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【摘要】趣味教学一向被广大教师所推崇和青睐，学生对学科的学习也取决于兴趣与否，而初中生主动学习的意识较差、意志力较弱，趣味教学更见其必要性。因此，英语教学中，创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和学习的积极性尤为重要，打造趣味性的初中英语课堂更有实践意义。
【关键词】初中英语 趣味教学 兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣一词源于教育心理学上的概念，指积极参与活动的心理趋向。学生只有对所学习的知识感兴趣，才能把思维、记忆等充分调动起来，而形成最佳的学习效果。正如托尔斯泰所说：强制不是成功的教学，而在于激发学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣，并长期保持下去，经过长期的教学实践，笔者认为应该从以下几个方面着手。
一、创造和谐的课堂氛围——培养学习兴趣
众所周知，轻松、愉快的学习氛围可以使学生身心愉快的投入到学习中，积极主动思考，并主动获得知识。轻松愉快的氛围的的创设的关键是师生的和谐关系，师生关系的和谐需要教师注重情感的投入，唤起学生心灵的共鸣，把自己对学生的爱、对教育事业的爱传递给学生。首先课堂上，教师应满面笑容，笑容是课堂活跃的润滑剂，给学生一个轻松自如、心情舒畅的环境，使学生减少精神压力，促使学生切实愉快的参与学习。反之，如果教师一直绑着脸、皱着眉，给学生产生无穷的压力，使学生丧失学习信心和勇气，心理压力也增大。当学生在学习上稍有进步，教师的一个点头，竖起的大拇指，Right、Excellent、Good、Cool等简短的赞扬，学生会乐开怀；当学生举棋不定之时，信任的眼神、鼓励的话语，用try your best， don’t worry等给予信心和勇气；当学生遇到问题而卡壳时，Think hard！ No hurry！等让其稍作镇定，积极思考而不放弃。
二、“以人为本”、“寓教于乐”
坚持以人为本，寓教于乐，学用结合是新课改的宗旨。因此，英语课堂上，以趣味性的导入，充满情趣的多样化的教学手段等的运用，使课堂“寓教于乐”、“学用结合”，彰显“以人为本”的课堂本色。
1.导入新颖，趣味是关键。“良好的开端是成功的一半”。一个悬念、一个发人深思的问题都可以引起学生的注意力，抓住学生的心。例如学习The ghost in the park前，以问题Have you ever met a ghost？等引发学生对这篇Reading的兴趣，为有效阅读打下基础。再如，学习Teenager problems的welcome to the unit时，以问题Do you have any problems about your study？ What problems do you have？ How can you deal with it？等，与学生的实际生活息息相关，这些话题也是学生们熟悉的话题，与学生学习生活密不可分， 学生说出自己的困惑，再寻求解决的办法，在轻松的氛围中进行口语交际和运用英语。总之，一堂课，教师的巧妙的问题设计，轻松自在的谈话法，把学生领进轻松、愉快的学习氛围，为课堂的有效性、高效性打下基础。
2.方法灵活多样，充满情趣。再好的方法，如果天天和学生见面，这样的方法因单一而乏味，因单一而失去魅力。这就要求教师提供有趣、高效的教学方法而让他们学得愉快，记得轻松。七年级刚开始学习人称代词的主格和宾格时，学生会感到一头雾水，分不清该用主格还是宾格。如果人称代词分不清，在后面学习物主代词和反身代词时会加大难度，更会混为一谈。但是通过学生们最喜欢的一个句子I love you来引导学生，句子中的关键动词是love，动词前用的是主格I， you放在动词之后，是宾格，于是引导学生归纳“动前主、动后宾”。如此简单明了的方法，令学生恍然大悟，不由得说出So easy！充满情趣的教学方法很多，如故事法、游戏法、竞赛法、情境法等都是行之有效的方法，教学中，教师应根据教学需要，采用灵活多变的方式，从激发兴趣入手，打造情趣盎然的学习氛围，让学生乐在其中。
三、让学生体验成功的喜悦，再次激起学习兴趣和积极性
英语课堂上，教师不妨为学生创造成功的机会，设计层次性、有梯度的练习和活动，使每一位学生都能感受到学习的快乐、成功的快乐。课堂上，老师为他们创造成功的机会，设法让他们感受到学习英语的乐趣。如实际教学中，借助于Free talk这个平台，每天给2-3位学生每人1-2分钟的时间进行Free talk活动，话题可以自己选定，也可以根据所要学习的内容而给出，如学习My day，让学生汇报自己的一天生活情况；学习A day out，让学生介绍外出一天游玩的情况；学习Teenager problems，勇于表达出自己的困惑；学习Amazing things时，引导学生完整叙述自己经历的奇怪的人或事等，也可以让学生针对自己的所见所闻所感而进行Free talk活动，通过活动，使每一位学生都敢于开口说英语，并从中找到自信和快乐。
总之，英语教学中，多鼓励、多赞扬而激发学生们的兴趣和上进心，激发并保持学习积极性，促其乐学；并改进和完善教学方法，将趣味教学贯彻到教学的始终，打造其乐融融的课堂气氛，使学生在愉快的氛围中，乐学、会学、善学，让初中英语课堂教学彰显趣味教学的魅力，始终将“教学有路趣为先”真正落实到课堂教学中，创建乐学的学习氛围，为有效课堂的创建助一臂之力。
参考文献：
[1]杨万勇.浅谈初中英语趣味教学[J].中学英语园地：教学指导，2012（3）.
