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语文学科是人文性、思想性、教育性、工具性极强的基础性学科。语文课堂教学要全面落实素质教育的要求，就必须突破传统的“填鸭式”教学模式，充分整合和运用现代教育技术，使语文课堂教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，激发学生的学习情趣，优化语文课堂教学，使课堂教学充满生机与活力。现在本人结合初中语文教学实践，浅谈一下现代教育技术在优化语文教学课堂中的作用。
一、合理运用现代教育技术能够激发学生学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。这就是说，在教学的起始环节，教师要营造乐学的氛围，让学生对学习充满兴趣，激发强烈的求知欲。现代教育技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，通过现代教育技术手段以生动直观的形象展现知识，能引起学生的注意，激发他们学习的兴趣，从而营造一种和谐快乐的学习氛围。因此，在语文教学中，我常常借助现代教育信息技术表现手段多样化的特点，利用五彩缤纷的荧屏，情趣横生的动画，为学生创设学习情境，来调动他们学习的积极性和主动性。如我在教授《崂山道士》一课时，为了让学生顺利进入情节奇异的故事中，我就在教学时为学生播放了几组有关青岛崂山峻险美景图片，参天的古柏、崎岖的山路、陡峭的悬崖、静谧的道观，通过这些视听兼备的画面，使学生感到只有在如此险峻的山上，才能发生这样奇异的故事。又如我在讲授毛泽东的诗词《沁园春?雪》时，在课件的设计上，我搜寻了《江雪》、《白雪歌送武判官归京》、《行路难》等描写雪的诗词，让学生进行积累学习，同时配以大量雪景的图片，播放优美动听的音乐，不知不觉中，学生的学习兴趣被激发了出来。
二、合理运用现代教育技术能够发挥学生主体作用
教学活动是一个双边活动过程，教与学密切联系，相互作用。因此，在教学过程中，教师合理现代技术教育手段，为学生提供多样化的教育形式，调动学生自身的学习积极性、主动性，有利于吸引和组织学生积极参与，才能让学生真正成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的光彩。在教学《岳飞》一文时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①上网搜索查寻有关岳飞的相关资料；②运用所查寻的资料，自学《岳飞》一文；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你所知道的有关岳飞的故事；⑤多媒体播放歌曲《满江红》。现代教育技术手段的运用，使学生的主体作用得到了空前的发挥。
三、运用现代教育技术能够突破教学重点和难点
语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但由于受认识能力、生活经验的限制，学生对一些较为深奥的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。现代教育技术手段的运用成为我们突破重点，解决难点的利刃。我们在教学时可以针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性认知，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题，摆脱认知困境。如我在教七年级下册第3课《白鹅》时，分析“白鹅”特点是本课的一个重点，我在课件中插入了许多表现白鹅生活的图片，甚至还有叫声，学生结合课文很容易就概括出了白鹅的特点。用比较的手法突出事物特征是本文的难点，我在网上搜索一些能表现骆驼、狮子、老虎、狗等动物的图片和鹅的图片进行比较，学生顺畅的理解了对比手法的运用。现代教育技术的运用，使一些抽象的思维活动，像抽丝剥茧一样一步步达到教学目标。
四、运用现代教育技术能够拓展学生的思维空间
想象是思维的体操。教学中，充分挖掘教材因素，利用多媒体手段，创设意象，营造意境，引导学生进行目的性联想和想象训练，有利于提高学生思维的广度和深度。如教学周敦颐的散文《爱莲说》时，传统的方法往往是停留在教师对字词和内容的讲解赏析上，比较抽象乏味。如果运用现代教育技术，为学生展现“隐逸高洁”的菊花，“典雅富贵”的牡丹，“亭亭净植”的莲花，这一幅幅形象逼真、特点鲜明的画面，将学生带入所设置的情境中，引起学生诸多想象和审美情趣，既能够让学生看到莲“中通外直，不蔓不枝”的外在美，又能够感受到莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的内在美。又如在教授《雁门太守行》一诗时，学生很难从黑色铅字中读出全诗的色彩美，我在教学中巧妙设计出一幕幕战场动画：浓重的乌云，将士铠甲上闪烁着金光，枯黄萧瑟的山野，半掩红旗悄然行军的战士，营房上凝结着一层薄薄的白霜......现代教育技术把黑色铅字转换成了一张张色彩鲜明的画面。既拓展了学生思维空间，又把学生带到了残酷紧张的古战场上，从而引起学生对诗人李贺拳拳报国之心的共鳴。
五、运用现代教育技术能够最大限度实现资源共享
在语文教学中，无论是教师还是学生，都需要极大的选择自由。要给学生一杯水，教师必须有一桶水。语文学习必须广泛涉猎，必须具有丰富的文化积淀，“好书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面。现代教育技术最大的特点就是资源共享。应用现代教育技术，将使被优化的资源千百倍地扩大其共享范围。此外，好的文章、例文，优秀教学实录、参考资料，各类作品的优秀诵读，各类优秀的“微课件”，都可以通过网络或“素材库”满足共享的需要。利用现代教育技术对语文进行多媒体辅助教学的作用是有目共睹的，应用的范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。
