我国科学课程教学的困境与超越

来源 :教育研究与实验 | 被引量 : 0次 | 上传用户：huangyuli

【摘要】

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我国当前科学课程教学的主要困境是普遍存在"灌输主义"、"分科主义"和"虚假探究"倾向。前二者彼此关联,有着悠久的历史传统和当下形态。而体现"形式主义探究观"的"虚假探究"

【作者】

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【机构】

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华东师范大学课程与教学研究所,

【出处】

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教育研究与实验

【发表日期】

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2012年05期

【关键词】

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我国当前科学课程教学的主要困境是普遍存在"灌输主义"、"分科主义"和"虚假探究"倾向。前二者彼此关联,有着悠久的历史传统和当下形态。而体现"形式主义探究观"的"虚假探究"带有欺骗性,无助于我国科学教学的根本转型。超越科学教学困境的根本出路是将科学探究与民主精神化为一体。

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