[2]赵丽.初中英语趣味教学[J].教育教学论坛，2010（1）.
【关键词】初中英语 趣味教学 兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣一词源于教育心理学上的概念，指积极参与活动的心理趋向。学生只有对所学习的知识感兴趣，才能把思维、记忆等充分调动起来，而形成最佳的学习效果。正如托尔斯泰所说：强制不是成功的教学，而在于激发学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣，并长期保持下去，经过长期的教学实践，笔者认为应该从以下几个方面着手。
一、创造和谐的课堂氛围——培养学习兴趣
众所周知，轻松、愉快的学习氛围可以使学生身心愉快的投入到学习中，积极主动思考，并主动获得知识。轻松愉快的氛围的的创设的关键是师生的和谐关系，师生关系的和谐需要教师注重情感的投入，唤起学生心灵的共鸣，把自己对学生的爱、对教育事业的爱传递给学生。首先课堂上，教师应满面笑容，笑容是课堂活跃的润滑剂，给学生一个轻松自如、心情舒畅的环境，使学生减少精神压力，促使学生切实愉快的参与学习。反之，如果教师一直绑着脸、皱着眉，给学生产生无穷的压力，使学生丧失学习信心和勇气，心理压力也增大。当学生在学习上稍有进步，教师的一个点头，竖起的大拇指，Right、Excellent、Good、Cool等简短的赞扬，学生会乐开怀；当学生举棋不定之时，信任的眼神、鼓励的话语，用try your best， don’t worry等给予信心和勇气；当学生遇到问题而卡壳时，Think hard！ No hurry！等让其稍作镇定，积极思考而不放弃。
二、“以人为本”、“寓教于乐”
坚持以人为本，寓教于乐，学用结合是新课改的宗旨。因此，英语课堂上，以趣味性的导入，充满情趣的多样化的教学手段等的运用，使课堂“寓教于乐”、“学用结合”，彰显“以人为本”的课堂本色。
1.导入新颖，趣味是关键。“良好的开端是成功的一半”。一个悬念、一个发人深思的问题都可以引起学生的注意力，抓住学生的心。例如学习The ghost in the park前，以问题Have you ever met a ghost？等引发学生对这篇Reading的兴趣，为有效阅读打下基础。再如，学习Teenager problems的welcome to the unit时，以问题Do you have any problems about your study？ What problems do you have？ How can you deal with it？等，与学生的实际生活息息相关，这些话题也是学生们熟悉的话题，与学生学习生活密不可分， 学生说出自己的困惑，再寻求解决的办法，在轻松的氛围中进行口语交际和运用英语。总之，一堂课，教师的巧妙的问题设计，轻松自在的谈话法，把学生领进轻松、愉快的学习氛围，为课堂的有效性、高效性打下基础。
2.方法灵活多样，充满情趣。再好的方法，如果天天和学生见面，这样的方法因单一而乏味，因单一而失去魅力。这就要求教师提供有趣、高效的教学方法而让他们学得愉快，记得轻松。七年级刚开始学习人称代词的主格和宾格时，学生会感到一头雾水，分不清该用主格还是宾格。如果人称代词分不清，在后面学习物主代词和反身代词时会加大难度，更会混为一谈。但是通过学生们最喜欢的一个句子I love you来引导学生，句子中的关键动词是love，动词前用的是主格I， you放在动词之后，是宾格，于是引导学生归纳“动前主、动后宾”。如此简单明了的方法，令学生恍然大悟，不由得说出So easy！充满情趣的教学方法很多，如故事法、游戏法、竞赛法、情境法等都是行之有效的方法，教学中，教师应根据教学需要，采用灵活多变的方式，从激发兴趣入手，打造情趣盎然的学习氛围，让学生乐在其中。
三、让学生体验成功的喜悦，再次激起学习兴趣和积极性
英语课堂上，教师不妨为学生创造成功的机会，设计层次性、有梯度的练习和活动，使每一位学生都能感受到学习的快乐、成功的快乐。课堂上，老师为他们创造成功的机会，设法让他们感受到学习英语的乐趣。如实际教学中，借助于Free talk这个平台，每天给2-3位学生每人1-2分钟的时间进行Free talk活动，话题可以自己选定，也可以根据所要学习的内容而给出，如学习My day，让学生汇报自己的一天生活情况；学习A day out，让学生介绍外出一天游玩的情况；学习Teenager problems，勇于表达出自己的困惑；学习Amazing things时，引导学生完整叙述自己经历的奇怪的人或事等，也可以让学生针对自己的所见所闻所感而进行Free talk活动，通过活动，使每一位学生都敢于开口说英语，并从中找到自信和快乐。
总之，英语教学中，多鼓励、多赞扬而激发学生们的兴趣和上进心，激发并保持学习积极性，促其乐学；并改进和完善教学方法，将趣味教学贯彻到教学的始终，打造其乐融融的课堂气氛，使学生在愉快的氛围中，乐学、会学、善学，让初中英语课堂教学彰显趣味教学的魅力，始终将“教学有路趣为先”真正落实到课堂教学中，创建乐学的学习氛围，为有效课堂的创建助一臂之力。
参考文献：
[1]杨万勇.浅谈初中英语趣味教学[J].中学英语园地：教学指导，2012（3）.
[2]赵丽.初中英语趣味教学[J].教育教学论坛，2010（1）.