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摘要：英语在整个学习过程中起着举足轻重的作用，而初中又是学生学习英语的过渡期，只有做好该阶段的课堂教学，才能为学生的英语学习和未来的长期发展打下坚实的基础。针对这一情况，本文结合教学实践经验，从灵活的课堂导入、巧妙的问题设置、巧妙的技术运用、合理的分层教学四个方面出发，对初中英语课堂教学的科学方法和具体策略进行了系统分析。
关键词：新课改;初中英语;课堂教学;组织;开展
课堂是学校教育教学的基本单位和组织形式，是教师开展各种教学活动的主要场所，因此，能否搞好课堂教学，是提高教学质量、促进学生全面发展的关键，也是每个教师面临的重要课题。针对这种情况，初中英语教师要从根本上提高初中英语课堂教学效能，从根本上提高初中英语课堂教学效果，面对这种形势，广大初中英语教师必须从根本上把握核心目标和要求，创新教学方法和策略。
一、灵活的课堂导入
导入是课堂教学的出发点，灵活而巧妙的课堂导入，可以极大地激发学生的求知欲，并为有效课堂的建设奠定基础。为此，初中英语教师应充分重视课堂教学中的导入环节，根据新的课程标准、教学大纲和新课标内容，在课堂教学开始时，通过游戏、竞赛、谜语、故事、问题等形式导入，以吸引学生的注意力和好奇心，促使学生主动进入正式的课程学习，为课堂教学的开展做好铺垫。
比如，在教授“What time do you go to school？”这一课时，笔者调查发现，本班学生英语学习热情不高，也是因为这个原因，学生学习成绩不太理想，所以每次上课时，我都会设置课堂导入环节，从一开始就激发学生的学习热情。例如，笔者首先以生活中的现象为例，介绍到学校的时间和过程，再让学生根据自己的实践，表达自己从起床到学校的经历，通过叙述这段经历，学生学习的热情开始高涨，此时，笔者根据自己的实践，讲述本节课程的基本内容。
二、巧妙的问题设置
在教学中，如果一味地传授和灌输知识，很容易使学生处于被动接受的地位，导致思维僵化，兴趣丧失。英语教师应改变课程知识传授倾向，重视在课堂上设置和提问。教师应全面、深入、细致地研究英语教材中的重点、难点、要点，并结合学生的认知，巧妙地设定启发式课堂问题，找准教学时机进行适当提问，以创设灵活多变的问题情境，激发学生的思考动机，引导学生自主探究。
比如，在教授“What color is it？”这一课时，笔者首先引导学生阅读课文内容，初步理解课程主题，了解本节课的重点单词、词汇。其次，笔者从阅读材料中提出问题，通过提问激发学生求知欲望，给学生自由思考的时间，让学生利用这段时间从课文中找出答案，实现对课文的再次阅读，把握中心主旨和思想情感。笔者会根据问题的难度给学生提供指导，经过一段时间，学生得到答案，笔者会让学生进行展示，并据此来调整课堂教学的进度。
三、巧妙的技术运用
利用信息技術，可以创新知识的呈现方式，使学生更容易接受和理解，有效地进行课堂教学，从而实现信息技术的有效应用。英语教师要做到真正与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学技术水平，灵活巧妙地利用多媒体、电子白板等信息技术设备辅助英语课堂教学，对英语知识进行信息化、数字化、加工，再通过图片、动画等形式进行展示，从而优化学生感官体验，增进学生对于英语知识的理解和掌握。
例如，在教授“Is this your pencil？”这一课时，笔者首先用信息技术把数组图像呈现给学生，然后通过图像显示出的实物引起学生的注意，每展示一幅图画，笔者将图画中的英文词汇呈现出来，播放词汇录音，让学生跟读。透过形象化的图解，学生的学习积极性明显提高。在以后的教学中，笔者同样会利用信息技术，为学生播放教材中的录音材料，以提高学生的理解能力和语言表达能力。
四、合理的分层教学
“因材施教”是一种科学的教育理念，提倡结合学生差异实施有针对性的教育教学，使每一个学生都能获得发展与进步。分层教学是实现因材施教的有效途径，初中英语教师要改变以往“一刀切”、“一锅煮”的教学模式，根据学生的学习成绩、能力水平、思维方式、知识结构等划分为优、中、差三个层次，形成适合于学生差异要求的教学模式。
例如，在教授“What does he look like？这一课时，学生在学习过程中受到外部因素的影响，导致学生学习上的差异随时间而增大，因此，教师要及时优化学生的学习过程。针对这一点，笔者采用分层教学法。首先，笔者将学生分成A、B、C三个层次，分别针对不同阶段的学生组成，并根据不同的层次，制定出不同难度的学习方案，以满足不同阶段学生的学习需要。
总之，在新课改的形势和背景下，各学科教育教学应进行全面的变革与创新，以适应新的任务和要求，促进学生的发展与成长。因此，每个初中英语教师都要充分认识到自己的责任和使命，紧紧抓住课程改革发展的基本趋势和内在要求，结合学生的身心发展状况，积极探索学生的身心健康，通过灵活的课堂导入、巧妙的问题设置、巧妙的技术运用、合理的分层教学等策略的运用，优化整个英语课堂教学，从而取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]卢红亮.新课改下如何打造高效初中英语课堂[J].甘肃教育，2018（20）：115.
