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【摘要】英语是大学中必须的课程同时也是大学生英语再次提高的地方，然而在大学英语教学中还存在着一定的问题导致一些学生能难在大学期间将英语能力再次提高。出现这些问题的原因比计较法复杂，但是和在校教育有着很大的关系。在英语教育中英爱根据大学生的实际情况，采取正确的教育方式提高学生的学习效率。本文主要以大学生为研究对象，简要探讨了二语习得在大学英语教学理论的探析。
【关键词】二语习得 英语教学 理论探析
一、引言
英语教学在我国的教育中占据着非常重要的地位，从小学时期一直到大学，可以说英语教学伴随了我们整个学生时代。在英语的教育上有了这么都年的经验积累，然而作为一种外来语种，英语在教学中仍然存在一些问题。在大学英语教学中，学生的英语水平并没有得到很大的改观主要原因还是在于教育方法上还是采用比较传统的教育方法，这样很难打开教育格局，学生在学习英语过程中还是在应付差事，没有起到很好的教育效果。而二语习得理论在教育中开辟了新的教育方法和思路，使得英语教学变得更加科学合理，下面我们就来简答介绍一下二语习得的理论概念。
二、二语习得理论的概念
在中国二语习得显得比较陌生，很少有院校将其应用到教育当中，然而在美国二语习得有着很好的教育案例。事实上二语习得最早是由美国著名的语言学家克拉申提出。他提出在语言的学习中包括两个方面一个就是“学习”里一个就是“习得”。其概念主要强调了在语言的学习中一定要在本国母语的基础上理解外来的语言形式和语法结构。在与学习外来语言时，强调了要将学习的语言知识和现实生活连接在一起，在于外界接触的过程中将外来语言运用其中，自然的将所学语言表达出来，而不是可以的学习和练习，将语言的学习变成生活的一部分，就像自己的母语一样。他强调在语言的学习中学习者一直占据和主导地位，是有意识的也是主观的，科学合理的认识语言的形势和具体的规则，在正确掌握这些内容之后才能合理的运用第二语言，这些理论给现在的英语教学提供可理论教学的基础。
三、二语习得理论在英语教学中的启发和应用
1.学习和习得相结合。在语言的学习中在前期一定是对语言的模仿过程，这个过程就是对语言的一种学习，对于这一点不管是学习那个国家的语言都是这样的。着其中的学习过程其实就是在二语习得理论中的“学习”过程。但是对于一个学生在学习语言过程中这是最基本的但是绝不能知识停留在这个阶段，然而在我国的英语的教学中却还是这样一个状况，简单来说我们的英语学习其实就是一种“哑巴英语”，只有在纸上谈兵，不能在现实生活中实际应用。还处于这个阶段的英语学习很难适应当下社会对大学生的英语要求。
2.提高语言的输入量和质量。在高校英语的教育中应该站在更高的高度来理解英语，只有这样才能真正把握英语的内涵所在。在过去传统的英语教学中是不会重视这些的，在课堂上教师只是让学生死记硬背，同学们由于受到长期的英语教学影响，也错误的 认为只有将内容记下来就算是学会了，却忽视了英语作为一种语言是需要在显示生活或者以后生活中实际应用的。所以在二语习得的理论基础上对于英语的教育应该根据学生的实际特点，在保证英语知识数量的同时还应该重视英语输入的质量。保证学生在课堂上学习的英语知识更加有质量只有这样学生在学习中才不会感到枯燥乏味，只有这样学生在学习英语中才会真正的理解其中的含义，向理解自己本国语言一样，知道语言的内涵所在，学生只有充分的理解后才能够学习的更加自如，才会在内心深处去接受这部分知识和内容。
3.营造现实学习环境。大家指导学习一种语言时，语言的学习环境是非常重要的同样英语作于一个语种，在学习中也是需要语言环境的。所以在英语的教学中教育工作者应该尽可能的为学生营造出一个良好的语言学习环境。在英语的语境中学习，使得学生可以将平时学习的语言知识合理的应用到实际对话当中将英语常态化，而不是知识停留在书本上。所以在课堂上，教师可以经常提问或者是在课堂上开展一些讨论，但是要求学生一定要运用英语来对话，切实的为他们创造出语境。这样长期的训练可以使得学生获得一定的语感，这样语感的建立可以促进学生主动去学习英语，互相的影响，使得学生学习英语的兴趣得到提高，同时丰富了课堂教育的形式。
4.鼓励学生个性化学习。在二语习得理论着重情调了在语言的学习中应该允许一些学生进行个性化学习，在当下个性化学习已经不是新鲜的事物了。也就是借助于外界文化传媒以及网络技术，对有需要的学生进行针对性的训练和学习，满足学生的个性化需求。由于当代大学生都是在网络环境下生长的，他们对网络比较了解，而且更加喜欢这种网络化的教学方式，所以教师在采取网络化教学中可以很大程度上吸引他们。通过声音、画面、视频等形式的语言教学比枯燥无味的书本教学取得的效果更好。使得知识的输入量更大，同时学生在接受起来却变得更加轻松，可以提高学生的学习兴趣，提高教学的质量。
四、结语
随着我国经济全球化的不断深入，在当下对英语的应用也是更加广发，与此同时对于英语的要求更高，这同时也对高校学生在学习英语中提出了更高的要求。所以在英语教学中教师应该时刻将学生放在首要位置，紧跟时代的步伐，采取科学有效的教学方法来提高教学质量和效果。二语习得在大学英语的教学中能够起到很好的效果，值得在以后的英语教学中利用，使得大学英语教学更加科学，效率更高。
参考文献：
[1]洪欣平.二语习得理论视角下语块构建在英语口语教学中的运用[J].太原城市职业技术学院学报.2010：110-111.
