【摘 要】
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摘 要 高中生物分组实验由于种种原因还存在许多问题。本文列举了分组实验的常见问题，并提出了相应对策。 关键词 生物学 分组实验 实验操作 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 文章编号：1003-7586(2005)03-0020-03
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摘 要 高中生物分组实验由于种种原因还存在许多问题。本文列举了分组实验的常见问题，并提出了相应对策。
关键词
生物学
分组实验 实验操作
中图分类号 G633.91
文献标识码 B
文章编号：1003-7586(2005)03-0020-03
其他文献
文件编号：1003—7586(2005)12—0040—02 SARS、禽流感、转基因食品和人类基因组计划、生态学……，当生命科学中的重大问题一次又一次影响着公众生活时，我们校园内的生物教育该如何应对?目前相对封闭的、脱离现实生活和偏重于知识传授的教学体系，能否培育出大量有能力解决这些重大问题的21世纪新人才，能否使下一代肩负起中华民族伟大复兴的责任?这是每一个生物教育工作者都应该认真思考的问题
摘 要 21世纪是生命科学的世纪，一批新兴学科如发育生物学、神经生物学和生物信息学等在世纪之交迅速崛起正在成为引人注目盺生物学前沿学科。本文介绍了这引起学科的发展概况研究方向和重大意义，相信在新的世纪里生命科学将他生出更加辉煌的奇迹。 关键词 生命科学 发育生物学 神经生物学 生物信息学 中图分类号 Q-1 文献标识码 A 文章编号：1003-7586(2005)
问题式学习量种与建构主义学习理论及其教堂原则非常吻合的教堂模式，它用真实的问题激发学生去认识所研究概念和信息并应用于实际。问题式学习作为一种核心课程的开发范式、学科教堂的核心框架，已经越来越多地被诸多教育工作者关注。围绕“问题”，问题式学习大致经过这样的附段：触及问题情境、分析和界定问题、寻求解决方案、解决问题的探究、评价。 文章编号：1003-7586(2005)03-0030-03
文件编号：1003—7586(2005)12—0048—02 高三复习中有这样一题：某个研究性学习小组，对玉米种子的萌发过程进行研究，图1中是他们根据实验结果绘制的曲线图，其中Qco2表示CO2的释放量，Qo2表示O2的吸收量。
摘 要 对常规碱裂解法小量提取细菌质粒DNA的方法进行了改进，用生理盐水代替溶液I重悬菌体，简化了试剂配制的过程既经浊又省力。利用该主法获得质粒DNA的量及纯度与常规碱裂解法获得的质粒DNA基本一致，完全可以满足基因工程基础实验的要求。此实验是比较适合中学实验室的学生实验，有利于基因工程实验在中学教堂中的普及。 关键词 质粒 DNA 生理盐水 中图分类号 Q-331 文献标识码
纵观2005年全国各省市考生物试题，几乎每一份试卷都有较大比例的实验试题，因为实验试题往往综合性较强，能考查学生理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等，符合高考对选拔人材这一功能性的要求。 文件编号：1003—7586(2005)12—0050—03
摘 要 经国家中小学教材审定通过的《普通高中生物》(苏教版)，在指导思想、编写体系和内容呈现方面都全面体现课程标准的精神，特别是在提高高中学生的科学素养方面作了许多新的尝试，体现在表面形式、自主学习素质教育等方面。 关键词 高中生物 课程标准 教科书 中图分类号 G634 文献标识码 A 文章编号：1003-7586(2005)03-0058-02
课堂教学是学校教育教学的主渠道。如何提高课堂教学的的一直是中学教堂研究的重要内容，近年来，我校生物老三组织积极探索提高课堂教学质量的新路子，尝试运用“学案导学式”课堂教堂模式进行教学，取得了显著的效果。 文章编号：1003-7586(2005)03-0018-02
细细阅读了新课改的高中课程标准实验教材之一——《高中生物(苏教版)》(以下简称《教材》)，不禁掩郑长思，中学生物教学的革命已经到来。笔者认为新《教材》的编写处处体现着接着学生的终身学习能力，有助于“学生的终身发展”这一教育理念的实现。 文章编号：1003-7586(2005)03-0063-02
摘 要 本文介绍生物新课程教学中常用的以直观启发、讲授启发、发现启发和以范例启发为主的四种组合方式，在达到生物学教学目标的同时，提高学生的科学素养。 关键词 教学方法 生物新课程 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 文章编号：1003-7586(2005)03-0060-02