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摘要：随着社会不断发展，人们对于身体健康越来越关注。在大学体育教学中，教育教学工作不仅仅限于教会学生体育技巧，更加关注培养学生兴趣，让学生养成终身锻炼的习惯。在大学游泳教学中，面对大量对于游泳项目非常感兴趣的学生，教师的教育教学方式非常重要。大学生们越发关注到游泳项目对锻炼身体，提高身体素质，塑造体形等方面的功用，越来越多的学生参与进来，游泳课程较之以往更加重要。但是当前的大学游泳教学还存在部分困境，需要相关教育工作者进行探索，提出应对措施。
关键词：大学游泳；教学困境；应对措施
游泳项目对于提高人的身体素质，身体塑形等方面的作用是非常强大的，并且易于长时间坚持锻炼，对于骨骼关节冲击较小，人体不易受到运动损害，越来越多地受到人们的喜爱。在大学游泳课堂上，参加的学生不断增多，对于游泳教学提出了新的要求。游泳教学不仅仅是教会学生游泳技巧，还在培养学生对于游泳项目的兴趣，让学生爱上这项体育项目，养成终身锻炼的习惯，让大学期间的游泳课程成为自身一生的锻炼基础。当前的大学游泳教学经过长时间教育工作者的努力，已经获得了长足的进步，当时仍然存在部分问题需要相关研究人员和一线教师进行探讨解决。
一、当前大学游泳教学中的困境
（一）教学内容单一
当前大学游泳课程教学与其他课程一样，也有自己的教学大纲，教师依据教学大纲进行教学，学生大多有两个学期至六个学期的学习时长。当前大学游泳课程吸引了越来越多的学生参与。根据教学大纲，教师应该接收具备一定游泳基础的学生，但是参与人数较多，总体基数也较大，学生多则教师难以进行足够的单独教导，总体教导时，因为学生能力参差不齐，教师单个技术动作讲解时间较多，导致教学内容仅限于教学大纲要求的部分，对于提高游泳兴趣，激发学生参与热情的部分则涉猎较少，学生遇到困难就容易打退堂鼓，导致之前的课程功亏一篑。根本原因在于高校游泳课程未能因为学生数量和能力的变化进行足够迅速的调整。
（二）练习机会较少
游泳课程除了在课上学习，还需要学生在课下进行练习摸索。有限的课堂时间内，当前教师只能将技术动作进行讲解，下一次课就要对技术动作进行纠正，如果学生在两次课堂上的练习未能完全掌握技术动作，课下也没有时间或者没有场地进行练习，就会导致越学越难，越学越跟不上，丧失学习兴趣。而当前大学游泳馆因为带有公益性质，使用人数众多，常备形容全天“下饺子”，难以保证学生练习时间。
（三）人才队伍素质有限
部分大学的游泳课程单独授课的同时，还在其他课程里作为比选公共课投放部分课时，这就导致有限的教师要投入到不同体育课程班级的授课当中去，部分学校会要求其他体育教师代教游泳，人数多，课时有限，教师非专业游泳教师，导致了学生学习效果一般，仅仅依靠分散五个小时学会游泳，还是与非专业教师学习，不太现实。大学游泳教学急需专业游泳教师进行游泳课程讲授[1]。
二、大学游泳教学的应对措施
（一）加强公共设施对于游泳课程的支持
高校游泳课程课时有限，如果想要在有限课时内完成游泳教学大纲的要求，就需要为学生提供足够的学习与练习时间。学校可以在公共设施安排方面进行倾斜，例如开辟游泳馆中的专门泳池区域进行游泳课程教学，由游泳课程专用。在每天固定时段设置固定泳道，仅向游泳课程的学生开放。游泳课程的部分体能训练可以放在运动场里进行，完成后进入游泳馆，一些技术讲解可以在教室中进行，游泳教师可以与学校申请，将游泳课堂扩展开来，并且在公共资源方面向游泳课程的学生倾斜，保证游泳课程教学效果。学生有了足够的练习时间，才能够在运动中尽快掌握技术动作，下次课教学时，教师能够马上进行下个部分的技术动作讲解，节约了课堂教学时间，提高了教学效率，游泳这样的实践性强的科目，可以将更多的时间留给学生们进行练习。
