【摘 要】
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激发学生数学思维意识是教师开展数学教学中的至关重要的问题，而数学知识正是思维意识活动基础上的衍生物，学生学习数学的思维程度的强弱将对学生学习探索数学知识的深浅有着直
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激发学生数学思维意识是教师开展数学教学中的至关重要的问题，而数学知识正是思维意识活动基础上的衍生物，学生学习数学的思维程度的强弱将对学生学习探索数学知识的深浅有着直接的影响。在数学教学中，“隐函数”的定理证明教学相对来说较为复杂，学生往往需要花很大时间掌握。本文根据大量实践教学经验，从几个方面对“隐函数”展开分析，旨在为提升数学教学质量。
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