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在阳光体育理念下，如何培养小学生对体育的兴趣和热情，引导小学生参与各种体育活动，掌握不同的体育运动项目的基础，也是小学体育教师需要完成的教学任务。从目前的小学体育教学来看，很多学生都是被动式的参与课堂，主要原因是因为教师没有关注小学生的兴趣爱好，没有根据学生的性格特点来设计教学情境，从而引导学生展开自主学习。
1 体育游戏为主导的自主学习能力培养
中年级学生具备一定的体育锻炼身体基础，这时候教师可以设计一些体育项目的技巧活动，让学生去学习。但是体育技巧对中年级学生来说仍然具有一定的难度，并且在训练的过程中会感觉到枯燥无味。为了保持学生持久的技巧训练学习，教师可以在课堂上设计教学游戏，来引导学生自主地展开技巧训练。
足球教学是小学中年级体育教学的重要内容，而足球教学中最基础的技能就是带球跑，要求学生在控制好脚的力度和球的速度前提下，带着球平稳的向前运动，还要求学生适当的想好前进的路线，要求学生穿越不同的障碍物，锻炼在球场中的应变能力。整个训练的过程，不仅仅要注意脚的力度和速度等细节问题，还要注重运动方向的改变等等。很多学生很快就感觉到厌烦和疲倦，教师设计一个穿越障碍物的游戏，在球场50米的区域内，以直线的方式摆放着一些小型障碍物，要求学生带着球穿越障碍物前进，如果要顺利的穿越每一个障碍物，学生必须要以“S”形的方式来穿过这些障碍物。对学生的控球和脚的力度有一定要求，教师以两人为一组展开比赛，比一比哪一位学生最快穿越所有的障碍物，如果其中碰到过超过两次障碍物，那么将会直接被判为失败。
小学生都有着争强好胜的心理，将游戏作为体育项目技巧教学的主要形式，激发幼儿参与的积极性，在游戏中体验技巧训练带来的愉悦感，不再对技巧练习产生抵触情绪，从而激发学生的自主学习倾向。同时在游戏中开展竞争活动，更是提高了游戏的有效性。
2 小组合作为主导的自主学习能力培养
体育精神讲究的是团队合作，很多体育活动比如：篮球和排球等等都需要参赛者秉持着精诚团结的目标来参与体育活动。小组合作在小学中年级体育教学中非常重要，中年级学生的心理正在慢慢的趋向成熟，为了让学生能够健康成长，心向阳光，教师必须要让学生之间多交流沟通，增进学生之间的情感，忘记不愉快的事情。在小组合作中学生之间的交流互动，共同朝着一个目标前进，组员的学习主动性会更强，有助于培养学生的自主学习能力。
在学习篮球投篮教学时，教师会教学生投篮时的动作，如何判断投出去的球是否对准了篮筐，投球的姿势应该如何把握等等，虽然课堂上教师向学生传授了技巧，但是关键还需要学生课后自主练习。有的学生在学习中急于求成，迫切希望自己投出去的球百发百中，但是结果往往不尽人意，渐渐的对投球练习丧失了主动性。教师在课堂上将学生分为五人一小组，规定每一组每位学生有五次投篮机会，组内每一位学生轮流投篮，完成投篮后教师统计本小组所有学生一共投进球的次数。最后再比一比哪一组投进球的次数最多，班级前三名的组将会获得不同的奖品。本次活动是以小组合作的形式开展，每一位组员的表现都会影响本组的成绩，为了保证小组的成绩，课后学生都积极主动的开展投球训练，目的就是不给本组拖后腿。
团结合作是体育锻炼所必备的精神品质，对于小学中年级的学生来说，他们的心理渐渐成熟，教师应该要重视培养学生的合作精神，让学生意识到团结合作在体育锻炼的重要性，从而培养学生自主学习能力。
3 信息技術为主导的小学体育自主学习能力培养
小学生对一些感性的素材比较感兴趣，他们热衷于通过动画和视频来获取信息，而信息技术结合互联网可以展示各种与教学相关的内容，将各种教学资源展示在学生面前。当学生看到一些比较有趣的视频和图片时，就会产生对该体育项目的兴趣，有了兴趣学生就会有学习的心理倾向，对自主学习能力的培养有重要意义。
在学习乒乓球时，教师事先利用信息技术向学生展示，历届奥运会我国在乒乓球项目上获得的荣誉和成绩，激发学生的自豪感。展示大城市的少儿乒乓球训练中心，告诉学生这些孩子虽然比大家年龄小，但是他们已经是乒乓球国家队的储备运动员，他们经过自己的努力，再通过层层选拔进入国家队，最后在奥运场上获得荣誉。学生通过该视频激发心中的自豪感，梦想着自己哪一天也能够通过自己努力加入国家队。随后教师利用信息技术展示花样乒乓球运动员，发下旋球和不转球的过程，甚至用球拍的边缘接球的视频，这些花式打法很快激发了学生的学习兴趣，对培养学生自主学习能力有重要意义。
兴趣是自主学习能力培养的前提，信息技术可以将各种教学素材展示在课堂上，学生在观看视频的过程中，激发内心的自豪感和兴趣心。从而产生对主动学习的倾向，教师顺势利导，抓住学生感兴趣的点，在课堂上进行教学，从而激发学生展开自主学习。
4 结语