（二）丰富教学大纲以激发学生兴趣
游泳课程教学注重教会学生正确的技术动作，但是高校游泳教学不应仅仅满足于教会学生，而更应该注重培养学生对于游泳项目乃至所有体育项目的兴趣，帮助学生逐渐建立起终身锻炼的习惯。在日常课程教学中，可以丰富教学大纲内容，在游泳大赛比赛过程中，教师可以组织学生观看比赛，课时有限，可以将值得关注的比赛通过校内网络发送给学生，课上组织学生进行简短的讨论，教师将运动员如何训练，采用了哪些重要的技术动作，当前国际上各类技术已经发展到什么程度，我国目前的技术水平等等话题渗透给学生，激发学生对于游泳项目的兴趣，不仅爱学，也爱练习，更爱钻研，逐渐培养自身的参与热情，养成终身锻炼的良好习惯[2]。
（三）提高师资总体素质
首先要在數量上做好准备，游泳课应该由专门的游泳教师讲授，而不应存在不合资质的教师或者其他体育教师代课的情况。在质量上，高校聘任体育大学体育教育专业的优秀毕业生进行教学，在师资能力上做好把关。高校对教师进行定期培训与考核，帮助教师提高技术能力，教授能力的同时，提高爱岗敬业的职业道德，做到为人师表，给予学生正面影响，全面提高游泳课程师资总体素质。
三、结语
总而言之，当前大学游泳教学愈发受到学生关注，越来越多的学生参与到游泳课程学习当中，高校要严把教师关，在各项资源上妥善安排，予以倾斜，帮助游泳课程教学跟上学生需求，提高游泳课程教学质量，帮助学生培养终身锻炼的习惯。
（作者单位：闽江学院）
作者简介：林长青（1979～），男，副教授，研究生，研究方向为游泳训练与方法。
参考文献
[1]何明霞.基于当前环境的大学哟偶用教学监控理论与实践研究[D].上海外国语大学，2017.
[2]董东谋.大学游泳素质教学模式的构建[J].河南农业，2016（03）：16-17.
关键词：大学游泳；教学困境；应对措施
游泳项目对于提高人的身体素质，身体塑形等方面的作用是非常强大的，并且易于长时间坚持锻炼，对于骨骼关节冲击较小，人体不易受到运动损害，越来越多地受到人们的喜爱。在大学游泳课堂上，参加的学生不断增多，对于游泳教学提出了新的要求。游泳教学不仅仅是教会学生游泳技巧，还在培养学生对于游泳项目的兴趣，让学生爱上这项体育项目，养成终身锻炼的习惯，让大学期间的游泳课程成为自身一生的锻炼基础。当前的大学游泳教学经过长时间教育工作者的努力，已经获得了长足的进步，当时仍然存在部分问题需要相关研究人员和一线教师进行探讨解决。
一、当前大学游泳教学中的困境
（一）教学内容单一
当前大学游泳课程教学与其他课程一样，也有自己的教学大纲，教师依据教学大纲进行教学，学生大多有两个学期至六个学期的学习时长。当前大学游泳课程吸引了越来越多的学生参与。根据教学大纲，教师应该接收具备一定游泳基础的学生，但是参与人数较多，总体基数也较大，学生多则教师难以进行足够的单独教导，总体教导时，因为学生能力参差不齐，教师单个技术动作讲解时间较多，导致教学内容仅限于教学大纲要求的部分，对于提高游泳兴趣，激发学生参与热情的部分则涉猎较少，学生遇到困难就容易打退堂鼓，导致之前的课程功亏一篑。根本原因在于高校游泳课程未能因为学生数量和能力的变化进行足够迅速的调整。
（二）练习机会较少
