节点意味着在一个结构整体里面跟其他的重点密切相连的重要点，但凡缺乏整体里面的其中一个点，这样整体结构也会受到牵连.初中物理教学里面，每个单元的联系度都比较紧密，教学过程里面的一些比较小的单元，通常在教学过程的关节点里面，这样会推动、联结和延续教学.因此，如果要让学生学好初中物理，教师就必须对单元教学的“节点”引起重视.这样的教学方式能够让学生对已学知识进行巩固，从而提高学生的学习成绩.下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、初中物理单元之间的节点联系
　　在九年义务教育里面，物理课在八年级开设.物理课不但对知识进行介绍，重要的是希望学生经由系统学习，运用物理问题来科学地解决实际问题，对学生的科学态度进行培养，这样学生的自主学习能力能够得到全面提高.
　　在八年级学习物理时，学生都是初次接触物理，初中物理教材里面的内容一般都容易理解，而且不缺乏趣味.因为初中物理里面的教材内容一般都处在很抽象的状态，因此很多教材单元有大部分都来源于生活、生产和科技活动，这些内容不但将一些物理学的材料引入，并且在生活里面有很多物理现象需要研究的材料.初中生都是年龄比较小，经验缺乏，接受能力也处于初级阶段，这些复杂的特征会使学生的学习受到影响.物理教师需要对这些复杂现象之间的联系引起注意，这些联系其实就是单元需要学习的“节点”.教师在教学过程中需要对教学内容进行结合，尤其是复杂现象里面的内部联系，需要学生将节点进行掌握，进行系统地学习，完整的知识结构都需要构造，这样学习的目标就能够实现.
　　例如，在讲“物态变化”时，课本里面有着许多融化、凝固、升华等知识，这一系列都有着相应的规律.教师要将其中缘由进行联系，将他们的规律转换进行图例结合，如图，物质的形态在固、液、气之间转化，而且还存在融化、凝固和升华，这样教师可以引导学生对几类现象的联系进行总结，从而将单元的难点和要点进行深刻地掌握.
　　二、在定量计算里面推理节点
　　有着社会经验的教师都知道，学生在学习物理的时候，只要提到计算方面的问题时都会避之不及，谈到原因，主要是学生对物理现象的推断不够了解，这样学生肯定不容易将结果计算出来.这些推理的难点也将成为物理教学里面的一个“节点”.
　　例如，在“机械做功”单元里面的难点是“滑轮组的机械效率”.机械效率的定义推理里面，初中学生数学能力不够，推理的过程通常比较烦琐，而且物理的学习需要良好的数学基础，因而物理教师不能将该推理过程复杂化，这样才能让学生自主地学习章节里面的内容.
　　三、实验单元中易错细节就是单元节点
　　在初中物理教学过程中，教师可以让学生先做实验，接着让学生分成小组进行讨论，对讨论的结果进行总结，最后利用结论对新问题进行解决.在学生实验过程中，一般会出现大大小小的错误，这些错误会影响探究结果，所以教师需要对这些容易出错的实验细节进行了解，这类的细节也是教学单元里面的节点.初中物理中“物质的物理特性”单元，教师在教学过程中需要设计的实验就是利用天平对物体的质量进行测量，该实验里面最大的错误是：天平并没有调节平衡，游码的调节比较粗心.教师在教学中需要提醒学生此类的注意事项，利用一些实验训练，培养一些良好的习惯，提升学生的动手观察能力和实验能力.
　　例如，在讲“电磁转换”时，对“直流电动机进行安装”，让学生在课堂上就感受到电与磁之间的联系，教师在课堂上抽象提出的电磁关系通过实验一一体现，不但学生对电磁关系的兴趣受到激发，而且学生的动手能力也得到了提高.随堂实验中，学生容易犯的错误有很多，对零部件进行安装的时候，电路连接不顺，电刷的紧固程度不够等.通电之后，转子不转动，甚至有一些学生无所适从.这个时候，需要立马切断电源，等待转子远离平衡位置后再进行启动.
　　总之，在初中物理教学中，教师不能一个劲地追求平衡各点，需要对重点进行掌握，就像阿基米德所说的“给我一个支点，我可以将整个地球撬动”.该支点如同初中物理单元教学里面“节点”，节点虽然比较小，但是可以提高学生的学习能力和动手能力，当节点把握后，所有的问题就一一解决了.因此，教师需要着眼物理教学，从小地方入手，将关键的节点把握，通过下一个节点的突破来将单元的教学进行推动，使学生能够有效地学习物理，将学生的物理学习效率进一步提高.