浅谈如何培养小学生的估算意识

来源 :中国科教创新导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pigyu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:估算在日常生活中有着十分广泛的应用,对培养学生良好的数学素养具有积极的意义,教学中教师应不失时机地培养学生的估算意识。首先教师应该结合相关教学内容,引导学生将估算与日常生活相联系,感受估算的价值;其次要创设生动的问题情境,开展富有生活气息的实践活动,增强学生的估算意识;再次引导学生在笔算和解决问题中加强运用,进而将估算内化为学生的自觉意识。
  关键词:贴近生活价值 创设情境运用自觉意识
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0080-01
  估算,在日常生活中是一种常见的计算方法,许多问题有的只需要了解大致的结果,有的很难算出准确的结果,这就需要用估算的方法来帮我们解决问题。在小学数学教学中,估算越来越受到教师和学生们的重视,在倡导“有用的数学”这一大的教学环境下,估算更是备受青睐。那么增强学生的估算意识,让小学生们掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。
  《数学新课程标准》指出:“估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。”那么如何在小学数学中培养学生的估算意识呢?下面我结合十几年来的教学实践,谈谈自己一些粗浅的认识。
  1 贴近生活,感受估算的价值
  传统教学一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度,学生缺乏估算的意识和估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用的更为广泛,更具有实用价值。要想强化学生的估算意识,培养学生的估算能力,首先要在具体的情境中改变学生对估算的态度,正确的认识并体验到估算的价值,才能变“不愿估算”为“喜欢估算”。
  估算作为一种重要的数学思想方法和数学能力在我们日常生活中随处可见。例如:估算到超市购物需要的钱,估算一个房间的面积有多大,估计外出旅游的费用,估算2千克鸡蛋大约能称多少个,赛前估计2008年奥运会中国最终能获得几枚金牌……那么,如何引导学生去关心这一类问题的解决,培养学生的估算意识呢?首先教师要有估算的意识,要有意识的结合相关教学内容,将估算与解决生活中的有关问题联系起来,逐步渗透,让学生不断地加深认识。如学习千克的认识,可让学生尝试估算日常生活中有关物品的质量;学习米和厘米的认识,可让学生估计一些物体的的长度、宽度或厚度;学习20以内数的认识让学生估计一把花生米大约有多少粒……教师要让学生在生活中感受估算的乐趣,并切身体验用估算解决问题的实用性和便捷性,凸现估算应用的价值。
  2 创设情境,增强估算意识
  学生数学素养的核心是应用数学的能力,其主要体现在用数学的眼光去解决生活中的问题。教学中教师要深入挖掘教材中一切估算的资源,紧密联系学生的生活经历,创设生动的生活情境,开展富有生活气息的实践活动,变估算由“可有可无”到“无处不在”,增强他们自觉运用估算解决生活中实际问题的意识。
  例如:在估算教学中,我们可以创设这一教学情境:小熊和大象比赛收水果。小熊收了270千克水果,而大象收了多少不知道,只知道大象的仓库最多可以装480千克,现在还差100多千克就装满了,请你比一比,它们谁的收获多?因为提供了“100多千克”这样不确定的数据,学生无法精确算出大象收获了多少千克,那么在这种情况下是不是就无法比较了呢?新鲜的问题引起了学生探索的兴趣,他们在争论中想出多种方法:
  生1:100多千克最多也就是199千克,480千克减去199千克,结果也比270千克多,所以肯定是大象收获的多。
  生2:把100多千克看成199千克,算起来比较麻烦,索性把100多千克看成200千克,即使200千克才能装满,它的仓库里还有280千克,所以大象比小熊收获得多。
  3 重视运用,形成估算意识
  培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问题,笔算、估算都是计算方法,如果能做到有机结合,会给解决问题带来极大地方便。教學中,教师应引导学生通过比较各种算法的特点,选择恰当的方法,让学生在众多的数据中,以敏锐的观察力,迅速的做出选择和判断,使学生养成主动从数量上观察,分析客观事物的习惯,形成估算意识。