【关键词】二语习得 英语教学 理论探析
一、引言
英语教学在我国的教育中占据着非常重要的地位，从小学时期一直到大学，可以说英语教学伴随了我们整个学生时代。在英语的教育上有了这么都年的经验积累，然而作为一种外来语种，英语在教学中仍然存在一些问题。在大学英语教学中，学生的英语水平并没有得到很大的改观主要原因还是在于教育方法上还是采用比较传统的教育方法，这样很难打开教育格局，学生在学习英语过程中还是在应付差事，没有起到很好的教育效果。而二语习得理论在教育中开辟了新的教育方法和思路，使得英语教学变得更加科学合理，下面我们就来简答介绍一下二语习得的理论概念。
二、二语习得理论的概念
在中国二语习得显得比较陌生，很少有院校将其应用到教育当中，然而在美国二语习得有着很好的教育案例。事实上二语习得最早是由美国著名的语言学家克拉申提出。他提出在语言的学习中包括两个方面一个就是“学习”里一个就是“习得”。其概念主要强调了在语言的学习中一定要在本国母语的基础上理解外来的语言形式和语法结构。在与学习外来语言时，强调了要将学习的语言知识和现实生活连接在一起，在于外界接触的过程中将外来语言运用其中，自然的将所学语言表达出来，而不是可以的学习和练习，将语言的学习变成生活的一部分，就像自己的母语一样。他强调在语言的学习中学习者一直占据和主导地位，是有意识的也是主观的，科学合理的认识语言的形势和具体的规则，在正确掌握这些内容之后才能合理的运用第二语言，这些理论给现在的英语教学提供可理论教学的基础。
三、二语习得理论在英语教学中的启发和应用
1.学习和习得相结合。在语言的学习中在前期一定是对语言的模仿过程，这个过程就是对语言的一种学习，对于这一点不管是学习那个国家的语言都是这样的。着其中的学习过程其实就是在二语习得理论中的“学习”过程。但是对于一个学生在学习语言过程中这是最基本的但是绝不能知识停留在这个阶段，然而在我国的英语的教学中却还是这样一个状况，简单来说我们的英语学习其实就是一种“哑巴英语”，只有在纸上谈兵，不能在现实生活中实际应用。还处于这个阶段的英语学习很难适应当下社会对大学生的英语要求。
2.提高语言的输入量和质量。在高校英语的教育中应该站在更高的高度来理解英语，只有这样才能真正把握英语的内涵所在。在过去传统的英语教学中是不会重视这些的，在课堂上教师只是让学生死记硬背，同学们由于受到长期的英语教学影响，也错误的 认为只有将内容记下来就算是学会了，却忽视了英语作为一种语言是需要在显示生活或者以后生活中实际应用的。所以在二语习得的理论基础上对于英语的教育应该根据学生的实际特点，在保证英语知识数量的同时还应该重视英语输入的质量。保证学生在课堂上学习的英语知识更加有质量只有这样学生在学习中才不会感到枯燥乏味，只有这样学生在学习英语中才会真正的理解其中的含义，向理解自己本国语言一样，知道语言的内涵所在，学生只有充分的理解后才能够学习的更加自如，才会在内心深处去接受这部分知识和内容。
3.营造现实学习环境。大家指导学习一种语言时，语言的学习环境是非常重要的同样英语作于一个语种，在学习中也是需要语言环境的。所以在英语的教学中教育工作者应该尽可能的为学生营造出一个良好的语言学习环境。在英语的语境中学习，使得学生可以将平时学习的语言知识合理的应用到实际对话当中将英语常态化，而不是知识停留在书本上。所以在课堂上，教师可以经常提问或者是在课堂上开展一些讨论，但是要求学生一定要运用英语来对话，切实的为他们创造出语境。这样长期的训练可以使得学生获得一定的语感，这样语感的建立可以促进学生主动去学习英语，互相的影响，使得学生学习英语的兴趣得到提高，同时丰富了课堂教育的形式。
4.鼓励学生个性化学习。在二语习得理论着重情调了在语言的学习中应该允许一些学生进行个性化学习，在当下个性化学习已经不是新鲜的事物了。也就是借助于外界文化传媒以及网络技术，对有需要的学生进行针对性的训练和学习，满足学生的个性化需求。由于当代大学生都是在网络环境下生长的，他们对网络比较了解，而且更加喜欢这种网络化的教学方式，所以教师在采取网络化教学中可以很大程度上吸引他们。通过声音、画面、视频等形式的语言教学比枯燥无味的书本教学取得的效果更好。使得知识的输入量更大，同时学生在接受起来却变得更加轻松，可以提高学生的学习兴趣，提高教学的质量。
四、结语
随着我国经济全球化的不断深入，在当下对英语的应用也是更加广发，与此同时对于英语的要求更高，这同时也对高校学生在学习英语中提出了更高的要求。所以在英语教学中教师应该时刻将学生放在首要位置，紧跟时代的步伐，采取科学有效的教学方法来提高教学质量和效果。二语习得在大学英语的教学中能够起到很好的效果，值得在以后的英语教学中利用，使得大学英语教学更加科学，效率更高。
参考文献：
[1]洪欣平.二语习得理论视角下语块构建在英语口语教学中的运用[J].太原城市职业技术学院学报.2010：110-111.