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摘 要：思想政治课既是一门社会科学教育课，更是一门德育课。陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”。因此，老师在传授知识的同时要渗透思想教育，充分发挥思想政治课的德育功能，这样才能提高学生的思想道德素质，从而达到政治课德育教学的目的。
关键词：情感交流 思想政治课 德育功能
中圖分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-01
1 注重情感交流，培养学生的亲近感
学生在学习的过程中往往会带有一种情感意识，这种情感的强弱影响着学生对该科的喜恶。“感人心者，莫先乎情”。情感是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”没有情感的政治课是有理无情的，政治科就变成一门枯燥无味的科目，学生在课堂上就成了活受罪。为此，教师要充分重视情感教育，激发学生的美好情感，让学生真正做到“亲其师，信其道”。
2 创设情境，激发学生兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是学生学习和发展的巨大推动力，是提高教学教育质量至关重要的条件。而对于初中学生来说，政治科是一门概念抽象、内容枯燥的学科，历来不被学生所喜爱，这样就很容易让学生忽视了政治科的德育功能。能否调动学生的学习兴趣，不仅影响到教学质量的高低，也直接影响了德育工作的贯彻落实。因此，在教学过程中，老师要深入研究教材，运用生动、有趣的教学方法，创造欢乐的学习气氛，调动学生学习的积极性。
2.1 创设情境，引出新知
俗话说：“好的开始是成功的一半”。一出好戏，往往有一个好的开场；一堂课的成功，与老师的开场白有很大的关系。能否调动学生学习的兴趣，与导入新课的技巧有直接的联系，能让学生上课伊始就保持一种兴趣盎然的激扬状态。但“万事开头难”，课堂上的开头话难讲，这是不少老师的深切体会。所以，我们应该根据学科和学生的特点，精心设计导新环节，激发学生学习的兴趣，以达到最佳的效果。
初中生比较好奇，比较爱听故事，我常以“故事式”作为开场白，一句“今天我跟大家讲一个故事”而把学生的心神、智力全部调动起来。如九年级《立报效祖国之志》第一课时，一上课，笔者就讲一个发生在20世纪初的小故事《华侨富翁为什么还要求助于日本妓女》。通过故事情境进入新知领域，不仅调动学生的兴趣，也更好地激发学生的爱国情感，提高了学生的德育素质，达到思想政治课的教学目的。
2.2 精心设问，激发兴趣
巧设疑问或悬念，可以唤起学生想学和探索心向，激发学生的主观能动性，使学生在“疑”中生奇，“疑”中生趣，激发学生学习新知识的兴趣，培养学生穷根究底的习惯，收效甚佳。
如九年级《立报效祖国之志》第二课时，讲了关于吴仪的小故事：1991年，对外经济贸易部副部长吴仪参加中美知识产权谈判，在谈判桌上，美国人来者不善的开场白：“我们是在和小偷谈判。”老师提问：“如果是你，怎样回答才给美国人迎头痛击？”问题一出，起到了“一石激起千层浪”的作用，激发了学生的兴趣和求知欲，不同水平的学生都跃跃欲试，纷纷发表自己的观点，既发挥学生的主体作用，又活跃了课堂的气氛，同时学生也从中领会了思想政治课的教育意义，取得良好的教学教育效果。
2.3 趣味笑谈，发人深省
幽默诙谐的语言及笑意很浓的趣闻不仅能引起学生的关注和兴趣，让学生保持良好的学习状态，而且使学生在笑声中得到启迪和深思，取得良好的教育效果。
如讲七年级《男女女生》时，针对存在早恋的现象，笔者不是对这种现象横加批评和指责，而只是诙谐地讲了几句话：“今天，我跟同学们讲一讲早恋的好处”，一句妙语如石击水，学生兴趣盎然，反响鲜明。“第一个好处，因为相思，夜不成寐，能有效减肥，还能熬成国宝‘熊猫’；第二个好处，把时间放在感情上，影响学习，考不上高一级学校，提早在社会上混，额头上就会比其他同学多些‘存折’；第三个好处，感情一冲动，发生性行为，有可能十来岁做少女妈妈、少男爸爸，他俩也必将名扬天下。”妙语连珠，发人深省，取得的教育效果自不
待言。
3 结合时政，加强德育渗透
思想政治课理论性强，时代气息浓，和社会现实生活及时事政策联系紧密。在近年的初中中考试题中，基本以社会和时事热点为背景，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，体现出强烈的时代性和现实性。但对接触面不广的初中生来说，课本里有些知识的理论性较强，学生缺乏认识，不易理解，这就影响学科质量的提高。所以，老师应根据时代形势的发展变化，选取一些学生关注和感兴趣的典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣，从而更好地调动学生的思维活动，使课堂活起来。
同时，老师应该引导学生培养平时多看、多听、多想、多辩的能力，关心国内外大事以及发生在身边的大小事，运用政治知识观察社会、分析时事，将课内外知识有机结合起来，既深化了课堂知识的理解和运用，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机结合，真正“学以致用”。如九年级《党在社会主义初级阶段的基本路线》一课，老师除了利用多媒体播放一些图片讲授新课外，还引导学生通过看、想、说、辩等各种途径，感受身边的巨大变化，理论结合实际，使学生加深认识，从而激发学生的爱国热情。