[2]李晓杰.新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J].黑龙江科学，2018，9（14）：72-73.
关键词：新课改;初中英语;课堂教学;组织;开展
课堂是学校教育教学的基本单位和组织形式，是教师开展各种教学活动的主要场所，因此，能否搞好课堂教学，是提高教学质量、促进学生全面发展的关键，也是每个教师面临的重要课题。针对这种情况，初中英语教师要从根本上提高初中英语课堂教学效能，从根本上提高初中英语课堂教学效果，面对这种形势，广大初中英语教师必须从根本上把握核心目标和要求，创新教学方法和策略。
一、灵活的课堂导入
导入是课堂教学的出发点，灵活而巧妙的课堂导入，可以极大地激发学生的求知欲，并为有效课堂的建设奠定基础。为此，初中英语教师应充分重视课堂教学中的导入环节，根据新的课程标准、教学大纲和新课标内容，在课堂教学开始时，通过游戏、竞赛、谜语、故事、问题等形式导入，以吸引学生的注意力和好奇心，促使学生主动进入正式的课程学习，为课堂教学的开展做好铺垫。
比如，在教授“What time do you go to school？”这一课时，笔者调查发现，本班学生英语学习热情不高，也是因为这个原因，学生学习成绩不太理想，所以每次上课时，我都会设置课堂导入环节，从一开始就激发学生的学习热情。例如，笔者首先以生活中的现象为例，介绍到学校的时间和过程，再让学生根据自己的实践，表达自己从起床到学校的经历，通过叙述这段经历，学生学习的热情开始高涨，此时，笔者根据自己的实践，讲述本节课程的基本内容。
二、巧妙的问题设置
在教学中，如果一味地传授和灌输知识，很容易使学生处于被动接受的地位，导致思维僵化，兴趣丧失。英语教师应改变课程知识传授倾向，重视在课堂上设置和提问。教师应全面、深入、细致地研究英语教材中的重点、难点、要点，并结合学生的认知，巧妙地设定启发式课堂问题，找准教学时机进行适当提问，以创设灵活多变的问题情境，激发学生的思考动机，引导学生自主探究。
比如，在教授“What color is it？”这一课时，笔者首先引导学生阅读课文内容，初步理解课程主题，了解本节课的重点单词、词汇。其次，笔者从阅读材料中提出问题，通过提问激发学生求知欲望，给学生自由思考的时间，让学生利用这段时间从课文中找出答案，实现对课文的再次阅读，把握中心主旨和思想情感。笔者会根据问题的难度给学生提供指导，经过一段时间，学生得到答案，笔者会让学生进行展示，并据此来调整课堂教学的进度。
三、巧妙的技术运用
利用信息技術，可以创新知识的呈现方式，使学生更容易接受和理解，有效地进行课堂教学，从而实现信息技术的有效应用。英语教师要做到真正与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学技术水平，灵活巧妙地利用多媒体、电子白板等信息技术设备辅助英语课堂教学，对英语知识进行信息化、数字化、加工，再通过图片、动画等形式进行展示，从而优化学生感官体验，增进学生对于英语知识的理解和掌握。
例如，在教授“Is this your pencil？”这一课时，笔者首先用信息技术把数组图像呈现给学生，然后通过图像显示出的实物引起学生的注意，每展示一幅图画，笔者将图画中的英文词汇呈现出来，播放词汇录音，让学生跟读。透过形象化的图解，学生的学习积极性明显提高。在以后的教学中，笔者同样会利用信息技术，为学生播放教材中的录音材料，以提高学生的理解能力和语言表达能力。
四、合理的分层教学
“因材施教”是一种科学的教育理念，提倡结合学生差异实施有针对性的教育教学，使每一个学生都能获得发展与进步。分层教学是实现因材施教的有效途径，初中英语教师要改变以往“一刀切”、“一锅煮”的教学模式，根据学生的学习成绩、能力水平、思维方式、知识结构等划分为优、中、差三个层次，形成适合于学生差异要求的教学模式。
例如，在教授“What does he look like？这一课时，学生在学习过程中受到外部因素的影响，导致学生学习上的差异随时间而增大，因此，教师要及时优化学生的学习过程。针对这一点，笔者采用分层教学法。首先，笔者将学生分成A、B、C三个层次，分别针对不同阶段的学生组成，并根据不同的层次，制定出不同难度的学习方案，以满足不同阶段学生的学习需要。
总之，在新课改的形势和背景下，各学科教育教学应进行全面的变革与创新，以适应新的任务和要求，促进学生的发展与成长。因此，每个初中英语教师都要充分认识到自己的责任和使命，紧紧抓住课程改革发展的基本趋势和内在要求，结合学生的身心发展状况，积极探索学生的身心健康，通过灵活的课堂导入、巧妙的问题设置、巧妙的技术运用、合理的分层教学等策略的运用，优化整个英语课堂教学，从而取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]卢红亮.新课改下如何打造高效初中英语课堂[J].甘肃教育，2018（20）：115.
[2]李晓杰.新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J].黑龙江科学，2018，9（14）：72-73.