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科学精神的培养是大学教学中极其重要的内容,应当贯穿于学生具体专业知识的学习过程中。本文阐述了从科学探索的视角来看待专业知识点的教学思路,将课堂教学中的科学精神的培养归纳为逻辑性、启发性、学术性和思辨性四个要素,并结合武汉大学测绘遥感学科的教学实践,对上述四个要素的实施方法进行了具体探讨。