现代教育技术为语文课堂教学开拓了更广阔的空间，为我们提供了多种可供选择的技术手段。只要我们语文教师能够以创造性的劳动，去精心选择适合教材内容，符合学生认知特点的现代教育媒体，选择适当的教学时机，灵活运用现代教育手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
一、合理运用现代教育技术能够激发学生学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。这就是说，在教学的起始环节，教师要营造乐学的氛围，让学生对学习充满兴趣，激发强烈的求知欲。现代教育技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，通过现代教育技术手段以生动直观的形象展现知识，能引起学生的注意，激发他们学习的兴趣，从而营造一种和谐快乐的学习氛围。因此，在语文教学中，我常常借助现代教育信息技术表现手段多样化的特点，利用五彩缤纷的荧屏，情趣横生的动画，为学生创设学习情境，来调动他们学习的积极性和主动性。如我在教授《崂山道士》一课时，为了让学生顺利进入情节奇异的故事中，我就在教学时为学生播放了几组有关青岛崂山峻险美景图片，参天的古柏、崎岖的山路、陡峭的悬崖、静谧的道观，通过这些视听兼备的画面，使学生感到只有在如此险峻的山上，才能发生这样奇异的故事。又如我在讲授毛泽东的诗词《沁园春?雪》时，在课件的设计上，我搜寻了《江雪》、《白雪歌送武判官归京》、《行路难》等描写雪的诗词，让学生进行积累学习，同时配以大量雪景的图片，播放优美动听的音乐，不知不觉中，学生的学习兴趣被激发了出来。
二、合理运用现代教育技术能够发挥学生主体作用
教学活动是一个双边活动过程，教与学密切联系，相互作用。因此，在教学过程中，教师合理现代技术教育手段，为学生提供多样化的教育形式，调动学生自身的学习积极性、主动性，有利于吸引和组织学生积极参与，才能让学生真正成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的光彩。在教学《岳飞》一文时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①上网搜索查寻有关岳飞的相关资料；②运用所查寻的资料，自学《岳飞》一文；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你所知道的有关岳飞的故事；⑤多媒体播放歌曲《满江红》。现代教育技术手段的运用，使学生的主体作用得到了空前的发挥。
三、运用现代教育技术能够突破教学重点和难点
语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但由于受认识能力、生活经验的限制，学生对一些较为深奥的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。现代教育技术手段的运用成为我们突破重点，解决难点的利刃。我们在教学时可以针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性认知，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题，摆脱认知困境。如我在教七年级下册第3课《白鹅》时，分析“白鹅”特点是本课的一个重点，我在课件中插入了许多表现白鹅生活的图片，甚至还有叫声，学生结合课文很容易就概括出了白鹅的特点。用比较的手法突出事物特征是本文的难点，我在网上搜索一些能表现骆驼、狮子、老虎、狗等动物的图片和鹅的图片进行比较，学生顺畅的理解了对比手法的运用。现代教育技术的运用，使一些抽象的思维活动，像抽丝剥茧一样一步步达到教学目标。
四、运用现代教育技术能够拓展学生的思维空间
想象是思维的体操。教学中，充分挖掘教材因素，利用多媒体手段，创设意象，营造意境，引导学生进行目的性联想和想象训练，有利于提高学生思维的广度和深度。如教学周敦颐的散文《爱莲说》时，传统的方法往往是停留在教师对字词和内容的讲解赏析上，比较抽象乏味。如果运用现代教育技术，为学生展现“隐逸高洁”的菊花，“典雅富贵”的牡丹，“亭亭净植”的莲花，这一幅幅形象逼真、特点鲜明的画面，将学生带入所设置的情境中，引起学生诸多想象和审美情趣，既能够让学生看到莲“中通外直，不蔓不枝”的外在美，又能够感受到莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的内在美。又如在教授《雁门太守行》一诗时，学生很难从黑色铅字中读出全诗的色彩美，我在教学中巧妙设计出一幕幕战场动画：浓重的乌云，将士铠甲上闪烁着金光，枯黄萧瑟的山野，半掩红旗悄然行军的战士，营房上凝结着一层薄薄的白霜......现代教育技术把黑色铅字转换成了一张张色彩鲜明的画面。既拓展了学生思维空间，又把学生带到了残酷紧张的古战场上，从而引起学生对诗人李贺拳拳报国之心的共鳴。
五、运用现代教育技术能够最大限度实现资源共享
在语文教学中，无论是教师还是学生，都需要极大的选择自由。要给学生一杯水，教师必须有一桶水。语文学习必须广泛涉猎，必须具有丰富的文化积淀，“好书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面。现代教育技术最大的特点就是资源共享。应用现代教育技术，将使被优化的资源千百倍地扩大其共享范围。此外，好的文章、例文，优秀教学实录、参考资料，各类作品的优秀诵读，各类优秀的“微课件”，都可以通过网络或“素材库”满足共享的需要。利用现代教育技术对语文进行多媒体辅助教学的作用是有目共睹的，应用的范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。
现代教育技术为语文课堂教学开拓了更广阔的空间，为我们提供了多种可供选择的技术手段。只要我们语文教师能够以创造性的劳动，去精心选择适合教材内容，符合学生认知特点的现代教育媒体，选择适当的教学时机，灵活运用现代教育手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。