【摘 要】
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基于慕课和雨课堂的混合式教学是充分发挥学生主体作用、增强学生获得感的重要途径之一。引入了优质的慕课之后,还需要结合具体情况进行合适的"剪裁"和重组,以防线上教学流于
【机 构】
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中国石油大学(北京)马克思主义学院;
【基金项目】
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教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点课题“增强大学生对思想政治理论课的获得感研究”(项目批准号:17JDSZK050);教育部在线教育研究中心《中国近现代史纲要》混合式教学改革试点(项目编号:2017119)
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基于慕课和雨课堂的混合式教学是充分发挥学生主体作用、增强学生获得感的重要途径之一。引入了优质的慕课之后,还需要结合具体情况进行合适的"剪裁"和重组,以防线上教学流于形式;混合式教学模式下的课堂专题教学以问题为导向、以点带面,多线条、多角度展开中国近现代史,并与"混合式"小组讨论、学生课堂展示相结合;充分利用雨课堂智慧教学工具的课前、课中、课后功能,实现激发学习动力、推动主动学习的目的;此外,基于慕课搭建的学习平台和雨课堂所提供的学习数据则为实现过程性教学考核提供了极大便利。
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