  在笔算中运用估算。从许多角度上看,估算都是非常重要的一种计算策略,我们可以把它作为一种解决实际问题的必要工具,也可以作为精确计算的重要基础。因此,在笔算教学中应加强估算的运用,在计算过程中可以要求学生先估算再笔算,例如:在精确计算325÷51时,先估算成300÷50进行试商,可以提高计算速度和精确度;也可以先笔算后估算验算,例如:在计算1734÷17=12的结果后,如果再把1734÷17估算成1700÷17=100,说明商比100还多,就会发现结果12是错误的,这些计算中虽然没有估算要求,但如果有较强的估算意识,用估算来检验计算结果的正确性,就可以避免错误发生。
  在日常生活中运用估算。估算是一种日常生活中常用的方法,在许多问题情境中需要用到估算,特别是一些较大数目的情境,有时估算可能会比精确计算更有用。如:一张报纸大约多少个字?1000张纸大约有多厚?9.02×7.9的结果大约是多少?……如果需要精确的答案时,就用口算、笔算或用计算器,鼓励学生选择合理的方法和工具进行计算。例如:“敬老院里,12个老太太的平均年龄是78岁,8个老爷爷的平均年龄是76岁,求这些老年人的平均年龄是多少岁?”这道题学生往往会列出这样的算式:(78+76)÷(12+8)=7.7(岁)。如果首先让学生估算一下,敬老院这些老人的平均年龄大约应该是多少岁?学生经过思考会不难得出,敬老院老人的平均年龄应该是比78岁小,比76岁大,再让学生进行讨论并解答。计算(78×12+76×8)÷(12+8)时,可以选择口算或笔算得出精确的结果是77.2岁,就不会出现结果是7.7岁的现象。
  估算在小学数学教学中意义重要,它可以使学生感受到“当我们从事某些工作算法,应对所从事的工作估计或事后、检测,以便采用较好的办法把事情办好,即使出了偏差也能自己发现而加以补救。”
  总而言之,学生估算意识和能力的形成是一个长期的过程,需要教师坚持不懈、持之以恒的努力,让学生在点点滴滴的数学活动中体会到估算带来的快乐,将估算内化为一种自觉意识,才能迸发出许多有价值的、创造性的估算方法,学生的估算能力也才能真正的提高。
其他文献
深度教学是在教学目标、内容、策略、结构、反思、评价等方面不断精益求精,深层挖掘教学内在的魅力,达到促进师生共同发展的过程。运用大数据改进教师的教与学生的学,是深度
电视实况转播后的新课题如今,重大的国际,国内体育比赛都进行电视实况传播,这就给文字报道带来了新课题:许多精采的场面,人们都亲自目睹了(而且还不止一次地开慢镜头),报道怎
目的观察去甲肾上腺素序贯口服米多君治疗脓毒性休克的临床疗效。方法将本院于2016年8月~2019年2月收治的80例脓毒性休克患者纳入研究对象,使用随机数字表法分为对照组和观察
摘 要:汉语习语从广义上说包括谚语、成语、俚语、俗语和典故等,形式多样。习语是汉语的核心和精华,翻译汉语习语不仅是语言的翻译更承载着深厚的社会历史文化,我们要传播中国的传统文化,习语就不可不译。本文分析了汉语习语的特点,根据它的特点来对汉语习语进行分类翻译,主要探讨了以下三种翻译方法:意译法、省略法和借用法。  关键词:习语特点 英译方法  中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-
在英语教学中不但要对学生进行简单的语言教学,还要传授相关的中西方文化,以便他们能用英语更好地进行交流,提高他们运用语言的能力和文化意识。由于语言的学习与文化联系密
我国报告文学创作,近年来的发展状况,是可喜,又可忧的. 可喜的是,改革开放以来,沉寂多年的报告文学迅速崛起,有了新的发展。广大作者,继承和发扬我国报告文学的优良传统,近距
摘 要: 目前高等职业教育专业设置机制存在设置价值理念错误、位置不正、评价功能不足、更新功能不足等问题。高等职业教育专业设置机制完善应着眼技术技能型发展,重塑专业设置价值观;突出学生特色,回归设置原位;建立专业设置反馈机制,发挥评价功能;建立专业设置预警机制,完善更新功能。  关键词: 高等职业教育 专业设置 机制完善  审视高等职业教育专业设置,具有现实的必要性和紧迫性。完善高等职业教育专
摘 要:数学教学是思维活动的教学,学生的思维活动有赖于教师的点拨和启发。在中学课堂教学中,要根据教材的特点大胆引进情境教学,努力营造、渲染一种富有情境的课堂氛围,以引导学生思维为立足点,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,变教为导,让学生在优化的情境中产生动机,充分感受,主动探究,以提高课堂教学中学生的参与度,使学生在趣味中学习,在探究中形成能力,使课堂真正成为学生“自为研索,自求解决”的学堂。 
通过内蒙古自治区两个贫困县316户农户的问卷调查,对商业性小额信贷在我国贫困地区的需求及其影响因素进行实证分析。研究发现,样本地区农户对商业性小额信贷的需求率为48.73
【摘要】计算机网络的普及和应用带来了网络安全的问题,这些问题的解决需要人力、制度和技术的协同解决。本文正是以此为话题,论述了计算机网络安全存在的问题及防护的对策。  【关键词】计算机网络 网络安全 病毒 黑客入侵  一、计算机网络安全存在的问题  1.1 各种网络病毒和网络木马层出不穷  计算机网络具有开放性的特点,互联网的应用范围很广,涉及的人群面很大,这些都给计算机网络病毒、木马的滋生提供了机