先教师可以给学生讲解整个鸦片战争的起因、经过和结果，然后根据教材内容找到培养学生良好价值观的联系点，如鸦片战争是当时封建的中国沦为半殖民地半封建社会的转折点。以这个为教学的基础，教师要引导学生主动探讨学习本节课的知识，最后给学生总结，让学生勿忘国耻，激发学生对国家的热爱，培养学生良好的价值观，让学生努力学习争取报效祖国。
二、对教学内容进行拓展，加强培养学生的责任感
教师除了教学课本上的内容外，还可以对教学内容进行拓展延伸，结合一些课外知识对教材内容进行补充，从而达到加强培养学生责任感的目的。比如在教学中国近代史后，为了让学生更多的了解我国的文化，教师可以利用一些节假日如清明节组织学生去给烈士扫墓；或者是在国庆节组织学生开展一些小型晚会、演讲比赛；又或是利用课余时间让学生到就近的红色革命基地感受历史，并且发现我国历史文化的内涵。同时教师还可以给学生讲解伟人的光荣事迹，陶冶学生的情操，加强学生责任感的教育，让学生去感染更多的人。但是需要注意的是，在举行这些活动时，一定要注意观察，并且叮嘱学生不能说不文明的话以及做不文明的行为。比如个别学生可能随地乱丢垃圾、或者是出口成脏，教师要及时的教育学生。另外，对于表现优异的学生，教师要给学生肯定，表扬学生让学生向表现好的同学学习。通过对教学内容进行拓展，增强了学生的责任感。
三、充分发挥学生的主观能动性，激发学生的潜力
在新课程改革之前，教师在教学中占据着主导的地位，学生在课堂上只需要认真听教师讲课即可，但是这样的教学模式阻碍了学生发挥自身的主观能动性。因此，历史教师应该与时俱进，在教学中不断的学习先进的科学文化知识，转变课堂教学观念，把课堂还给学生，这样才能让学生成为课堂上的主人，从而充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习潜能。比如在教学《第一次世界大战的爆发》时，教师可以先给学生讲解第一次世界大战事件的过程，然后给出问题让学生自主学习，比如：“第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者没有刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否认同这个观点？请谈谈你的看法。”可以让学生分组讨论来解决这个问题，让学生之间分享交流自己的想法。另外，教师还应该引导学生培养对历史学科的兴趣，不仅能够激发学生的潜能，还能够培养学生良好的责任感，让学生铭记历史事件，并且展望未来。
结束语
综上所述，教师在教学的过程中首先应该明确应该树立怎样的社会责任意识，并且运用多种方法在教学中合理地渗透正确的责任感，从多角度、多方面引导学生学习，并且鼓励学生树立正确的意识，从而帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的责任感。
[参考文献]
[1]邓雷明.在高中历史课堂中培养学生社会责任感和价值观的策略研究[J].文理导航旬刊， 2014（3）：57-57.
[2]许秀平.高中历史教学与学生社会责任感的培养[J].新课程·中旬， 2015（3）：177-177.
[3]谭广兵.高中历史课堂中培养学生社会责任感和价值观的对策[J].新课程导学， 2015（15）：7-7.
[4]平治国.如何通过学习历史培养高中学生的社会责任感[J].中国科技博览， 2014（3）：503-503.