游泳课程除了在课上学习，还需要学生在课下进行练习摸索。有限的课堂时间内，当前教师只能将技术动作进行讲解，下一次课就要对技术动作进行纠正，如果学生在两次课堂上的练习未能完全掌握技术动作，课下也没有时间或者没有场地进行练习，就会导致越学越难，越学越跟不上，丧失学习兴趣。而当前大学游泳馆因为带有公益性质，使用人数众多，常备形容全天“下饺子”，难以保证学生练习时间。
（三）人才队伍素质有限
部分大学的游泳课程单独授课的同时，还在其他课程里作为比选公共课投放部分课时，这就导致有限的教师要投入到不同体育课程班级的授课当中去，部分学校会要求其他体育教师代教游泳，人数多，课时有限，教师非专业游泳教师，导致了学生学习效果一般，仅仅依靠分散五个小时学会游泳，还是与非专业教师学习，不太现实。大学游泳教学急需专业游泳教师进行游泳课程讲授[1]。
二、大学游泳教学的应对措施
（一）加强公共设施对于游泳课程的支持
高校游泳课程课时有限，如果想要在有限课时内完成游泳教学大纲的要求，就需要为学生提供足够的学习与练习时间。学校可以在公共设施安排方面进行倾斜，例如开辟游泳馆中的专门泳池区域进行游泳课程教学，由游泳课程专用。在每天固定时段设置固定泳道，仅向游泳课程的学生开放。游泳课程的部分体能训练可以放在运动场里进行，完成后进入游泳馆，一些技术讲解可以在教室中进行，游泳教师可以与学校申请，将游泳课堂扩展开来，并且在公共资源方面向游泳课程的学生倾斜，保证游泳课程教学效果。学生有了足够的练习时间，才能够在运动中尽快掌握技术动作，下次课教学时，教师能够马上进行下个部分的技术动作讲解，节约了课堂教学时间，提高了教学效率，游泳这样的实践性强的科目，可以将更多的时间留给学生们进行练习。
（二）丰富教学大纲以激发学生兴趣
游泳课程教学注重教会学生正确的技术动作，但是高校游泳教学不应仅仅满足于教会学生，而更应该注重培养学生对于游泳项目乃至所有体育项目的兴趣，帮助学生逐渐建立起终身锻炼的习惯。在日常课程教学中，可以丰富教学大纲内容，在游泳大赛比赛过程中，教师可以组织学生观看比赛，课时有限，可以将值得关注的比赛通过校内网络发送给学生，课上组织学生进行简短的讨论，教师将运动员如何训练，采用了哪些重要的技术动作，当前国际上各类技术已经发展到什么程度，我国目前的技术水平等等话题渗透给学生，激发学生对于游泳项目的兴趣，不仅爱学，也爱练习，更爱钻研，逐渐培养自身的参与热情，养成终身锻炼的良好习惯[2]。
（三）提高师资总体素质
首先要在數量上做好准备，游泳课应该由专门的游泳教师讲授，而不应存在不合资质的教师或者其他体育教师代课的情况。在质量上，高校聘任体育大学体育教育专业的优秀毕业生进行教学，在师资能力上做好把关。高校对教师进行定期培训与考核，帮助教师提高技术能力，教授能力的同时，提高爱岗敬业的职业道德，做到为人师表，给予学生正面影响，全面提高游泳课程师资总体素质。
三、结语
总而言之，当前大学游泳教学愈发受到学生关注，越来越多的学生参与到游泳课程学习当中，高校要严把教师关，在各项资源上妥善安排，予以倾斜，帮助游泳课程教学跟上学生需求，提高游泳课程教学质量，帮助学生培养终身锻炼的习惯。
（作者单位：闽江学院）
作者简介：林长青（1979～），男，副教授，研究生，研究方向为游泳训练与方法。
参考文献
[1]何明霞.基于当前环境的大学哟偶用教学监控理论与实践研究[D].上海外国语大学，2017.
[2]董东谋.大学游泳素质教学模式的构建[J].河南农业，2016（03）：16-17.