小学体育教学是培养学生健康的体魄，提高学生身体素质，培养学生体育兴趣，指导学生掌握体育技巧的过程。针对当前体育教学中学生主动性差，自主学习能力欠缺等现象，教师应该要借助不同的教学媒体，设计不同的教学组织形式，激发学生对体育锻炼的兴趣，随后在教师指导下，培养体育自主学习能力。
（作者单位：广东省河源市第二小学）
1 体育游戏为主导的自主学习能力培养
中年级学生具备一定的体育锻炼身体基础，这时候教师可以设计一些体育项目的技巧活动，让学生去学习。但是体育技巧对中年级学生来说仍然具有一定的难度，并且在训练的过程中会感觉到枯燥无味。为了保持学生持久的技巧训练学习，教师可以在课堂上设计教学游戏，来引导学生自主地展开技巧训练。
足球教学是小学中年级体育教学的重要内容，而足球教学中最基础的技能就是带球跑，要求学生在控制好脚的力度和球的速度前提下，带着球平稳的向前运动，还要求学生适当的想好前进的路线，要求学生穿越不同的障碍物，锻炼在球场中的应变能力。整个训练的过程，不仅仅要注意脚的力度和速度等细节问题，还要注重运动方向的改变等等。很多学生很快就感觉到厌烦和疲倦，教师设计一个穿越障碍物的游戏，在球场50米的区域内，以直线的方式摆放着一些小型障碍物，要求学生带着球穿越障碍物前进，如果要顺利的穿越每一个障碍物，学生必须要以“S”形的方式来穿过这些障碍物。对学生的控球和脚的力度有一定要求，教师以两人为一组展开比赛，比一比哪一位学生最快穿越所有的障碍物，如果其中碰到过超过两次障碍物，那么将会直接被判为失败。
小学生都有着争强好胜的心理，将游戏作为体育项目技巧教学的主要形式，激发幼儿参与的积极性，在游戏中体验技巧训练带来的愉悦感，不再对技巧练习产生抵触情绪，从而激发学生的自主学习倾向。同时在游戏中开展竞争活动，更是提高了游戏的有效性。
2 小组合作为主导的自主学习能力培养
体育精神讲究的是团队合作，很多体育活动比如：篮球和排球等等都需要参赛者秉持着精诚团结的目标来参与体育活动。小组合作在小学中年级体育教学中非常重要，中年级学生的心理正在慢慢的趋向成熟，为了让学生能够健康成长，心向阳光，教师必须要让学生之间多交流沟通，增进学生之间的情感，忘记不愉快的事情。在小组合作中学生之间的交流互动，共同朝着一个目标前进，组员的学习主动性会更强，有助于培养学生的自主学习能力。
在学习篮球投篮教学时，教师会教学生投篮时的动作，如何判断投出去的球是否对准了篮筐，投球的姿势应该如何把握等等，虽然课堂上教师向学生传授了技巧，但是关键还需要学生课后自主练习。有的学生在学习中急于求成，迫切希望自己投出去的球百发百中，但是结果往往不尽人意，渐渐的对投球练习丧失了主动性。教师在课堂上将学生分为五人一小组，规定每一组每位学生有五次投篮机会，组内每一位学生轮流投篮，完成投篮后教师统计本小组所有学生一共投进球的次数。最后再比一比哪一组投进球的次数最多，班级前三名的组将会获得不同的奖品。本次活动是以小组合作的形式开展，每一位组员的表现都会影响本组的成绩，为了保证小组的成绩，课后学生都积极主动的开展投球训练，目的就是不给本组拖后腿。
团结合作是体育锻炼所必备的精神品质，对于小学中年级的学生来说，他们的心理渐渐成熟，教师应该要重视培养学生的合作精神，让学生意识到团结合作在体育锻炼的重要性，从而培养学生自主学习能力。
3 信息技術为主导的小学体育自主学习能力培养
小学生对一些感性的素材比较感兴趣，他们热衷于通过动画和视频来获取信息，而信息技术结合互联网可以展示各种与教学相关的内容，将各种教学资源展示在学生面前。当学生看到一些比较有趣的视频和图片时，就会产生对该体育项目的兴趣，有了兴趣学生就会有学习的心理倾向，对自主学习能力的培养有重要意义。
在学习乒乓球时，教师事先利用信息技术向学生展示，历届奥运会我国在乒乓球项目上获得的荣誉和成绩，激发学生的自豪感。展示大城市的少儿乒乓球训练中心，告诉学生这些孩子虽然比大家年龄小，但是他们已经是乒乓球国家队的储备运动员，他们经过自己的努力，再通过层层选拔进入国家队，最后在奥运场上获得荣誉。学生通过该视频激发心中的自豪感，梦想着自己哪一天也能够通过自己努力加入国家队。随后教师利用信息技术展示花样乒乓球运动员，发下旋球和不转球的过程，甚至用球拍的边缘接球的视频，这些花式打法很快激发了学生的学习兴趣，对培养学生自主学习能力有重要意义。
兴趣是自主学习能力培养的前提，信息技术可以将各种教学素材展示在课堂上，学生在观看视频的过程中，激发内心的自豪感和兴趣心。从而产生对主动学习的倾向，教师顺势利导，抓住学生感兴趣的点，在课堂上进行教学，从而激发学生展开自主学习。
4 结语
小学体育教学是培养学生健康的体魄，提高学生身体素质，培养学生体育兴趣，指导学生掌握体育技巧的过程。针对当前体育教学中学生主动性差，自主学习能力欠缺等现象，教师应该要借助不同的教学媒体，设计不同的教学组织形式，激发学生对体育锻炼的兴趣，随后在教师指导下，培养体育自主学习能力。
（作者单位：广东省河源市第二小学）