张基广,特级教师,全国优秀教师,中学语文高级教师,湖北省教育科研学术带头人,武汉市第十二届人大代表。有七十余篇学术论文在省级以上报刊发表或在省市获奖。
　　
　　如果没有公务,便骑一辆单车上下班,闲时写诗作文——张基广校长看起来很平凡。但平凡的他却总是充满了激情:“一个校长首先应该是一个有活力、有激情、有梦想、有诗意、有感召力的人。他应该像一面旗帜,走在队伍的前列,引领着队伍前行。”谈及德育理念,他说,“我是个现实的理想主义者”,“我要办一所孩子们喜欢的学校”。他以儒雅和执着赢得了教师、学生及社会的赞扬。
　　
　　办一所有归属感的学校
　　好的学校永远给师生带来希望,永远给师生带来幸福!
　　——张基广
　　张基广校长认为,学校管理者必须倾注心力关注孩子的生命状态,让校园中的每个孩子都喜欢学校,都有归属感。每次听完课或学校开展各类活动之后,张校长都会拉着几个孩子问:“你觉得这节课怎么样?”“你最喜欢什么样的活动?”并认真记下孩子们的意见。“他们的感受是最重要的!”他常说。他还喜欢和特殊生做朋友,给他们“最高礼遇”——坐在校长办公桌对面的沙发上畅所欲言,而自己则当“听众”,认真记录他们的意见。
　　在张校长看来,学校是师生的家,班级是孩子们的家,重视班级建设,尊重并弘扬班级孩子的个性是让孩子产生归属感的必要条件。为此,他倡导各班师生和家長一起根据自身特点,共同商定班级发展目标,然后将其具体化为本学期班级行为目标,使班级发展目标成为老师、孩子和家长的共同愿景。走进实小教室,记者发现,每个班级都有自己的班徽、班训、班规,个性鲜明的班级形象通过这些或简短或雅致的文字和图案变得具体、生动起来。在每周一的校会上,上周获得流动红旗的优秀班级会派代表亲手升起自己班的班旗。在孩子们的欢呼声中,这些孩子们自己设计的五颜六色、图案各异的班旗迎风招展。而家长们谈得最多的,是全校各班长期坚持的班干部轮换制度。在他们看来,“学校真正做到了让每一个孩子都能参与班级管理,都能在班级管理中锻炼和展示自己的才干,培养和增强自信心与主体精神,让班级事务真正成为全体孩子自己的事情。”
　　除了教室,学生社团是孩子们展现才华的另一个舞台。对于社团活动的开展,张校长也有自己的理解:“学生社团是学生自己的组织,学生社团活起来了,学生就活起来了,学校也就活起来了。”在实小,学生社团是孩子们依据自己的兴趣和特长,自主组队、自主管理的组织。学校“两湖”文学社、管乐队、合唱队、田径队、足球队、“三跳队”等学生社团都受到了广泛欢迎。对学生社团,学校除了提供场地,还外请或鼓励青年教师志愿者担任辅导工作,支持孩子们组建团队并在团队中自主发展。
　　每一个孩子都是不同的。为了鼓励每个孩子发挥自身优势,展现自己特长,学校坚持在双休日开展“校园之星”风采大赛。每次大赛都会吸引不少学生和家长前来“观战”。校园小歌星、小画家、小主持人和小国球手等不断涌现,学校成了众星闪耀的海洋。有趣的系列活动把孩子从双休日的培优班中吸引回来,还给了孩子们快乐的周末。学校还组织了“校园吉尼斯挑战赛”,让孩子挑战极限,创造某方面的校园记录。每周五下午家长和孩子自主参与的英语角,校园一隅的数学智慧小屋,每年“六一”人人登台表演的歌咏节……这些活动不仅提高了孩子学习的兴趣,更重要的是给了每个孩子参与的机会和展示的舞台,让每一个孩子有机会挑战自己的极限、创造某方面的校园记录……“让每个孩子成为最好的自己”,张校长的这一理念在具体办学行为中得到了很好的落实。
　　为让孩子自己管理自己,自己约束自己,自己帮助自己,真正感受“送人玫瑰,手有余香”的志愿者精神,在张校长的倡导下,学校各项管理工作向学生志愿者开放。少先队大队部向全校孩子发出倡议,公开征集校园小义工,向孩子们提供一些校园义务服务的工作岗位,如图书管理员、校园红领巾广播站的播音员等。在主动参与学校管理和学校日常事务的过程中,孩子们的能力提高了,责任感增强了。
　　学校是孩子们的,只有在自主参与中才会产生归属感。张校长常说:“学校里要有故事,要给每一个孩子参与的机会,给每一个孩子表现的舞台。”在对童年的倾心守望中,张基广校长还给了孩子们自信和快乐。
　　
　　办一所倾听学生、理解学生的学校
　　说谎的孩子是坏孩子吗?