总之，在思想政治课教学中，只要精心研究教材，不断设计和探索生动、有趣的教学方法，充分重视情感因素，善于把教材和学生生活实际紧密联系起来，调动学生学习的积极性，对提高教学质量和发挥思想政治课的德育功能一定能起到积极的推动作用。
关键词：情感交流 思想政治课 德育功能
中圖分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-01
1 注重情感交流，培养学生的亲近感
学生在学习的过程中往往会带有一种情感意识，这种情感的强弱影响着学生对该科的喜恶。“感人心者，莫先乎情”。情感是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”没有情感的政治课是有理无情的，政治科就变成一门枯燥无味的科目，学生在课堂上就成了活受罪。为此，教师要充分重视情感教育，激发学生的美好情感，让学生真正做到“亲其师，信其道”。
2 创设情境，激发学生兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是学生学习和发展的巨大推动力，是提高教学教育质量至关重要的条件。而对于初中学生来说，政治科是一门概念抽象、内容枯燥的学科，历来不被学生所喜爱，这样就很容易让学生忽视了政治科的德育功能。能否调动学生的学习兴趣，不仅影响到教学质量的高低，也直接影响了德育工作的贯彻落实。因此，在教学过程中，老师要深入研究教材，运用生动、有趣的教学方法，创造欢乐的学习气氛，调动学生学习的积极性。
2.1 创设情境，引出新知
俗话说：“好的开始是成功的一半”。一出好戏，往往有一个好的开场；一堂课的成功，与老师的开场白有很大的关系。能否调动学生学习的兴趣，与导入新课的技巧有直接的联系，能让学生上课伊始就保持一种兴趣盎然的激扬状态。但“万事开头难”，课堂上的开头话难讲，这是不少老师的深切体会。所以，我们应该根据学科和学生的特点，精心设计导新环节，激发学生学习的兴趣，以达到最佳的效果。
初中生比较好奇，比较爱听故事，我常以“故事式”作为开场白，一句“今天我跟大家讲一个故事”而把学生的心神、智力全部调动起来。如九年级《立报效祖国之志》第一课时，一上课，笔者就讲一个发生在20世纪初的小故事《华侨富翁为什么还要求助于日本妓女》。通过故事情境进入新知领域，不仅调动学生的兴趣，也更好地激发学生的爱国情感，提高了学生的德育素质，达到思想政治课的教学目的。
2.2 精心设问，激发兴趣
巧设疑问或悬念，可以唤起学生想学和探索心向，激发学生的主观能动性，使学生在“疑”中生奇，“疑”中生趣，激发学生学习新知识的兴趣，培养学生穷根究底的习惯，收效甚佳。
如九年级《立报效祖国之志》第二课时，讲了关于吴仪的小故事：1991年，对外经济贸易部副部长吴仪参加中美知识产权谈判，在谈判桌上，美国人来者不善的开场白：“我们是在和小偷谈判。”老师提问：“如果是你，怎样回答才给美国人迎头痛击？”问题一出，起到了“一石激起千层浪”的作用，激发了学生的兴趣和求知欲，不同水平的学生都跃跃欲试，纷纷发表自己的观点，既发挥学生的主体作用，又活跃了课堂的气氛，同时学生也从中领会了思想政治课的教育意义，取得良好的教学教育效果。
2.3 趣味笑谈，发人深省
幽默诙谐的语言及笑意很浓的趣闻不仅能引起学生的关注和兴趣，让学生保持良好的学习状态，而且使学生在笑声中得到启迪和深思，取得良好的教育效果。
如讲七年级《男女女生》时，针对存在早恋的现象，笔者不是对这种现象横加批评和指责，而只是诙谐地讲了几句话：“今天，我跟同学们讲一讲早恋的好处”，一句妙语如石击水，学生兴趣盎然，反响鲜明。“第一个好处，因为相思，夜不成寐，能有效减肥，还能熬成国宝‘熊猫’；第二个好处，把时间放在感情上，影响学习，考不上高一级学校，提早在社会上混，额头上就会比其他同学多些‘存折’；第三个好处，感情一冲动，发生性行为，有可能十来岁做少女妈妈、少男爸爸，他俩也必将名扬天下。”妙语连珠，发人深省，取得的教育效果自不
待言。
3 结合时政，加强德育渗透
思想政治课理论性强，时代气息浓，和社会现实生活及时事政策联系紧密。在近年的初中中考试题中，基本以社会和时事热点为背景，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，体现出强烈的时代性和现实性。但对接触面不广的初中生来说，课本里有些知识的理论性较强，学生缺乏认识，不易理解，这就影响学科质量的提高。所以，老师应根据时代形势的发展变化，选取一些学生关注和感兴趣的典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣，从而更好地调动学生的思维活动，使课堂活起来。
同时，老师应该引导学生培养平时多看、多听、多想、多辩的能力，关心国内外大事以及发生在身边的大小事，运用政治知识观察社会、分析时事，将课内外知识有机结合起来，既深化了课堂知识的理解和运用，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机结合，真正“学以致用”。如九年级《党在社会主义初级阶段的基本路线》一课，老师除了利用多媒体播放一些图片讲授新课外，还引导学生通过看、想、说、辩等各种途径，感受身边的巨大变化，理论结合实际，使学生加深认识，从而激发学生的爱国热情。
总之，在思想政治课教学中，只要精心研究教材，不断设计和探索生动、有趣的教学方法，充分重视情感因素，善于把教材和学生生活实际紧密联系起来，调动学生学习的积极性，对提高教学质量和发挥思想政治课的德育功能一定能起到积极的推动作用。